让爱滋润每个孩子的心灵

用爱滋润培养孩子的心灵在孩子成长的过程中，家庭的爱是最重要的滋养。

父母的爱能够温暖孩子的心灵，培养他们的品德和价值观念。

本文将探讨如何利用爱的力量来滋润培养孩子的心灵，并从不同方面给予建议和启示。

首先，爱是孩子成长的基石，家庭是爱的港湾。

父母应该以身作则，用言传身教的方式向孩子展示爱的力量。

他们应该以关爱的态度对待孩子，尊重他们的权利和个人空间。

在日常生活中，父母可以通过陪伴孩子的方式表达爱：与孩子共进晚餐，与孩子打闹嬉戏，或者是简单的关怀和慰问。

这种陪伴与关注会让孩子感受到温暖和亲密的感觉，有助于建立起孩子与父母之间的信任和情感纽带。

其次，爱能够教育孩子如何爱与被爱。

通过父母的榜样和引导，孩子可以学会如何关心他人、帮助他人，并学会宽容和接纳他人的差异。

父母可以在日常生活中创造分享的机会，鼓励孩子与他人合作，培养他们的团队合作能力和分享精神。

此外，父母还应该教导孩子如何对待自己，接纳自己的不完美，并鼓励他们发展自己的兴趣和才能。

通过鼓励孩子发展自己的特长和潜力，父母能够帮助孩子建立自信和自尊，培养积极的心态。

第三，爱能够以温柔的方式教导孩子正确的价值观。

父母应该给予孩子正确的道德观念和价值取向，引导他们选择正确的行为和决策。

父母可以通过亲身的经历和故事，向孩子传递正面的价值观念，如诚实、勇敢、助人为乐等。

同时，父母还应该在纷繁的现代社会中指引孩子做出正确的选择，教导他们区分是非善恶，并帮助他们发展正确的判断力和分辨能力。

通过这种方式，父母可以培养孩子的道德思维和判断力，使他们具备正确的行为准则和人生价值。

最后，爱能够培养孩子的责任感和独立性。

父母应该教育孩子承担自己的义务和责任，学会在日常生活中照顾自己和他人。

他们可以通过分担家庭事务、参加公益活动等方式，让孩子感受到责任的重要性和价值。

同时，父母还应该给予孩子适当的独立空间和自主权，鼓励他们独立思考、独立决策，并为他们提供必要的支持和帮助。

通过这样的培养，孩子们能够在成长过程中逐渐培养起自己的独立性和自我管理能力。

教师用爱浇灌孩子的语录
1. 老师的爱就像阳光，温暖着每一个孩子呀！你看，当孩子犯错时，咱不是一味批评，而是耐心引导，这就像阳光透过云层照亮大地一样，让孩子能感受到温暖和希望。

2. 教师要用爱去包容孩子的一切呢！就像园丁包容每一朵花儿的不同，精心呵护着它们成长。

咱对孩子的爱也要毫无保留呀！
3. 爱能让孩子茁壮成长，这可不是假话！就如同春雨滋润万物，老师的爱滋润着孩子的心灵。

比如孩子遇到困难哭鼻子了，咱给个温暖的拥抱，这就是爱呀！
4. 教师的爱得像春风一样轻柔呀！轻轻地吹拂着孩子。

当孩子取得一点小进步，咱那开心的劲儿，不就像春风吹开了花朵吗？
5. 用爱浇灌孩子，那是咱的责任啊！好比农民用心浇灌自己的庄稼。

孩子在咱的关爱下变得开朗自信，这不就是最好的收获吗？
6. 爱，是打开孩子心扉的钥匙呀！想想看，当孩子内向不敢说话时，咱用爱去鼓励他，不就像钥匙打开了那扇紧闭的门吗？
7. 老师的爱要无处不在哟！就像空气围绕着我们。

