让教材告诉我们如何写诗修改版
- 格式：docx
- 大小：34.44 KB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
如何指导学生改写古诗词
在教学过程中如何指导学生进行古诗词改写《语文课程标准》在第二部分课程目标总目标中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”而古诗文创新教学的意义就是通过“再创造”的训练来激发学生的想象力和创造力。
教师引导学生对学过的故诗文进行改写，就是激发学生想象力和创造力。
那么在实际教学过程中要如何去引导学生进行古诗词改写？我在教学案例中去探寻古诗词改写的方法。
改译一：《游山西村》不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
古诗词语言精练，通过古诗词改写可以训练学生写作表达的精确性和语言的精炼度。
但古诗文改写不是简简单单的翻译，这篇学生的改译习作，实际上就是古诗的译文，这样的改写显然缺少了诗的灵动和韵味。
改译二：陆游一直闷闷不乐。
为无法挽救国家危亡而感到惋惜。
也为贬官为民和朝廷的软弱感到难过。
一个阳光明媚的日子，陆游出去转转，来到了山西村。
农夫热情的把陆游领入院中。
一入小院，就看见院中摆上几桌酒席，桌旁酒坛里的腊酒散发着诱人的芳香。
一问才知道，今年大丰收了。
每年到此时，村里男女老少就齐聚一堂，庆贺丰收，招待来客。
酒足饭饱，耳酣脸热之际，他暗想：如果国家灭亡，这一派喜气洋洋的景象不知是否还会到来？和乡亲们欢庆完丰收，我又踏上了散步的旅途。
一路上山峦重重，水道弯弯。
正当陆游认为无路可走时，前方又出现了一个花红柳绿的山庄。
这让他心头为之一振，随即豁然开朗。
是啊！人生不也是这样吗？？一路坎坷走来，只要不放弃，坚持不懈，就能收获成功。
这篇学生的改译习作，从改译文中可以看出学生的用功与用心。
他在读懂古诗词的基础上，用自己的语言把原有文本再写一遍，这个写不脱离文本太多，将自己的生活“嵌入”到经典古诗文的“框架”当中，化为己用，还带有自己的认知。
作文指导——学写现代诗[修改版]
![作文指导——学写现代诗[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/fef1742f6f1aff00bfd51ed2.png)
第一篇：作文指导——学写现代诗作文指导——学写现代诗（教案）一、教学目标：1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能力目标：能写作现代诗。
3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。
二、教学重点：诗歌的意象。
三：教学难点：利用意象表情达意。
四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。
五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。
六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。
四、教学步骤：（一）导入：1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。
课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾……2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。
（二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点：1、运用意象表情达意（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。
意象就是思想感情与具体形象的结合。
诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2）引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3）引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。
部编版语文九年级上册 作文教案——改写古诗词
