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认识万以内的数。
(教材第38~41页)1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。
2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
3.通过具体实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
重点:万以内数的组成和数位的意义。
难点:发展学生的数感。
课件、算盘和小方块等。
师:同学们,老师请大家先欣赏一张图片,说说从中你知道了什么?(课件出示:教材第38页情景图)生:我知道了图中的体育馆很大,这座体育馆大约能坐七千人。
师:你们发现了什么?这个数和以往我们接触的数有什么不同?生:这个数比较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学过的千以内数的读法是相同的。
师:的确如此,这个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。
在我们的生活中比较大的数目大量存在着。
今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。
【设计意图:借助旧知识引入新知识,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读数、写数的方法】1.教学例5。
师:7个一千是多少?在算盘上表示出来。
你会写一写,读一读吗?生:7个一千是七千。
在算盘上表示就是在千位上拨1个上珠和2个下珠,其余数位上都是0,不用拨珠,写作7000。
师:先照样子在算盘上拨一拨,再写一写、读一读。
(课件出示:教材第38页表示7253的算盘图)学生尝试拨珠表示数,并交流读法、写法,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家?生:千位上是7表示7个千,百位上是2表示2个百,十位上是5表示5个十,个位上是3表示3个一,合起来是七千二百五十三,写作7253。
师:谁能完成下面的填空?(课件出示:教材第38页“试一试”)生1:这个数由6个千、3个百和5个十组成,是6350。
生2:这个数由2个千和7个百组成,是2700。
2.教学例6。
师:接下来我们一起做一个小游戏,在算盘上一边拨珠一边数,以小组为单位选出小组内最棒的,代表你们小组来参加比赛,好吗?看要求。
二年级数学下册教案1 有余数的除法（39）苏教版我今天要为大家教授的是二年级数学下册的一节重要课程——有余数的除法，这是苏教版教材中的第39节内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第39页的例题和练习题。
例题是通过实际情境引入有余数的除法概念，让学生掌握除法的基本运算方法，理解余数的概念。
练习题则是对例题的巩固和拓展，让学生在实际操作中进一步理解和掌握有余数的除法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握有余数的除法的基本运算方法，理解余数的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是有余数的除法的基本运算方法，难点是理解余数的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习有余数的除法，我准备了一些图片和练习题，同时也请学生们准备了自己的练习本。
五、教学过程我先通过一个实际情境引入有余数的除法概念，例如：“如果有39个苹果，我们想要平均分给7个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？”然后我会引导学生一起探索这个问题，引导学生发现有余数的除法。
接着我会讲解有余数的除法的基本运算方法，并通过例题让学生们实际操作，巩固所学知识。
我会布置一些练习题，让学生们在实际操作中进一步理解和掌握有余数的除法。
六、板书设计板书设计主要包括有余数的除法的运算方法和余数的概念，我会用简洁明了的语言和符号展示这些内容，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些有余数的除法的练习题，让学生们在家里也能够巩固和拓展所学知识。
例如：“如果有43个橘子，我们想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子，还剩下几个橘子？”答案是：每个小朋友可以分到7个橘子，还剩下1个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了有余数的除法的基本运算方法，理解了余数的概念。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
二年级下册《统计》數學教案設計标题：二年级下册《统计》数学教案设计一、课程目标1. 知识与技能：理解并掌握数据收集、整理和分析的基本方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成实事求是的科学态度。
二、教学内容1. 数据收集：让学生了解如何进行数据的收集，包括确定收集的对象、选择合适的数据类型等。
2. 数据整理：介绍数据整理的方法，如分类、排序等。
3. 数据分析：讲解如何对数据进行分析，包括计算平均值、中位数等。
三、教学过程1. 引入新课：以实际生活中的例子引入统计数据的概念。
2. 新课讲解：按照“数据收集-数据整理-数据分析”的顺序，逐步讲解每个环节的内容。
3. 实践活动：设计一个小实验，让学生亲手操作，体验数据收集、整理和分析的过程。
4. 课堂讨论：组织学生分享自己的实验结果，引导他们进行数据分析。
四、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解，帮助学生理解和掌握知识。
2. 实践法：通过实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。