课堂上一个鼓励的眼神，课后一句关心的话语，都是爱的体现呢！
8. 以爱育人，这是多么重要呀！如同灯塔为船只指引方向。

咱得让孩子在爱的海洋里快乐航行，不是吗？
9. 教师的爱就是那神奇的魔法呀！能让调皮的孩子变得乖巧。

比如有个孩子总爱捣乱，咱用爱去引导他，他就慢慢变好了，这魔法厉害吧！
10. 爱孩子就要全心投入呀！就像音乐家全心投入演奏美妙的音乐。

咱要让孩子在爱的旋律中幸福成长，这就是我们的使命！
我的观点结论：教师用爱浇灌孩子是教育中至关重要的，只有给予孩子充分的爱，才能让他们健康快乐地成长，成为有爱心、有责任感的人。

用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。

作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。

那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献……幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。

孩子是祖国的未来，家庭的希望。

幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。

那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师……孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。

教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。

在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验：一、对幼儿无微不至的关怀一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。

让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。

记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。

中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。

教育故事：让爱充满每个孩子的心灵《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。

他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。

这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。

这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的“精神讲话”。

这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个中国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。

爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟，学习而充实起来。

于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。

这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

读《爱的教育》，我走进了恩里科的生活，看到了他们是怎样学习，生活，以及怎样去爱的。

在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

记得在去年六年级二班的阅读课上，我发现渠晓晗、闫晓蕊、刘民硕、张锦超等几个男、女同学神情、动作异常，他们在课堂上互递纸条。

“他们在干什么?早恋?还是?”我忽然想到这个敏感的字眼，心里对现在的影视开放程度产生怀疑。

下课后，我一脸怒气地把班长渠晓晗叫到办公室，问她是怎么回事?她红着脸沉默了好久，她一看我要发火了，不好意思的从衣兜里掏出刚才在课堂上传的纸条：“这件事一定不要让柳老师知道。

”我不看则罢，一看更加生气了：“作为班长，你必须得给我解释清楚------”班长渠晓晗一脸为难的样子说：“他们不让我告密，谁要说出去就是叛徒，以后就不跟他玩了，老师，求求您别再为难我了。

”我不想在毫无证据的情况下，让她说出我想要的答案。

心想：“小小年纪，还和我耍心眼，对，不能打草惊蛇，不妨放长线钓大鱼，我倒要看看是谁在违纪。

让爱的烛光照亮每个学生的心灵师爱是一种无私、高尚、圣洁的感情，是每一个学生都渴望的精神雨露。

没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。

教师的爱是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更是因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。

亲人的爱伴随着他们成长。

上学以后，他们大部分时间要在学校度过，老师成了他们生活中重要的人。

他们希望老师能够像父母那样，关心、爱护和帮助，学校能成为自己的第二家园。

如果爱的需求得到满足，学生对老师会产生一种依恋，把上学读书看作是一件乐事，在集体中生活也会有一种满足感和幸福感。

实践证明，只有教师热爱学生，学生才会喜欢教师。

被学生喜爱的教师所教的课程，学生往往会有着浓厚的兴趣。

教师对学生的爱，是学生认识人与人之间的一个窗口，是一本活的教科书。

的比喻：要象对待花瓣上的露珠一样小心翼翼地保护学生稚嫩幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落就会破碎，不复存在。

孩子的童趣、童心、童真就象花瓣上的露珠要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠都是对学生美好而脆弱心灵的践踏。

爱一个好学生容易，爱一个有问题、有缺点、不听话的学生就不容易。

当老师，就要关心呵护每一个学生，爱每一个有缺点的孩子，爱每一个有困难的孩子，爱每一个有个性的孩子。

像对待自己孩子一样，用发自内心的、满腔的爱，循循善诱，春风化雨，帮助每位学生健康顺利成长。

教师要学会用真爱去呵护每个孩子的心灵。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁灭一个学生，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就需要教师真诚相待，热情鼓励，耐心引导，用师爱的温情,去温暖他们受伤的、脆弱的心灵，让他们在温暖的大集体中快乐成长。