部编版语文九年级上册必背内容1、沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明······——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉······3、乡愁（余光中）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头4、岳阳楼记（范仲淹）庆历四年春，滕子京谪（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属（zhǔ）予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤（shāng）汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜（yào），山岳潜形；商旅不行，樯（qiáng）倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
改写古诗词范文(整理1)
改写古诗词范文(整理1)一、教学内容今天我们要学习的教材是中国古典文学中的经典篇目——《改写古诗词范文》。
这篇课文收录了一些古代诗词，通过改写的方式，让学生更好地理解诗词的意境和表达方式。
我们将学习几首著名的古诗词，包括李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，并尝试对这些诗词进行改写。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵这几首古诗词。
2. 学生能够通过改写，更好地理解诗词的意境和表达方式。
3. 学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够背诵这几首古诗词，并理解其意境。
难点：学生能够通过改写，更深入地理解诗词的表达方式。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、改写古诗词的范文书。
五、教学过程1. 引入：通过播放音乐，引导学生进入古典文学的世界。
2. 讲解：老师通过电脑和投影仪，展示课文中的古诗词，并对每首诗词的意境和表达方式进行讲解。
3. 改写：学生根据老师的讲解，尝试对课文中的古诗词进行改写。
4. 讨论：学生分组讨论，互相交流改写的成果，并选取优秀的作品进行分享。
六、板书设计板书设计将包括每首古诗词的原文、改写版本，以及诗词的意境和表达方式的解释。
七、作业设计作业题目：请学生选取一首自己喜欢的古诗词，尝试进行改写，并写一段解释为什么这样改写。
答案：由于每个学生的答案可能不同，这里不提供具体的答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思课堂教学的效果，是否达到了教学目标，学生是否能够理解和背诵古诗词，是否能够进行有效的改写。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他古诗词，或者组织一些相关的活动，如古诗词朗诵比赛等，以提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在教学内容中，我们需要重点关注的是对古诗词的理解和改写。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以接触到丰富的文化内涵和优美的语言表达。
然而，古诗词的语言和表达方式对于小学生来说可能存在一定的难度，因此，我们需要通过改写的方式，帮助学生更好地理解古诗词的意境和表达方式。
语文版八上《改写古诗词》word作文教案
主备人陈莲红讲课人讲课时间2011 年月课题训练 13------改写古诗词课型总第课时作文课1、培育学生改写古诗词的能力，提升学生的作文品尝。
教课目标2、感觉古典诗词的魅力，加强学生继承和弘扬优异传统文化的意识。
重点改写古诗词改写古诗词难点教法及教具多媒体教学内容个案调整学生主体教师主导活动活动一、评讲上一次作文1、总评：2、评论：教二、导入改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。
改写的过程是一个新的构想过程，崭新剪裁，崭新布局的过程，是较有难度的写作训练。
学三、作文指导改写古诗，要做到“三要”。
1、要理解古诗的境界过2、要掌握古诗的原意3、要睁开合理的想象程改写《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