3. 讨论法：通过课堂讨论，激发学生的思考，提高他们的表达能力。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价他们的动手能力和实践能力。
2. 结果评价：通过学生的实验报告，评价他们的数据分析能力。
六、教学反思对本节课的教学效果进行反思，总结成功的经验和存在的问题，为以后的教学提供参考。
以上是一个基本的教学大纲，您可以在每个部分添加更多的细节和内容，以达到五千字的要求。
希望这个大纲对您有所帮助！。
二年级数学《统计》单元教案教学目标1.学生能够描述数据的特征，了解数据的可变性和分类。
2.学生能够通过对数据的收集、整理、分析、表达自己的观点。
3.学生能够通过简易图表进行数据的展示和说明，初步了解图标和表格的应用。
教学重点1.数值分类；2.数据的统计方法和处理方法；3.数据的图形表达。
教学内容与时长活动计时活动1：了解数据10分钟活动2：数据分类15分钟活动3：数据的统计方法和处理方法20分钟活动4：数据的图形表达25分钟教学步骤活动1：了解数据•导入（2分钟）通过导入课堂互动打破陈旧印象，引起学生的注意力。
例如，教师可以请学生说出自己家里的收纳柜或书架和里面放置的物品，以展示大家都有一些数据在生活中。
•数据的搜集（8分钟）教师可以布置一个调查问卷，旨在了解学生、班级或学校的一些数据，例如：1.你喜欢的季节是什么？2.你每天在家花费的时间？3.你在班级、校园中最喜欢什么地方？教师也可以让学生自己编写一个调查问卷，以收集自己感兴趣的数据。
活动2：数据分类•数据分类的基本概念（5分钟）介绍简单的数据分类方法，例如将自然现象的数据按照天气、风力强度、时间等分类。
•实际操作（10分钟）请学生们动手将自己收集的数据进行分类，可以使用简单的表格、条线图等方式进行分类，帮助学生更直观的展示和了解数据。
活动3：数据的统计方法和处理方法•初步数值统计（5分钟）浅谈数据的基本特征，引导学生谈论数据的最大值、最小值、中位数、众数等特征。
•计数方法介绍（10分钟）介绍常见的计数、统计方法，例如分类初识、频数、百分比等，为后面开展数据分析、统计和科学方法做准备。
•统计分析（5分钟）初步介绍数据分析、统计和科学方法，例如综合分析、得出结论等方法，鼓励学生根据自己的数据展示得出自己的观点。
活动4：数据的图形表达•图形表达的引导（5分钟）教师介绍图形表达的基本概念、重要作用和想要展示的信息等要素，为下一步选择图形做准备。
•图形表达的实践（20分钟）要求学生根据自己收集的数据和上一步鼓励的发现，设计合适的图表或图形展示数据，并引导学生思考数据为什么呈现出现象，影响的因素是什么。
第八单元数据的收集和整理第1课时数据的收集和整理（1）教学内容：课本第90~92页。
教学目标：1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。
培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：根据一种标准分类整理。
教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。
教学过程：一、情境导入提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。
同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天，老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享1.出示情境图。
提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？生1：图中有老师和学生。
生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。
师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。
指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。
2.提问：你打算怎样分类？指名说：（1）可以按老师和学生分成两类；（2）可以按参加的活动分成三类；（3）可以按性别分成两类；……提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3.根据学生完成情况，分析结果。
（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。
师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。
小学二年级数学《统计》數學教案設計标题：小学二年级数学《统计》教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握基本的统计数据收集和整理方法。
2. 学生能够通过观察和比较数据，进行简单的数据分析。
3. 学生能够用图表来表示数据，并从中提取信息。
二、教学重点与难点1. 重点：数据的收集和整理方法；简单的数据分析。
2. 难点：用图表表示数据，并从中提取信息。
三、教学过程1. 导入新课（约5分钟）- 教师可以通过提问或游戏的方式引入统计的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解（约30分钟）- 数据的收集和整理：教师可以通过实例，让学生明白什么是数据，如何收集数据，以及如何对数据进行分类和排序。
- 简单的数据分析：教师可以引导学生观察和比较数据，从而得出一些结论。
- 数据的表示：教师可以介绍如何用图表来表示数据，如条形图、柱状图等，并让学生尝试自己制作图表。
3. 练习与反馈（约20分钟）- 教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
- 教师要关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握知识。
4. 小结与作业（约5分钟）- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置一些相关的课后作业，让学生进一步巩固所学的知识。
