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冀人版小学科学三年级上册L测量长度教学设计一、教材分析本课是第一单元“观察与测量”的第一课《测量长度》。
通过“我的身高和腰围各是多少？”的问题引起学生的学习兴趣，展开本节课的教学，设计了“用刻度尺测量身边的事物” 的探究活动。
引导学生认识并学习使用刻度尺，使学生对用刻度尺测量物体的长度有了一定的了解。
二、学情分析刻度尺是学生较为熟悉的一种生活工具，学生也知道刻度尺是用来测量长度的，但对于如何使用刻度尺测量物体的长度，它能够测量哪些物体的长度，学生们还是比拟模糊的。
但三年级学生的思维已初步建立起逻辑性与延续性，加上本节课关于刻度尺的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容，学生乐于学习本节的知识。
三、教学目标科学知识1.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
2.能说出用刻度尺测量物体长度的方法。
3. 了解一些现代测量长度的工具。
科学探究能根据物体的特点选择合适的刻度尺测量其长度。
科学态度.能在探究过程中协助同学完成测量身体部位的任务。
1.能准确记录测量结果，不修改数据。
四、重点难点重点知道刻度尺上的刻度特征，知道刻度尺的最大量程，学会正确使用刻度尺测量物体的长度。
难点使用刻度尺测量物体长度的方法。
五、教学准备教师准备多媒体课件、直尺、皮卷尺、钢卷尺，软尺等。
学生准备（科学学生活动手册）、笔。
六、活动过程一、情境与问题（课件出示教材第2页“情境与问题”的内容）师：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？生：不知道。
师：你们想知道自己的身高是多少吗？我们应该如何测量自己的身高呢？生：使用刻度尺进行测量。
师：同学们同答得很好，你们会正确使用刻度尺吗？今天我们就一起来学习一下如何使用刻度尺。
设计意图：联系生活实际，创设情境导入课堂。
二、探究与发现.学习使用刻度尺。
师：在生活中，我们经常见到刻度尺，下面这一幅图就是我们生活中常见的一种刻度尺，那么你们对刻度尺了解多少呢？生：刻度尺有刻度值。
师：不错，确实是有刻度值，你们还知道其他的吗？学生自由讨论。
第一单元观察与测量第一课测量长度1、长度测量是最基本的测量，刻度尺是测量长度的基本工具。
2、我们使用的刻度尺的单位一般有米、分米、厘米、毫米。
3、常用的长度测量工具有刻度尺、直尺、皮尺、卷尺。
4、刻度尺一次最多能测量的长度叫做最大量程。
5、刻度尺上最小格所代表的长度叫做最小刻度值。
6、用直尺测量物体的长度时，应注意直尺的零刻度线与物体的一端对齐。
7、读书时，视线要与尺面垂直，记录测量结果时，要写出数值和单位。
8、在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”和“步”等身体上的“尺子”，来估测物体的长度和距离的远近。
9、体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。
10、你会使用刻度尺测量长度吗？答：会。
①认识刻度尺的零刻度线、最小刻度、测量范围。
②把刻度尺的零刻度线与被测物体对齐，不能歪斜。
③读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺。
④读数时，除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字。
⑤记录测量数据时，包括准确值、估计值及单位。
11、生活中还有哪些刻度尺？它们的最大量程和最小刻度值都一样吗？答：生活中的刻度尺有直尺、皮尺、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺等，它们的最大量程和最小刻度值不一样。
例如直尺最大量程20厘米，最小刻度值1毫米；卷尺一般用于建筑测量，最大量程200米，最小刻度值1厘米。
12、用直尺可以测量书本的长和宽，用它能测量我们的腰围吗？答：能。
先用一根毛线或绳子测量我们的腰围，在相应长度处做上标记，然后再用直尺测量出毛线或绳子标记的长度，得到的数值就是我们的腰围了。
13、如何用身体测量教室的长度？答：普通人目测短距离比目测长距离更为准确，可以采用分段的方法，用“拃”“步”等身体上的“尺子”来测量。
先测量自己的一拃、一步的长度，再数出测量教室长度所用的拃数或步数，两者相乘所的数值即教室的长度。