环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威是独一无二的。

教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。

以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。

在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。

尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。

在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。

在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。

每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。

在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。

在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。

只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。

我们要在教育中注入更多的爱的元素。

教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。

通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。

让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。

只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。

我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。

每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。

在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。

老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。

只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。

我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。

在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。

撷英篇作为一名教师，不管你的教学能力如何，首先应该做到爱孩子。

记得我刚参加工作时，就曾读过苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这本书中就谈到教师一定要热爱孩子，只有热爱孩子，你才能真正地成为一名老师。

我深深地被这本书中的内容感动着，在工作中也一直深深地爱着我的学生。

时间过得很快，转眼间，我站在三尺讲台上已是三十个春秋了，两鬓已见斑白，但我始终怀着一腔热情，用自己的知识与人格引领着我的学生们一同成长，享受着与学生在一起的快乐与幸福。

作为班主任，我一向对学生的教育做到耐心细致，嘴勤腿勤。

在班级管理上要求自己做到关心、爱护、尊重学生。

以自己的热情与坚定的意志，来激发学生的热情和参与意识，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。

当老师全身心地关心、尊重每一个学生时，师爱将会成为一种巨大的力量，老师也才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受老师的教育，那么你的教育才是有效果的。

作为老师，总是喜欢优等生，而班级中的后进生更需要老师的关注，其实他们身上也有许多的优点，比如我班的朱××同学就是一个后进生，她上课总是爱摆弄一些小东西，甚至和前后桌同学说话，影响周围同学学习，课后还经常爱搞一些恶作剧，是一个天不怕、地不怕的学生，同学们送她一个外号：女汉子。

对于这样的学生光批评是不行的，还要找她的闪光点，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：她喜欢唱歌、音乐老师说她的音色比较好。

喜欢跳舞，身体的协调性也比较好。

体育方面，短跑是她的特长，于是我抓住机会对她进行教育。

快到六一儿童节时，安排她组织编排班级的舞蹈节目，在运动会上也让她报短跑项目，为班级争得了荣誉。

她的积极性得到了提高。

通过这些活动让她感觉到自己在班级中的价值，而后进一步与她谈心，她慢慢地改正了缺点，端正了学习态度。

我的班级中有这样一个男孩，叫徐××，一直以来，班级里有很多同学被他打过，每当我批评他时，他却总是歪着头说：“我是打他了，谁让他惹我！”对于这样的学生，我应该怎样帮助他改掉这种不良行为呢？我想到了教育家陶行知的四颗糖的故事，对孩子的错误，我们要讲究批评的“艺术”，让学生体会到关爱的温暖。

2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。

当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。

那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。

它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。

然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。

要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。

这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。

我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。

同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。

我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。

我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。

在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。

我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。

我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。

此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。

我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。

我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。

我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。

我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。

最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

用爱去滋润孩子的心灵高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

”当孩子感受到教师深厚的情感时，才乐于接受教师传教的知识和真理。

在繁忙的教学之余，我常常扪心自问：“今天我顾及孩子的尊严了吗”、“我平等对待学生了吗”、“今天我和学生谈心了吗”、“对孩子的评价是否鼓励多，评价少”……其实，孩子是天真的，很容易满足，老师一个关爱的眼神，一句安慰的话语，一次拉钩、击掌，都能化作一股暖流滋润他们的心田。

激励在低年级英语教学中的作用是十分明显的，例如，在教学中我遇到这样一位学生——七年级（1）班的王海涛同学，活泼好动，争强好胜，课上小动作多，听讲精神不集中，学习成绩不理想。

我从来没有严厉地批评过他，而是积极引导他、鼓励他把聪明才智全部运用到学习上来。

我每次都提问他最简单的问题，答不对，我就让他继续思考；答对了，我就带领全班同学为他鼓掌；单词测验得满分了或是进步大了，我就送他一张“进步之星”。

这样，渐渐地，王海涛同学的学习态度转变了，课上听讲注意力集中了，争先恐后地回答问题了，单元测验也冲过了及格线。

我真为他高兴。

还有一位叫陈雪丹的同学，出身于单亲家庭，性格内向，少言寡语，课上不敢回答问题，也不和其他同学交流，学习成绩很差。

针对这种情况，我首先找她谈话，和她沟通感情，让她消除害羞心理，敢于在大众面前讲话。

然后，在课堂上，我有意识地提问她简单问题，她答对后我就给她一张贺卡，贺卡上这样写到：“陈雪彤，你真棒！老师真为你高兴！继续努力，相信你会是最棒的！”接过卡片，她的脸上第一次露出甜甜的微笑。