四、教学评价1. 过程性评价：在课堂上，教师可以通过观察学生的表现，了解他们对知识的理解和掌握情况。
2. 结果性评价：通过学生的作业和测试成绩，评估他们的学习效果。
五、教学反思在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便更好地提高教学质量。
《认识时分》教案设计教学目标：1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。
3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
教材分析：《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。
一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“认识时、分”的第一课时，这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
教学方法：小组探究式学习，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。
设计理念：数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。
并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。
以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。
教学重点：认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学准备：课件、小闹钟教学过程：一、猜谜语（课件出示）1.我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
《简单数据的收集和整理》（教案）二年级下册数学苏教版教案：《简单数据的收集和整理》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版，主要涉及第五章《数据的收集与整理》。
具体内容包括：1. 数据的收集方法：通过调查、观察等方式收集数据。
2. 数据的整理方法：使用图表对数据进行分类、排序和展示。
3. 理解统计学的基本概念：如总数、平均数、中位数等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握数据的收集和整理的基本方法，能够运用图表展示数据，并理解统计学的基本概念。
三、教学难点与重点重点：数据的收集和整理方法，图表的制作和使用。
难点：理解统计学的基本概念，如平均数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片等。
学具：调查表、统计图模板、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的调查，让学生了解数据的收集和整理的重要性。
2. 理论讲解：讲解数据的收集方法，如调查、观察等，以及数据的整理方法，如使用图表进行分类、排序和展示。
3. 例题讲解：通过一个具体的例题，让学生了解如何使用图表展示数据，并理解统计学的基本概念。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一个简单的数据的收集和整理的练习。
六、板书设计板书设计主要包括数据的收集方法、数据的整理方法和统计学的基本概念等内容。
七、作业设计1. 完成一个简单的数据的收集和整理的练习题。
答案：根据练习题的具体要求，进行数据的收集和整理，得出相应的结果。
2. 制作一个统计图，展示自己收集的数据。
答案：根据收集的数据，选择合适的图表类型，制作出能够清晰展示数据的图表。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了数据的收集和整理的方法，以及是否理解了统计学的基本概念。
拓展延伸：可以让学生进一步学习更高级的统计学知识，如概率论、回归分析等。
重点和难点解析一、数据的收集方法在教学内容的阐述中，数据的收集方法是一个重要的环节。
统计
教学内容：
苏教版小学数学第四册第94页的例题，第95页“想想做做”第1、2题。
教材简析：
本节课的教学是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表的基础上进行的。
通过本节课的学习，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
统计的本质是数据信息的处理。
例题提供了动物运动会的场景图，先引导学生从不同的角度观察，引出不同的分类，从而收集到不同的数据。
接着呈现相应统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
通过以上收集数据、整理数据、分析数据的活动，使学生充分经历了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。
教学目标：
1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2.在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点：
让经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、作业纸。
课前活动：
生命在于运动。
小朋友们，你喜欢运动吗？那你最喜爱的体育运动项目是什么呢？（让有运动经验的小朋友简要描述运动过程，其他小朋友跟着操练一番。
）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.创情境：小朋友们，一年一度的动物运动会在美丽的宾城拉开了帷幕，你们想去看看吗？（课件出示运动会场景图）瞧，运动场上可热闹啦！
2.观察汇报：现在，先请小朋友静静的观察30秒，而后同桌两人交流信息，看看谁从画面获得的信息多？接着两人自主推荐一人汇报信息。
二、合作学习，探索新知。