小孩急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教学内容教师主导活动学生赏识佳作学生认识改写古诗“三要”学生自读赏析个案调整学生主体活动【简评】小作者能够掌握诗的原意，做到要点突出，想像合理。
在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情风趣。
在描绘小孩追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的相貌、动作，来刻画开朗，可爱的人物形象。
其次，小作者有必定的文化积淀。
对古代人的生活语言比较认识，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，忧如把我们带进了宋朝的新市，给人以身临其境的感觉。
改写的时候要注意以下几点：（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）改写的内容不可以离开古诗词本来的境界。
（3）在切合古诗词原意的基础上可适合地进行想象、创新。
（4）行文过程中适合运用必定的修辞手法，比方比喻、拟人等，可令改写的文字更为生动。
教（5）描绘人物可适合运用语言描绘、心理描绘、动作描绘。
（6）增补背景资料。
在改写一些古诗时，还能够依据诗的内容特色和自己的理解状况，适合地增补季节特色、天气状况、地理环境、人物身份、事情因由等方面的背景学资料。
这样一来，就能进一步使改写的内容更为详细，生动形象。
【片断训练】过比如：改写“鸡声茅店月”薄薄的雾上来了，天空逐渐泛青，发白。
怎样改写古诗范文
怎样改写古诗范文怎样改写古诗一、改写的三条原则（1）诗词的原意不能变。
十分清楚地理解原诗的内容，包括原诗的作者、写作背景、诗意。
（2）根据诗词的主题，展开合理的想象。
（3）故事的情节要完整，有曲折，吸引读者。
二、分类说明写景类的古诗词要侧重景物描写，抓住景物的特点。
写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。
寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。
一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者巧妙结合，才能使文章含蓄隽永，意味深长。
叙事类的古诗词改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时间、地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。
从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。
情节要生动，适当展开想象，有创新。
诗歌是我国文学殿堂中的瑰宝，诗歌的美在于简洁、精炼、言简意赅。
大家一定会背许多经典的诗歌，你也一定有自己钟爱的诗歌。
请你根据自己的理解把自己喜欢的一首古诗改编成现代文，用你自己的语言，再现出诗歌的诗情画意。
2．思考（1）你自己最喜欢的一首诗歌是什么？（2）你能完整地叙述一下原诗的大意吗？（3）这首诗中，你最喜欢的地方在哪里？是哪一句还是哪几句？你能根据自己的理解，加上合理的想象和联想再现原诗的情境和意境吗？《赠汪伦》改写傍晚时分，住在汪伦家的李白突然收到母亲的来信，信中写道：“白儿：你父亲病重，希望早日见到你。
见信后速回！”李白看过母亲的来信后，心急如焚，心想：想不到家里会发生这样的事，我得赶快返回家乡。
不过天色已晚，只能明天动身了。
于是，他马上收拾行李，心里想：作为好朋友，回家这件事应该和汪伦说一下，但是汪伦知道后肯定舍不得我走，还会为我的父亲担心。
怎么办呢？不如来个不辞而别，对，就这么办！第二天一大早，李白写好了辞别信，放在桌子上，悄悄地离开了汪伦家。
李白来到桃花潭边，只见杨柳依依，早春的桃花已探出了脑袋，粉的像霞，红的似火，给大地增添了几分春色；潭面上冷冷清清，飘着一叶小舟，船夫已站在船头整装待发了。
古诗改写教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校诗中思---------- 古诗改写教学设计学习目标：1.能通过反复读、悟、说，体会诗词意蕴。
2. 会结合对诗歌的理解，融入感情，加入想象，把诗词改写成一篇文章。
