现代汉语 绪论共47页

• 书面语：是用文字写下来的语言，是以口语为基础而形成的，具
有与口语不同的风格。书面语趋于周密、严谨、结构完整，长句 较多。这种风格的形成，往往是由于书面语缺少不同语境下当面 会话所具备的种种辅助信息，不得不要求语句自身严谨与完备。
现代汉民族共同语
名词解释：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言 ，以典范的现代白话文著作为语法表达规范的普通话。 三项标准的含义：即以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范。
文学语言
名词解释：又称“标准语”，是现代汉民族语言中经过高 度加工并符合规范的语言。
方言：是局部地区的人们使用的语言。
民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言。是在一种方言的基础上形成
的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。一种方言能否成为民族共 同语的基础方言，取决于这种方言在社会中的地位，取决于这个方言区的政 治、经济、文化以至于人口等条件。
5.现代汉语普通话的标准：“以北京语音为标准音，以北方话
为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”
第三节 “现代汉语” 课的性质、任务、内容
性质
现代汉语课是以现代汉语为研究对象的社会科学，它 是以通语性的语言课，现代汉语课的研究是一种断代的、 共时的、描写的研究，现代汉语课是一门具有工具性、基 础性的学科，是高等学校汉语言文学专业的基础课。
教学任务
以国家的语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系 实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识 ，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运 用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文 教学工作和现代汉语的研究工作以及其他相关工作打好基 础。
感谢 倾听
的专门法，它首次明确规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言 文字的法律地位，为加强语言文字应用的管理和促进语言文字的规 范化、标准化提供了法律依据。

第三句 现代汉语课的性质、内容和任务
现代汉语课是高等学校汉语言文学等专业的一门 基础课。 • 绪论部分：
简要介绍汉民族共同语——普通话的形成过程， 汉语主要方言的分布情况，以及现代汉语规范化 问题。
• 语音部分：
• 语音是语言的物质外壳，没有声音也就无所谓语言。这一 部分主要介绍与普通话相关的语音知识，系统讲授普通话 语音系统的相关知识，目的在于帮助学生更好地学习普通 话，切实掌握汉语拼音方案。因为有了普通话的语音知识， 可以帮助自己自觉地运用发音器官、运用普通话与方言之 间的对应规律，更有效地学会普通话；而切实掌握了汉语 拼音方案，可以帮助自己更好地使用工具书，更熟练地使 用电脑的拼音输入法。
吴方言
分布地区包括长江以南镇江以东地区（镇江不包 括在内）以及浙江省的大部分地区。使用人口约 占汉人的8.3％。 • 吴方言以上海话为代表，使用人数占汉族总人口 的7.5％左右。
湘方言、赣方言
• 湘方言：分布在湖南省大部分地区，又称湖南话。 湘方言以长沙话为代表，使用人数占汉族总人口 的5％左右。 • 赣方言：主要分布在江西省的大部分地区。江西 省边缘地区深受其它方言影响导致赣方言自身特 点的淡化。赣方言以南昌话为代表，使用人口约 占汉人的2.4％。
三、现代汉语方言 1、北方方言 2、吴方言 3、湘方言 4、赣方言 5、客家方言 6、闽方言 7、粤方言
北方方言区
北方方言地域分布最广，内部也存在一定程度的语音差异，可以分 为四个次方言区： （1）华北、东北方言，分布在北京、天津、河南、河北、山东东北三省 以及内蒙古的一些地区。其中吉林、辽宁、黑龙江三省的话最接近北 京话。 （2）西北方言，分布在山西、陕西、甘肃、内蒙古、宁夏、青海及新疆 等六省一区。 （3）西南方言，分布在四川、贵州、云南三省及湖北大部、湖南、广西 北部边缘地区。 （4）江淮方言，俗称下江官话，分布在长江中下游，包括安徽、江苏、 江西部分沿江地区。 北方方言以北京话为代表，是普通话的基础方言， 在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，约占汉族人口的百分 之七十以上。