就这样，一月之后，我一共给了她八张写有不同鼓励性话语的卡片。

课下，我通过学生了解她的情况，发现她比以前活泼多了，也愿意与同学交流了，有问题也敢向老师、同学请教了。

可喜的是，在月考中，她得了89分，取得了优异成绩。

我由衷地为她高兴。

由此可见，学生会从教师一句鼓励的话语、一个赞许的目光、一個满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦，这些都会使学生产生奋发向上的动力。

各位领导、教育工作者、家长朋友们，大家好！今天我想和大家分享的主题是“让爱渗透幼儿心灵”。

作为一名教育工作者，我深知幼儿园是孩子们最初接触社会的场所，也是他们最初学习爱与被爱的地方。

因此，对于如何让爱渗透幼儿心灵，我想发表自己的一些思考。

对于幼儿园教育来说，师生之间的情感联系至关重要。

在幼儿早期教育阶段，老师扮演着孩子情感发展的引导者以及心灵启蒙的角色。

老师们需要对幼儿充满爱与耐心，用温暖的心灵去关爱孩子们，帮助他们学习感受和表达情感，建立亲密的情感联系。

只有这样，孩子们才能在安全、和谐、有爱的环境中健康快乐地成长。

对于家长来说，也同样需要让爱渗透幼儿心灵。

在幼儿成长的过程中，家长是孩子情感发展的第一道防线。

家长们需要时刻关注孩子的情感需求，提供一个安全、信任和开放的家庭环境，让孩子们感受到家人的关爱、理解和支持。

只有这样，孩子们才能在家庭关爱的基础上，建立对自己和他人的信任，学会理性地表达并处理自己的情感，从而拥有积极健康的情感体验，并为今后的情感生活打下良好的基础。

关注孩子的情感需求，给予他们爱与关怀是让爱渗透幼儿心灵的重要前提。

但这仅仅是第一步，我们需要进一步想办法，通过教育手段来让幼儿体验爱，领悟爱、传递爱。

提高教师的情感教育能力是一个重要的方向。

情感教育需要教师用心灵去教育，让孩子们感受到爱。

幼儿教师需要有一定的情感教育理论水平，具备教育心理学和发展心理学基础，能够在平日的教育实践中对孩子的情感发展进行观察和评估，有效引导孩子练习表达自己的情感，学会积极应对情绪问题。

同时，幼儿教师们也应该加深自己的情感体验，用自己深深的情感感染和影响孩子，让孩子们感到家一般的温暖、舒适和安全。

除了提高教师的情感教育能力，还可以通过创设情感体验的环境和游戏的形式来让孩子们体验爱。

比如，设置感统环节，让孩子们亲身感受不同材料、形状、颜色等物品给自己带来的不同的感觉，让孩子通过体验来认识情感和情绪，让孩子们更容易打开心扉，更容易展现真实的自我。

让爱滋润孩子的心田中图分类号：g625 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）11-0191-01爱学生是教师的天职。

只有爱才能开启孩子的心灵。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是爱的无私。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是爱的奉献。