【课前互动】1.听歌曲猜古诗名称。
2.唱唐诗1.同学们，上课之前我们进行一个比赛。
老师请大家欣赏一首歌曲《读唐诗》，看谁的耳朵最灵敏，听到的唐诗多？（播放歌曲）同学们，你们听出来了吗？（哪一句说的哪一首诗）2.歌中有诗，诗中也有歌，请听歌曲《静夜思》。
一、导入“诗里有歌，诗里有画”，一首首诗歌就像一幅幅画卷，请看这幅月夜思乡图。
二、赏析古诗，交流改写古诗的方法出示大屏幕：《静夜思》配乐朗诵1. 李白这首《静夜思》可以说是思乡之作的典范，千百年来广为传诵。
光靠背诵的方法来学习古诗词是远远不够的，这节课我们借《静夜思》一起来学习、交流改写古诗词的方法。
2.请同学们有感情地朗诵这首诗，边读边想象这首诗描写了什么情景？表达了诗人什么情感？（整首诗的意思诗中最关键的一个字）板书：思小结方法一：反复读，领会意思。
3.范文引路请看改写范文，围绕“思”作者是如何展开丰富的想象并进行描写的。
（生读要求）用横线画出描写实际情形的句子；用波浪线画出作者由“思”所引起的联想和想象的句子。
4.交流总结：刚才大家反复地读古诗，然后抓住诗中关键的字眼——（生：“思”），展开联想和想象，进行改写，这就是古诗改写的第二个方法。
小结方法二：抓住诗句中的关键词展开联想和想象进行具体描写。
刚才改写范文采用了第几人称来写？也就是把自己当做诗人；也可以用第二人称或者第三人称来写。
小结方法三：选好改写的人称。
（出示课件：古诗词改写方法①反复读，领会诗意；②抓住诗句中的关键词展开联想和想象进行具体描写；③选好改写的人称）。
古诗改写小短文的方法
古诗改写小短文的方法古诗作为中华文化的瑰宝之一，给人们带来了许多美好的诗意。
而将古诗改写为小短文，不仅可以将其中的诗意延续，还可以通过适当的修改和发挥，呈现出新的意境和表达方式。
下面将介绍一些改写古诗的方法。
首先，了解原诗的核心思想和主题是改写的关键。
通过深入理解原诗，抓住其中的情感或主旨，可以更好地进行改写。
例如，如果原诗表达了对自然的赞美和热爱之情，那么在改写时可以围绕这一主题，发挥自己的想象力，描述自己对自然的感受和体验。
其次，改写古诗时可以借鉴原诗的用词和诗句结构，保留其中的经典元素。
这样可以让读者在阅读改写文本时联想到原诗，增加诗意的延续感。
但同时也要适当地添加一些新的词汇和表达方式，以展示自己的创造力和独特性。
另外，改写古诗时可以考虑用现代化的语言和方式来呈现。
将古诗与现代社会和生活相结合，可以创造出更贴近当代读者的作品。
使用日常用语和现代化的描写手法，能够更好地引起读者的共鸣，并有助于传递作者想要表达的情感或思想。
此外，改写古诗时也可以尝试改变诗歌的形式，如将原诗改写为散文或者故事的形式。
通过改变诗歌的形式，可以更充分地展示故事情节，增强作品的可读性和可理解性。
最后，改写古诗需要充分发挥自己的创作能力和想象力。
不仅要理解原诗的意境和表达方式，还要注重自身的思考和感受。
只有通过良好的创作能力和细腻的想象力，才能将古诗改写成有新意的小短文，给读者带来全新的阅读体验。
通过以上的方法，我们可以更好地改写古诗，将其转化为小短文。
在这个过程中，我们既要尊重原诗的传统和经典之处，又要展现自己的创造力和想象力。
通过合理的修改和发挥，我们可以创作出独具风格的小短文，让古诗的诗意在新的作品中得以延续。
作文指导：“如何进行古诗改写”教案
如何进行古诗改写教学目标：1、学会抓住景物的主要特诊和感情的主要色彩，展开合理想象。
2、掌握改写的基本方法。
教学重点：学会抓住景物的主要特诊和感情的主要色彩，展开合理想象对诗歌进行改写。
教学难点：掌握诗歌改写的基本方法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，前不久，我们刚刚学习了《石壕吏》这篇古体叙事诗，我相信文中的人物和情节一定给你留下了深刻的印象，其实我们也可以把这个故事改成一个个动人的故事，一篇篇优美的散文，你不想试试吗？二、初步认识，出示方法。
1、什么叫改写？（改写，就是对同一内容用不同的形式来表达的一种写作训练方式，这种训练能提高我们的语言组织能力和想象能力。
）2、改写是不是就可以胡编乱造？改写时到底应注意什么？改写是以原著为依据，适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。
改写可以使我们更好的了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法的特殊作用和相互关系，学会应用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。