第一节 现代汉语概述 第二节 汉语规范化和推广普通话 第三节 现代汉语课的性质、内容 和任务
一、关于现代汉语
认识语言 语言的三要素 语音 词汇 语法
语言是人类最重要的交际工具和 思维工具。
语言是一种音义结合的符号系统。 语言有口语、书面语、手势语三 种表现形式。
汉语分期示意图
a
0% 20% 上古时期 40% 中古时期 60% 近代时期 80%
3.词类和句法成分不是简单的一对一的关系。
4.量词十分丰富，有语气词。
英语：a book—two books 女人一般的不喝酒。 喝酒的女人不一般。 女人不喝一般的酒。 女人喝的酒不一般。 一般的酒女人不喝。 一般的女人不喝酒。
1973年，联合国大会把汉语
列为联合国的6种法定工作语言
之一(其他5种分别是英语、法语、 俄语、西班牙语和阿拉伯语)。
第三节 现代汉语课的性质、 内容和任务
一、学习现代汉语的意义 1.不仅知其然，而且知其所以然。 2.帮助我们提高 运用现代汉语的自觉意识。 3.对其他学科的学习有积极的促进作用。 4.增强对各种语言现象的鉴别能力。
1. 冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。 2. 剩女产生的原因有两个：一是谁都看不上，二是谁
（6）闽方言：以福州话为代表
（7）粤方言：以广州话为代表
（一）语音方面 1.没有复辅音。 2.元音占优势。 3.有声调。
（二）词汇的特点 1.双音节词占绝大多数。 2.构词方式灵活多样。 3.吸收了古语词、方言词、外来词、新词。
（三）语法方面 1.语序和虚词是表达意义的主要手段。
2.词、短语和句子的结构原则基本一致。
都看不上。
3. 地铁里听到一个女孩大概是给男朋友打电话，“我 已经到西直门了，你快出来往地铁站走。如果你到了， 我还没到，你就等着吧。如果我到了，你还没到，你 就等着吧！”

现代汉民族共同语的形成和发展。 现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。 把汉民族共同语称为普通话，是中国科学院1955年 召开的现代汉语规范问题学术会议上确定的。
三、现代汉语方言
汉语方言俗称地方话，只通行于一定的地域，是说汉语 的局部地区使用的语言。
形成汉语方言的因素很多，有属于社会、历史、地理方 面的因素，如，长期的小农经济、社会发生分裂割据、 人口的迁徙，山川的阻隔等；也有属于语言本身的因素， 如语言发展的不平衡性，不同语言之间的相互接触、相 互影响等。
一、什么是现代汉语
从结构上说，语言是以语音为物质外壳（形式），以词 汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合的符 号系统。
从功能上说，它可分以下三个方面。 就人与人的关系说，语言是人们最重要的交际工具，
不分阶级一视同仁地为社会全体成员服务。 就人与客观世界的关系看，语言是认知世界的工具。
事物的类别和事物之间的关系都靠语言来表明。 就人与文化的关系看，语言是文化的载体，人们利
一、国家的重视语言文字工作
1985年12月，国务院决定把中国文字改革委员会改名为 国家语言文字工作委员会（简称“国家语委”），扩大 了它的工作范围和行政职能。1986 年1月，国家教育委 员会和国家语言文字工作委员会联合召开了全国语言文 字工作会议，规定了新时期语言文字工作的方针和当时 的主要任务。其中最重要的是促进语言文字规范化、标 准化，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥 作用。
绪论
第一节 现代汉语概说
第一节 现代汉语概说
一、什么是现代汉语
汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使 用的语言。现代汉语包括多种方言和民族共同语。
现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音，以北 方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范 的普通话。

• 天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、 思 • 琵琶、乒乓、澎湃 、糊涂、匍匐、珊瑚、疙瘩 、 芭蕾、纽约 • 珠穆朗玛、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里 啪啦、淅淅沥沥 • ~子、老~。
词汇方面的主要特点
大量运用“实语素+实语素” 的方法来造词
• 电脑 反正 消息 窗户
语法方面的主要特点
语序和虚是重要的语法手段
规定了普通话的词汇标准，也就是普通话的 主要采词范围。因为北方话（即官话）使用人 口多、词汇量丰富，适合更大范围的交际使用。
以北方方言为基础方言
• 有三点值得注意：
• 第一，普通话词汇采用的是北方话中的通 用词汇。
• 第二，普通话还不断吸收方言词来丰富和 发展自己的词汇系统。
• 第三，普通话词汇系统还吸收一些有生命 力的外来词。
• 名词和动词也可以用做量词：
骂一句 打一拳 一捆柴
语法方面的主要特点
语气词
• 是我吗？ • 是我吧？ • 是我啊？ • 是我哈。 • 是我哦！
语法方面的主要特点
词类与句法成分不是简单的一一对应关系
名词对应的语法成分
• 家是永远的港湾。 • 明天星期三。 • 中国历史 • 很男人、很淑女
语法方面的主要特点
• 卖大米
七大方言区
十大方言区
方言与共同语的差异
语音上的差异最大 词汇上的差异次之 语法上的差异最小
方 言
共同语是语言统一的产物，方言是语 言分化的产物。
和 共 同
方言在共同语形成之前，可以是形成 共同语的基础，在共同语形成之后，
语 是共同语的地方分支或变体。
的
关 方言的发展要服从共同语的发展规律，
•
啊啊！这一定是土娼了！