“梦里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”是爱的境界。

可是爱自己的孩子易，爱别人的孩子难。

所谓，爱自己的孩子是凡人，爱别人的孩子是圣人。

爱听话、乖巧、上进的孩子是凡人，爱调皮捣蛋、惹是生非的孩子是圣人。

可恰恰是那些人们眼里的后进生才是那地里渴望阳光和雨露，渴望农人更加关注和关爱的小苗。

认识到这一点，我是经过一番挫折后才知道的。

我班有一位学生叫朱静，家庭条件优越，但她经常在该交家庭作业本的时候，说本子放家里了。

一开始我也没有注意，后来发现她成绩下滑厉害，我才开始留意她。

一天，在她再次说作业忘带的时候，我严厉地告诉她：“本子忘了，回家拿，我等着。

”她站在座位上一动不动，我气不打一处来，居然不听话，可见原来不带本子都是撒谎，我也不知是怎么回事，上前一把拽她过来，说“你个爱撒谎的孩子，这次绝不放过你。

”没想到她放声大哭，随地打滚，我傻了眼，不知如何是好。

一节课草草了事，我沮丧极了。

下课了，我坐在办公室冷静了下来，孩子这样是不是有原因，我不能采取简单粗暴的做法，激化矛盾。

于是，我把朱静找来，一开始，看到她敌视、防备的目光，我告诫自己，不能激动，要有耐心。

我首先承认了自己的错误，不该当着全班同学的面，拽她，在不了解情况的时候就批评她撒谎。

然后，我一边拉着她的手，一边抚摸她的头，说：“我想和你成为无话不说的好朋友，是那种有困难能互相帮助的好朋友。

”她的眼光柔和了，紧绷的身体也松弛了下来。

我看到了机会，忙说：“你的成绩最近下降了，我想帮助你。

能说说最近遇到什么事吗？”我看到她躲闪的目光，她不愿意说，说明肯定有事，而且是一个孩子不好说的事，我没有强迫她，只是告诉她，不管遇到什么事，我都愿意帮助她，作业遇到问题，可以来问我。