它对提高我们阅读和写作能力是很有效的。
尽管改写只是根据别人现成的文章来写，不像其他文章那样固有创造性，但改写仍有可供发挥才华的天地，在语言的运用、材料的组织以及对各种文体的掌握方面，还是有练习价值的。
通常的诗歌改写是把叙事诗改写成记叙文。
改写时，要注意以下几点：首先，在主题方面，要对原作进行认真品味，透彻理解。
对原作的思想内容不作改动，改写成散文后，仍要体现原诗的基本精神，不改变诗歌的主题思想。
第二、在内容方面，要注意到诗歌与叙事散文的区别。
诗歌的语言比较精练，语句跳跃性较大，在人物刻画、情节发展和环境描写上受的限制较大。
而叙事散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画，对环境进行具体描写。
情节可以充分展开，人物的性格可以在情节发展中逐步凸现出来。
所以，如果不根据原诗加以想象，适当补充一些情节，就会使改写后的叙事散文显得枯燥无味。
只有在充分运用诗歌原有材料的基础上，发挥合理的想象，增补必要的描写，使文章内容丰富起来。
修改诗歌的基本方法有六种
修改诗歌的基本方法有六种
1. 重新审视诗歌主题和目的
- 确定诗歌的主题和目的是否清晰明确
- 重新思考诗歌所要表达和传达的信息
- 编辑诗歌的内容以更好地体现主题和目的
2. 调整诗歌的节奏和韵律
- 确保诗歌的节奏和韵律流畅自然
- 检查诗句的长度和节奏感，适当调整使之更和谐
- 使用音韵和修辞手法增强诗歌的节奏感和韵律效果
3. 优化诗歌的词句选择和表达方式
- 选择恰当的词汇和表达方式来准确传达诗歌的意象和情感- 检查诗句的语法和句法结构，确保表达清晰准确
- 避免使用不必要的修辞和词藻，保持简洁明了的表达方式
4. 改变诗歌的结构和组织方式
- 重新安排诗句的顺序，使之更符合主题和逻辑
- 调整诗歌的段落结构和节奏感，提升整体的可读性和流畅度
- 使用引子、转折和等手法来增强诗歌的结构和组织效果
5. 向他人征求反馈和建议
- 请诗歌写作专家、朋友或同事阅读并提出修改建议
- 接受他人的批评和意见，以增强诗歌的质量和可读性
- 从他人的观点和建议中研究，并灵活应用于诗歌的修改中
6. 不断修改和反思
- 长期关注和修订诗歌，持续改善和提升
- 反思自己的写作风格和技巧，不断研究和探索
- 目标是创作出更具表现力和内涵的诗歌作品
通过运用以上六种基本方法，我们可以有效地修改诗歌，使之更加优秀和精彩。
每种方法都有其独特的优势和应用场景，根据需要和目标的不同，可以结合运用，创作出令人赞叹的诗歌作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让教材告诉我们如何写诗------高一新诗部分的读写结合教学刘杰一，设计缘起：1，高考的微作文要求可以写诗歌，设身处地想有所历练的学生选择写诗歌好处多多：形式上可以有一些创意，形成视觉的冲击力；语言简短精炼，容易写成上口的句子；推敲语词有助形成画面的美好脱俗，给人耳目一新的感觉。
一句话，容易出彩。
2，高考诗词阅读要求学生要学会分析诗词，在教学中我们体会到试着写一写是比较有效地着法。
这样，可以通过写诗弄明白诗人是怎样写出诗歌的，这样可能由于亲自的操作，写诗下笔有言，读诗时有会心，会写更易读懂。
3，学生一上高中是一个全新的开始，开始对人生、对文化、对知识尝试有一个新的更高的认识和追求，在我看来，在将语文学习无奈地驶入应考的季节前，利用教材内容，引领学生感悟一下语文，也是一种责任。
臧克家说过，要养成纯正的文学趣味，最好从读诗开始。
这样会对学生有一点不一样的意义。
4，我们学校有各种社团爱好语文者人数众多，同时以后选择文科学习者不在少数，让学生由此开始形成一种真正的爱好，并由此开始加大语文学习力度，对以后的道路影响深远。
二，方法探讨：（一）教材悟道：1，写诗要写对自己真正重要的东西。
诗人不同于其他文学样式更不同于表演者，他是为自己写作的，他所要达到的目的无非是表现自己和认识自己。
而表演者的目的是取悦他人，有什么样的观看需求就有什么样的表演。
可以想见毛泽东的爱国激情与当仁不让的气魄，徐志摩对康桥梦萦魂绕的情结，戴望舒的痛苦而渺茫的美梦，艾青的深爱、痛悔和怨愤都是他时他地郁积心头，勃发日久，必喷薄而后快的东西，是对自己顶顶重要的东西。
2，诗歌抒情需要借助形象（意象）常言道“诗言志”。
诗人就是要用诗歌这种形式来表达自己的强烈感情。
直接喊出来失之粗俗无异于狂吠，借助形象可以巧妙表达。