1.按运动项目统计。
（1）创情境：刚才小朋友们的精彩汇报，赢得了动物委员会会长山羊伯伯的赞许，他决定从我们小朋友中间选几个为运动会服务的志愿者，你们乐意吗？不过，山羊伯伯说了，先得思考几个问题，才能获得志愿证。
小朋友，你对自己有信心吗？请听题！
（2）提出问题：第一个问题是，请你给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服，该分别发几件呢？
（3）引导揭题：要想知道分别发几件，就需要先找一找，再数一数，也就是分别统计出参加跳高和长跑的动物只数。
（板书：统计）
（4）整理列表：参加跳高的有5只动物，参加长跑的有8只动物，为了便于分析比较，我们可以用列表的形式呈现出来。
（板书：跳高，5，长跑，8）刚才我们根据问题的需要将动物分成了两类，一类是参加跳高的，一类是参加长跑的。
你知道这是根据什么不同来分类统计的吗？（板书：运动项目）表格第一行表示的是运动项目，第二行表示的是各个运动项目对应的动物只数。
（板书：只数）如果要知道一共要准备多少件运动服，该如何思考呢？哦，也就是把参加跳高和参加长跑的动物只数合起来计算，我们简称为“合计”。
（板书：合计）那你知道合计的对应栏应该是几吗？（板书：13）你是怎么想的呢？
（5）分析数据：从这张统计表中你知道了什么？
2.按运动种类统计。
（1）过渡语：刚才我们大家齐心协力地解决了第一个问题，想听听山羊伯伯的第二题吗？请听题。
（2）提出问题：请你给每位运动员准备订一份午餐，不过要注意小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢萝卜套餐，小猴喜欢水果套餐，这些午餐分别应该订多少份呢？你能像第一题一样用表格呈现出来吗？
（3）讨论交流：各人先独立思考，再四人小组交流思考成果。
（4）汇报列表：要知道这些午餐分别应该订多少份，只要统计出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就知道了。
也就是按动物种类进行统计。
（出示第94页第二张统计表）“合计”在这种情境下，他表示什么意义呢？
（5）分析数据：从这张统计表中你又知道了什么？
3.归纳小结，回归生活。
（1）提出问题：仔细观察这两张统计表，他们又有什么相同和不同的地方？
（2）交流汇报：各人先独立思考，再四人小组交流思考成果。
（3）分析归纳：相同点是合计一栏都是13，（用彩色粉笔加深13）说明不管选择哪一种统计方式，动物的总只数是一定不变的，即合计这一栏是相同的，这对我们的解题有什么启发吗？
哦，我们可以看两张表的合计数是不是一样，来检查自己统计的数据是否正确。
不同点是第一张统计表是按运动项目分类统计的，第二张统计表是按动物种类分类统计的，即分类的标准不同，这就是我们今天研究的《统计》中的又一个新课题——按不同标准分类整理数据。
（板书：按不同标准分类整理数据）
还有一个不同点是，两次统计的结果也不同，按运动项目统计时将动物们分成了两类，按动物种类统计时将动物们分成了三类，即同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。
（板书：分类标准不同，统计结果也不同）谁来说说我们为什么要按不同标准分类统计呢？哦，那是为了解决不同的实际问题，也就是说，按不同标准分类整理数据是出于解决问题的需要，而不是为分类而分类。
（4）学习评价：刚才小朋友们的积极思考，山羊伯伯看在眼里，喜在心里。
想听听山羊伯伯对你们的评价吗？（课件播放录音：小朋友们，你们学习数学的热情深深地感染了我，在我心里，你们每一个人都是合格的志愿者，因为你们是一个充满爱心、充满智慧的优秀群体。
由衷的祝贺你们！）是啊，无论是北京奥运会，还是汶川大地震，都离不开志愿者的无私奉献。
老师打心底为你们高兴。
（5）回归生活：听完了山羊伯伯的至高评价，那就让我们走进花的世界去感受一下统计的多样性吧。
（课件出示一组示花朵图片）你看，红的像火，粉的像霞，黄的像锦，白的像雪……真是五颜六色，令人目不暇接！这是按什么来分类的呢？（按颜色来分类的）报春的使者迎春花，
夏季的荷花，秋天的菊花，冬天的腊梅花。
这是根据什么来分类的呢？（按季节来分类的）你能说说你生活中的按不同标准分类的实例吗？
三.应用实践，巩固新知。
1.研究茶杯问题。
（1）过渡语：接下来，就让我们把所学知识活学活用吧！
（2）课件呈现茶杯图：
（3）提出问题：你准备怎样将茶杯分类统计？（按形状或按价格分均可）
（4）指导统计方法：按形状分类统计时，可以在茶杯的上方依次作上不同的记号√、△；按价格进行分类时，可以考虑在茶杯的下方依次作上不同的记号√、△、☆。
其实像这样有序的思考问题，可以做到不重复、不遗漏。
在数学学习中养成一种严谨的习惯，远比遨游题海来得重要。
（5）作业展示：用实物投影仪展示部分学生的统计结果。
（6）引导延伸：你还有其他的分类方法吗？（在按形状分类时，还可以分为有盖的和无盖的来思考。
）其实，在我们的生活中，无论是数学学习，还是做事做人都可以尝试着从不同的角度来思考，这样我们的见解就会更多、更全面。
2.研究图形问题。
（1）课件呈现图形：
（2）提出问题：如果给你一把多功能尺让你画出这些图形，你将怎样分类？（按形状分）如果给你一副调色板让你给这些图形涂色，你将怎样分类？（按颜色分）这再次证实了不同的分类是出于解决实际问题的需要。
（3）作业交流：用实物投影仪展示部分学生的统计结果，用课件展示统计方法。
（4）信息交流：你从这张统计表中知道了哪些信息？
3.研究照片问题。
（备用题）
（1）过渡语：刚才小朋友们对图形的分类统计非常成功，最后让我们一起去欣赏一组动物图片吧！（课件出示一组动物图片）
（2）提出问题：如果你是这些图片的摄影师，你该选择如何分类？（按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类）如果你是照片冲洗师，你又该选择如何分类？（按颜色分为彩色和黑白两类）你可以尝试着怎样分类呢？
（3）作业汇报：用实物投影仪展示部分学生的统计结果。
四、回顾总结，提升新知。
小朋友们，今天你最大的收获的是什么？还有什么疑惑吗？最后衷心地祝愿小朋友们能成为一个善于思考，乐于生活的人。
有兴趣的同学可以搞一个你感兴趣的社会实践调查，而后按不同标准分类统计。