以仁爱之心滋润孩子的心田仁爱，是一种温暖而深刻的情感，是一种对他人的关怀和尊重，是一种让人感到安心和被接纳的态度。

而孩子，是生命中最纯真、最无邪的存在，他们的心田需要被滋润，需要被呵护。

以仁爱之心滋润孩子的心田，是每个父母和教育者的责任和使命。

孩子，是上天赐予的礼物，是家庭和社会的未来。

他们的成长之路充满了挑战和困难。

在这个竞争激烈的社会，孩子们面临着各种各样的压力和诱惑，有时候会感到孤独、焦虑和无助。

在这样的情况下，怎样以仁爱之心来滋润孩子的心田，成为了一个极其重要的课题。

以仁爱之心为孩子们创造一个充满爱与关怀的家庭环境。

家庭是孩子成长的温床，家庭中的亲情、温暖和关怀对孩子的成长具有至关重要的作用。

父母要以仁爱之心对待孩子，不仅是要给予物质上的满足和生活的指导，在情感上更要给予孩子足够的关爱和支持。

在孩子犯错的时候，父母可以选择用理解和耐心的态度去引导孩子，不要因为一时的冲动和怒气而对孩子采取严厉的惩罚，这样只会让孩子产生逆反心理。

在孩子成功的时候，父母也要用理解和认可的态度去鼓励孩子，让孩子知道无论失败还是成功，家人都会在他的身后支持着他。

以仁爱之心倾听孩子的心声。

孩子天真无邪，他们的思维和情感世界都是纯真而直接的。

作为父母和教育者，我们要以仁爱之心去倾听孩子的心声，去理解他们的需求和感受。

当孩子遇到困难和烦恼时，不要只是简单地给予解决问题的建议，而是要给予足够的耐心和倾听，让孩子感受到自己的声音被重视，自己的感受得到理解。

这种倾听不仅可以促进家庭关系的和谐，还可以让孩子在心灵上得到滋润和舒缓。

以仁爱之心教育孩子。

教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。

教育不应该只是传授知识，更应该是以仁爱之心去培养孩子的品德和情感。

父母和老师们要用耐心和爱心去引导孩子，教会他们怎样做一个诚实、善良、有责任心的人。

教育不能只是停留在教育孩子做任何事情都要遵守规则、尊重他人，更要引导孩子从内心体会到善良和正直的重要性。

用爱的雨露滋润孩子们的心灵盘山县吴家学校小学部王素荣有一种爱，叫无私。

有一种爱，叫关怀。

有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。

师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报、无私广泛而没有血缘关系的爱。

师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。

我做为一名从教者，深知师爱是师德之魂，没有爱就没有教育。

因为有了爱，我才有耐心；因为有了爱，我才会关心；因为有了爱，我才和同学们贴心。

在教育过程中，我学会期待，学会欣赏。

当孩子们犯错误时，我从不用狂风暴雨般的责骂，而是用一种温和含蓄的方式。

我坚守一条信念：不打你，不骂你，就用爱的雨露滋润你。

去年我接教一年级，孩子们刚入学，对校园充满了好奇和喜爱。

一到下课，常常在校园里玩得乐不思蜀。

花坛的鲜花真香，小草真绿，小树真美。

孩子们毫无顾忌的闯过花坛和草坪，和它们来点“亲密接触”，不一会儿的工夫，草坪上留下了一道道足迹，花坛里留下枝离破碎的花瓣，折断的树枝…面对这样的场面，我知道对一年级的孩子，批评苍白无力，讲道理，他们又不懂，该怎么办呢？于是，在晨检时，我给他们讲了一个故事《校园里的哭声》：有两位小朋友早晨来到学校，听到了低低的哭声，他们一路循着声音找到花坛，原来小草、小树在哭。

小草因被小朋友踩伤了身体而哭泣，鲜花因被小朋友摘下而拭泪，小树因被小朋友折断树枝、踩掉树叶而伤悲。

它们互相诉苦、互相安慰…我对全班的孩子说：“花草树木把我们的校园打扮得这么漂亮，它们是我们的好朋友，想和小朋友成为好伙伴，你们愿意吗？”小朋友们纷纷表示愿意和它们成为朋友，并要保护它们，让花草树木不再哭泣。

从此以后，班上再也没有小朋友随便进入花坛，破坏花草树木了。

教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗；雨下得小了，会让幼苗缺乏滋养。

只有和风细雨，才能让孩子健康成长。

有一则故事，讲到北风和阳光，看到一个穿着大衣的行人。

北风就想和阳光比赛，看谁先让行人脱掉大衣。

风使劲地吹，可行人却把大衣裹得越来越紧；而阳光呢，他温暖的照耀着，行人慢慢地脱掉大衣。

家长的爱让孩子的心灵得到滋润家庭是一个温暖的港湾，是孩子成长的最重要的场所。

家长的爱是孩子心灵的滋养剂，它给予孩子关怀、支持和理解，让他们感受到无尽的温暖和安全感。

本文将探讨家长的爱如何滋润孩子的心灵，并提供一些实用的建议。

首先，家长的爱是孩子生命的源泉，它给予孩子力量和勇气。

当孩子面临困难和挑战时，家长的爱是他们最大的支持。

家长会站在孩子的角度思考问题，给予他们积极的鼓励和肯定，并帮助他们找到解决问题的方法。

例如，当孩子在学校遇到学习困难时，家长会耐心地指导他们，帮助他们找到学习的兴趣和动力。

通过家长的爱，孩子的内心会被无尽的力量所充盈，他们不仅会从失败中汲取经验，还会变得更加坚强和自信。

其次，家长的爱是孩子心灵的温暖之源。

在快节奏的现代生活中，孩子们常常面临着各种压力和焦虑。

而家长的爱可以成为他们的避风港和栖息地。

家长会倾听孩子的心声，理解他们的情感需求，并给予他们额外的关怀和怜爱。

比如，当孩子在学校受到欺凌时，家长会以身作则，坚决站在孩子这一边，并提供必要的安慰和支持。

家长的爱不仅可以缓解孩子的压力和痛苦，还可以让他们感受到家庭温暖的力量，从而拥有一个健康快乐的成长环境。

此外，家长的爱是孩子心灵成长的基石。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的行为和言传身教对孩子的心灵成长至关重要。