2.词汇
双音节词占优势。 新词的构成往往采用词根复合的方式。
绪论
3.语法
汉语缺少严格意义的形态变化，而多使用语序和虚词的手段。 词类和句子成分之间不存在一一对定的关系。 量词多。
第二节 现代汉语的地位
一、现代汉语历史源溯
• 从历史分期来看，现代汉语的历史 一般可以追溯到20世纪，一般认为从五 四运动（1919）算起。
•
世界上共有数千种语言，根据相互之间
的亲疏程度，大致可分为：印欧语系、汉藏
语系、闪含语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系
、高加索语系、南岛语系、南亚语系等等。
其中汉藏语系是世界上使用人口最多，历史
文献最丰富的语系之一，汉语即属于汉藏语
系，是其中重要的组成成员。
二、现代汉语语际地位
•
新中国成立以后，我国制定了正确的民族
以广州话为代表。 使用人口5.5%。
第四节 现代汉语课程认知
一、现代汉语课程性质。
基础
核
理
心
论
实 践
工 具 性
课程目标：培养学生观察现实语言现象，分析语言事实的能力，将之对现代汉语的语 感认知上升到理性认识，并进一步提升学生综合运用语言能力，树立起言语创新意识。
二、现代汉语课程学习方法
1.注重预习 2.凝神听讲 3.巩固复习 4.独立思考 5.作业求真 6.课外阅读 7.粤方言
一、现代汉语历史源溯
• 汉民族共同语早在先秦时期便产生了，称 为“雅言”， 《论语·述而》中曾记载:“子所 雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。 ”
• 到了汉代又作“通语”，扬雄在《方言》 中举例说：“秦曰娥，宋魏之间谓之赢......赵 魏燕代之间曰姝， ......自关而西秦晋之故都 曰妍。好，其通语也。”

• 现代汉民族共同语是在北方方言基础上形 成的。现代汉民族共同语在形成的过程中， 北京话占有特殊的地位。早在唐代，北京 已是北方军事重镇。北京是辽、金、元、 明、清各代的都城。近千年来，北京一直 是我国政治、经济、文化的中心，北京话 的影响越来越大。一方面，它作为历代官 府的通用语言传播到了全国各地，发展成 为“官话”；另一方面，白话文学作品更 多地接受了北京话的影响。
第一章 绪论
第一节 现代汉语概述
• 一、现代汉语 • 世界上的语言数以千计，各民族大都有自 己的语言。汉语是汉族的语言，是我国的 主要语言，分布在全国各地，同时也是中 华人民共和国各民族之间交际用语。我国 境内除了汉语之外，还有藏语、蒙语、维 吾尔语、壮语、苗语、彝语、布衣语等。
• 汉语的来源十分久远，从有文字算起已有 三千多年的历史。今天我们所能看到的记 录汉语的最古老的文字是殷商时期的甲骨 文，距今已有3500年的历史。汉语各方言 语音分歧严重，但书面语一直没有分化， 汉字有不可磨灭的功绩。它虽然没有古埃 及文字和巴比伦文字那么久远，但却一直 沿用至今。
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• •
2、方言差异的形成 人口的迁徙、自然地理的阻隔、语言发展的不 平衡、民族的融合、语言的接触。 3、现代汉语方言的分布和特点 我国幅员辽阔，各地方言有很大差别，其中语 音差别最现在以下 几个方面：有无浊声母；有无塞音韵尾；有无 鼻音韵尾；有无塞擦音、擦音声母；声调的数 目。
• 书面语形成于口语的基础上，而具有与口 语不同的语体风格。书面语趋于周密、严 实、结构完整，因而长句较多。这种风格 的形成，往往是由于书面语缺少不同语境 下当面会话所具备的种种辅助性信息，不 得不要求语句自身表达上的严谨与完备。 写出来的话，既允许有斟酌、加工，乃至 反复修改的余地。这就使书面语得以规范 化、标准化，进而成为文学语言，即标准 语的基础。