《沁园春长沙》中伟人毛泽东览大好河山，心中冲荡爱国豪情，和舍我其谁、当仁不让的使命感表现为绚烂湘、江活力秋色和浪遏飞舟的无限力量；《雨巷》中戴望舒将渺茫的理想，外现为一个转瞬即逝的丁香一样的结着愁怨的姑娘；《再别康桥》中徐志摩将萦绕心头挥之不去的昔日恋人恋情，表现为艳影荡漾心头的河边金柳，将自己对康桥的依恋感、归属感表现为在水底油油的招摇的青荇；《大堰河》中艾青大堰河爱的无私和世道不公表现为生前付出的桩桩件件，身后悲惨的林林总总3，意象选择要求形象可感意象选择忌抽象、模糊、陈旧，求具体、形象、新颖抽象就是用手摸不着的东西，像爱，像嫉妒，像希望，如果你写不出具体的感受，读者就会概念混乱，不明白你到底说什么，你有义务让读者知道你说什么。
比如，“你的爱像墙壁，将我们俩与别人隔开”；“嫉妒像冰箱，里面寒冷，外面坚硬”。
课文中湘江风物，丁香姑娘，康桥景色，大堰河爱的诸多行为都是形象可感甚而至于给人身临其境之感的意象。
这些可以让我们的学生细细研读、品味、领会、借鉴，进一步体悟到写诗时应该使用怎样的意象，以达到形象可感的效果。
不仅如此在学习中我们还要引导学生认识到诗词中的意象是有不同的，比如《沁园春长沙》和《大堰河我的保姆》可以认为是描述性意象，它们的意象和情感是相关的，比如借秋景意象传递热爱祖国大好河山的情感；通过大堰河的行动写出母爱。
而《雨巷》是比喻性意象，理想和姑娘构成隐喻或者象征。
《再别康桥》则二者兼备，康桥美丽的景色和对它的深爱相关，具体景物又隐喻特定的情感。
4，诗的结尾要有所发现好诗的结尾必须有一个发现：悟出一个哲理，升华一种情感，看到一个开头没看到的细节，或者有一个意想不到的转折点。
《沁园春长沙》以一个特写镜头般的细节结尾，伟人的非凡力量，无限自信让人对其人之主沉浮者深信不疑；《再别康桥》一句“不带走一片云彩”将诗人不愿惊扰母校，将诗人心中母校的神圣感表现得无以复加；《雨巷》结尾写出诗人虽然所期未遇，但仍然执着寻觅的不变信念；《大堰河我的保姆》则是写到对大堰河的爱升华为对那个阶级的爱。
（二）课外引证：悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边━━平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔┅┅《日子是什么》梅绍静日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿是一根蘸着水搓好的麻绳是四千个沉寂的黑夜是驴驮上木桶中撞击的水声日子是雨天吱吱响着的杨木门轴忽明忽暗地转动我疲惫的梦境日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿是山塬上烈日下背麦人的剪影日子是那密密的象把伞似的树荫正从我酸痛的胳膊上爬向地垅日子是储存着清甜思绪的水罐儿正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙（三）梯度训练：1，试写出形容手的五个比喻:手是一张古老的、带着皱纹的地图；是一家团结的五兄弟 192班王艳艳手是刚刚被春风唤醒，还没来得及褪去干枯树皮的枝桠； 192班张雅南手是是秋天挂在枝头的枫叶 192班李玥瑕手是是一块布满裂痕的砖头；是一座连山。
192班周志雄手是琴弦 192班任慧敏手是是农民田里的叉子 192班林俊玲手是西游记中猪八戒的耙子 192班李寒松吴建建手是一丛常常被风吹乱的野草；手是沙漠中的仙人掌 192班赵子渊手是是褐色的珊瑚；是绽开的烟花。
192班王祎璇手是是随风舞动的火苗，是一片干裂的土地 192班赵公2，试分别以比喻性意象和描述性意象各若干写童年、母爱、忧伤、勇气童年是小鸟，高飞低飞都自在；童年是沙发，坐着躺着都舒服。
191班句佳童年是永远没有烦恼的蓝天；童年是池塘中嬉戏的鱼儿，被石子惊走。
191班王豪童年是天籁之音，是乐章，永远飘荡在绿色的田野上 191班李志胜童年它记载着绿草地上飞滚的足球，它刻录下大树下知了的一声声鸣叫191班梁哲童年是充满欢声笑语的游乐场，童年是记录温暖瞬间的相册 191班郑祺宇母爱是深夜陪你熬夜的黑眼圈 191班孙家祯母爱是烈日下田野上熟悉的身影，母爱是睡觉前动听的摇篮曲，母爱是缝衣服时被针扎破的手 192班王建峰母爱是平日里的嘘寒问暖，母爱是生病时的夜夜相伴 192班武昭婷母爱是照亮前方大路的明灯，母爱是冬日里的一丝暖阳 192班贺新春母爱如一本丰富多彩的书，给你无群的精神力量 192班李静忧伤是明月前思家的寂寞，忧伤是十年苦读却落榜的无奈。
191班孙家祯忧伤是努力过后还未获得的阵阵辛酸，忧伤是等待过后还未到来的点点遗憾 191赵丽荣忧伤是秋千下被踏平的小草，忧伤是刚出生还不会飞的鸟 191刘睿忧伤是蛋糕，温暖就能融化它，忧伤是满地碎雪，忧伤是飘落而下的片片枯叶 191罗曼勇气是一把钥匙，打开我们前进的大门；勇气是迷茫时的航灯照亮沉沉的黑夜 191席娟勇气是一把利刃刺破艰难险阻191王岩杰勇气就像一艘小船带领我们从狭隘的地方驶向无限宽阔的海洋；勇气像我们生活中不可或缺的水，让我们痛快畅饮 191赵丽荣三，学生习作：童年191班李元馨棉花糖般的云朵纯净清透的肥皂泡飘飞在空中像雪一样白像冰一样纯清甜的嗓音欢快的脚步回荡于记忆是那么美是那么甜墙旮旯的种子不知是什么淘气的风将一粒种子吹到了这儿——一堵墙的角落即人们口中的墙旮旯这里没有多少泥土没有几缕阳光甚至连天上的雨水都不愿落到这里唯一与它作伴的只有在阴暗中逃窜几只不知名的小虫但——它想发芽于是它努力汲取着异常稀有的养分、阳光、水的滋润它积蓄着力量一年不行，就两年两年不行，再继续当脚边的小虫都在讥笑它的不自量力时，它默默无语当头顶的风儿劝它早些放弃的时候，他咬牙坚持在第三年的春天一场细雨过后它发芽了尽管很脆弱很纤细瞧，那萌芽上的晶莹的水珠是它冲破黑暗而含笑的泪水诗人小传原名：张臻宇笔名：鬼影宇天骐号瞌睡虫山西朔州人嗜读书，不求甚解；不求接济天下，只求娱乐今宵座右铭：我命由我不由天芙蓉武俊一株白色的芙蓉亭亭玉立，一片绿油油的荷叶中，她高傲地立着，像一个倔强的孩子。
但她又是那么地优雅，雪白的花瓣散发着淡淡的清香。
她的高洁纯净，她的出污泥而不染，她美得让人无法呼吸。
她的莲蓬，她的莲子，她的莲藕作食物，作药她只愿，更美好，为自己，更为了爱她的人们。
被践踏的草作者：高斯珑一棵刚长出的草被无情地践踏，在脚印中默默地躺着。
它仍旧努力地吸取着养料，清晨它的叶上依然结出了露珠，白天它依旧接受着阳光的沐浴。
苦涩中蕴含着淡淡的清香。
它弯曲的身体并没有全部到下，，每一寸筋脉都充满了力量，没有仇恨，没有报怨，有的只是等待，它在等让它重生的机会，一天夜里起风了，一阵风吹过它的腰间，趁着这股力量它站起来了!它站起来了！它明白，无论怎样的践踏都只会让它更坚强。
蚯蚓高一193班白小玥雨后，清晨，清爽，朦胧。
冲破泥土束缚狠劲地钻出，钻出。
为着生命中能多一刻温暖，光明。
蠕蠕地爬上陆地，尽情舒展。
独享那一片蔚蓝天空身体惨遭车轮无情碾压，苦受脚掌踏瘪即便被割数段，也仍要倔强前行只要生命还未完全毁灭，就要继续挣扎，挣扎。
直到最后一秒，也要沐浴在阳光下。
日子是什么日子是飞速转动的脚蹬，是铿锵激昂的读书声，是指间翻动书页的哗哗声，是数千次想起的闹铃声，日子是书桌上一寸寸挪移的阳光，见证着春秋冬夏，严寒酷暑。
日子是作业本上数不尽的加油，是昂首阔步在知识殿堂里背着书包的少年，坚定不移，笃志向前。
母爱是什么绵绵细雨，烟雾环绕，忧愁寂寥。
透过污浊的玻璃，鸟乱叫，狗也拼命地跑。
只有在这时才想起您的好。
本想摆脱束缚，远离您一手创下的满是“咒语”的“爱的天堂”。
本想只身在外，陪着远方亲戚，接受着款待，多么地妙。
本以找到了心灵的依靠，可不曾想，此刻脑海中想的更多的是您——我的娘。
曾几何时，面对骑车时摔伤的我，凝视着腿上的伤口，俯下头吹了又吹，眼泪落了又落。
妈妈，您为什么要哭。
这是我的错我的错，让您心痛了。
太多次，担心我的安全，您骑着单车，拖着八十多斤的我前往学校。
还记得吗？那日我们遇上了暴雨，您整个人被雨水打湿了，我跳下车看您额头上滚下那夹杂着汗水的雨水，心里多么难受，多想抽出一片纸巾，为您擦拭额头。
可我无法战胜我的虚荣与懦弱，我怕碰上熟人，怕被笑话。
无数次地打断您的叮嘱，无数次的破门而出，无数次不经意地伤您的心，而您一次次的原谅宽容，宽容原谅。
一如既往，一如既往的爱着您的女儿。
爱是什么？爱是滔滔不绝和叮嘱。
爱是什么？爱是将孩子所承受的痛苦当做自己最大的痛苦。
爱是什么？爱是夜里为你盖好被子的大手。
爱是什么？爱是竭尽所有把最好的都给孩子。
雨依旧淅淅沥沥，心却是暖的。
走到电话亭，拨通那个平时最害怕看见的号码。
妈，我爱您！大雁-------刘子璇深秋，寒风一阵阵吹来它感到前所未有的刺骨的疼痛，它好几次想就此放弃，但它一看到同伴们决绝的眼神，一想到南方的温暖、自由，就又展开双翅，像一个战士似的，向远方坚定地飞去．它可能会被沿途的景物嘲笑得一无是处，它可能会被残酷的风雪摧残得遍体鳞伤，甚至会遭到各种各样的诱惑，但它无论如何都会坚持下去，总有一天，它会达到自己朝思暮想的那方乐土，然后尽情，自由……。