那窦秀才只说贫难，没得还我。他有一个女儿，今年七岁，生得可喜，长得
可爱，我有心看上他，与我家做个媳妇，就准了这四十两银子，岂不两得其
便。
——关汉卿《窦娥冤》
太原王生，早行，遇一女郎，抱襆独奔，甚艰于步。急走趁之，乃二八 姝丽。心相爱乐，问，“何夙夜踽故事图踽独行？”女曰，“行道之人，不 能解愁忧，何劳相问。”生曰：“卿何愁优？或可效力，不辞也。”女黯然 曰：“父母贪赂，鬻妾朱门。嫡妒甚，朝詈而夕楚辱之，所弗堪也，将远遁 耳。”问：“何之？”曰：“在亡之人，乌有定所。”
1
为什么要学现代汉语
2
现代汉语的形成与发展
3
汉语方言与共同语
4
现代汉语规范化
第一节 为什么要学习现代汉语
1 为什么要学现代汉语
1.1 现代汉语与古代汉语
• 古代汉语已经定型了
• 现代汉语是活着的语言，每天都会遇 到新的语言、文体、现象
爱网络，爱自由， 爱晚起，爱夜间大排档，爱赛车； 也爱59元的帆布鞋，我不是什么旗手， 不是谁的代言，我是韩寒， 我只代表我自己。
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• 又称官话方言，以北京话 为代表，是现代汉民族共 同语言的基础方言，使用 人口占汉族总人口的73%。
• 主要分布（1）长江以北 （2）西南地区和
华中、华南地区的西部
3 现代汉语方言与共同语
3.6.1 北方方言四大次方言
分布在京、津两市，河北、河南、山
1 华北-东北方言 东、辽宁、吉林、黑龙江和内蒙古部 分地区 。
1 为什么要学现代汉语
1 为什么要学现代汉语
1 为什么要学现代汉语
土豪，我们做朋友吧。 好了，说了这么多，学挖掘机哪家强？ 恋爱虽易结婚不易，且行且珍惜。 别低头，皇冠会掉。别流泪，贱人会笑。

以南昌话为代表，分布在江西(东北沿江地带和南部除外)、湖北东 南一带。使用人口占汉族总人口的24%左右。
(五)客家方言
以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建 西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到 南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使 用人口占汉族总人数的4%左右。
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(六)闽方言
闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台 湾省的大部分地区。华侨和华裔中有很多人是说闽方言的。闽方言使用 人数约占汉族总人口的42%。闽方言内部分歧较大，有人主张可以分成 五个次方言：1 2 雷州半岛、海南及浙江南部。南洋华侨有很多是说闽南话的。3 言以建瓯话为代表，分布在闽江上游武夷山一带。4 为代表，通行于福建中部永安、三明、沙县。5 表，通行于莆田、仙游一带。
语言又是一个严密的体系，它是由语音、词汇、语法三要素组成的有 机整体。语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的结 构规则，三者处于一定的规律性的联系中。不仅语音、词汇、语法之间存在 着规律性联系，语音、词汇、语法本身也自成系统。如果一个方面发生变化， 另一个方面也往往发生相应的变化。因此，语言符号绝不是孤立的，也不是
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三、现代汉语的主要特点
(一)语音方面
各民族的语言都有自己的特点。这种特点是长期形成和发展起来的， 是在和其他语言的比较中显现出来的。与联合国其他通用语言比较，现 代汉语在结构上有许多显著的特点，这主要表现在以下几个方面。
1
现代汉语的音节一般可分为声母和韵母两部分，同时又没有复 辅音，像英语disk(圆盘)bliss(极乐)，俄语текст(课文)Встреча(会 晤)那样的辅音连缀现象在汉语中是没有的。汉语的音节由声母和 韵母构成，声母在前，韵母在后，音节结构形式比较整齐，音节 界线比较分明，易于分辨。

• 分布在上海市、江苏 省长江以南的小局部 地区，以及浙江大局 部地区。
〔2〕吴方言
〔3〕湘方言
• 湘方言以长沙话为代 表。
• 分布在湖南省大局部 地区〔西北角除外〕。
• 湘方言内部存在新湘 语和老湘语的差异。
• 新湘语受北方方言的 影响较大。
• 赣方言以南昌话为 代表。
• 分布在江西省大局 部地区〔东北沿长 江地区和南部除 外〕。
三大要素。
• 语音是物质外壳 • 词汇是建筑材料 • 语法是构造规律
2. 语言和文字的关系
• 文字是记录语言的书写符号系统，是在语言的 根底上产生的。
• 不是所有的语言都有文字。 • 语言的历史比文字更为长远。 • 语言和文字之间，语言是第一性的，文字是第
二性的。
• 文字打破了语言在时空上的局限,使语言得以 留于异时、传于异地。
• 普通话——新中国成立后
四、现代汉语方言
1. 方言的定义
• 方言是通行于一定地域的话，是民族语言 的地域变体。
社会、历史、地理
和文化等影响 语音、词汇和语法
统一的语 言出现地
域变体
各要素发展不平衡
1. 方言的定义
• 形成共同语是语言统一的表现，形成不同 的方言那么是语言分化的表现。
• 一般说来，历史长、使用人口多、通行范 围广的语言往往会出现较多的方言。
3. 共同语的形成
〔2〕政治中心 金、元以来，北京成为我国政治、经济和文
化的中心，北京话的地位日益重要。 明清时期的北京话是影响最大的汉语官话,它
作为官府的通用语言传播到了全国各地； 与此同时，白话文学作品更多地受到了北 京话的影响。
3. 共同语的形成
〔3〕文言合一 20世纪初，“白话文运动〞动摇了文言文的统治