家长会以自己的行动和态度来影响孩子，激励他们塑造正确的价值观和品德观。

家长的爱会教导孩子怎样尊重他人、关爱他人，并且鼓励他们勇敢地面对困难和挫折。

例如，当孩子在家庭中观察到父母之间相互尊重和沟通的方式，他们也会在日后的人际交往中学会尊重和理解他人。

家长的爱对孩子的心灵成长有着深远的影响，塑造他们成为积极向上、善良正直的人。

在滋润孩子心灵的过程中，家长们还可以采取一些实用的方法和技巧。

首先，与孩子建立良好的沟通渠道非常重要。

家长应该保持耐心倾听，尊重孩子的意见，并给予他们适当的反馈。

其次，培养孩子的兴趣爱好，通过积极参与他们喜欢的活动，让他们找到快乐和自我满足感。

综合2014·11“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。

在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”我非常喜欢这首小诗，作为一名教师，用爱滋润孩子心灵便成了我的教育格言。

一、用爱的坚持，称赞孩子的每一个进步俗话说：“集腋成裘，聚沙成塔。

”不要小看“一点点”：只要一点点，就能让你找到解决问题的方法；只要一点点，就能让你在危机中发现转机；只要一点点，就能让你看到孩子的希望。

一年级入学时，我们班有一个同学吴××，他父母亲因忙于生意，把他长期寄养在保姆家，疏于对他的教育，使得他养成了许多坏毛病。

他上课满地跑，下课就撩闲打闹。

所有科任老师都反映：只要看见你们班的吴××，我浑身都发毛。

他也成了我的一块心病。

为了帮助他、转化他，我主动找来他的父母，和他们谈谈孩子在学校的表现，以及如不给予重视将来会产生的后果。

然后要求他的父母亲无论多忙每天至少要有一个人在家陪他写家庭作业。

哪怕孩子只坚持了一分钟，只要他是认认真真的，就应给予鼓励。

随后每一天把时间延长。

而在课堂上，我让几个好动的同学比赛，看谁坐得端、坐得好，坚持的时间长。

只要孩子有一点点进步，我都会在放学的时候，主动告诉他们的父母亲。

在这以后的一节语文课上，吴××同学一口气就将所有的生字写完了，而且一个小动作都没有做。

我很惊奇，没有想到他在不知不觉中已经取得了这么大的进步。

于是，我连忙对同学们说：“吴××同学今天表现得非常好，中午放学，老师一定要把这个好消息告诉他妈妈。

”吴××同学看着我，胸挺得更高，坐得更端正了。

后来我把这个好消息告诉了他的妈妈，他妈妈摸着他的头说：“儿子，好样的！要继续努力。

”他开心地直点头。

每天进步一点点，听起来很简单，没有高不可攀的目标，可它却能让你在不知不觉中展翅高飞。

用“爱”的清泉，滋润学生的心灵苏霍姆霖斯基说：没有爱就没有教育。

这里的爱一方面指教师对教育事业的爱，另一方面是指教师对学生的爱。

是的，师爱真的是很伟大。

关爱学生，尊重学生的人格，教师把自己的知识、才华和毕生的精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导化为自己的思想和行为。

所以每个教师要真心实意地去爱每一位学生，要特别“偏爱”、特别关注那些所谓的“学困生”，用爱心换取孩子的真心。

1、以情换心学困生因知识缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去上进心。

因此教师必须主动和他们交知心朋友，处处关心爱护他们，要以情换心，让学困生感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味。

记得我班有个马军同学，每次都爱和老师作对，我经常叫他谈心效果不佳。

有一次他的自行车车胎破了回不了家，看到这种情况，我二话没说给了5元钱让修好车平安回家。

第二天他来到学校突然扑在我怀里大哭起来：“老师，您比我的父母还要好，今后我一定听您的话，好好学习。

”是啊！真诚的一点爱，温暖了他那颗被冷落的心，通过各方面的特别“护理”，他进步了。

2、尊重信任在三年级第一学期我班转来一位女孩名叫小姗（她父亲坐监狱，母亲不务正业），她长得很漂亮，穿着打扮与众不同，从表面看是一个很不错的小女孩，可过了没多久，这位小女孩露出了她的真面目，偷钱、撒谎、欺负小男孩的现象时常发生。

我就去家访，没想到一进门，她妈妈正在和三个男人玩麻将，并且每个人嘴里叼着一支烟，当时我就傻眼了，什么话也没说，掉头就走。

小女孩着急了，拉着我的手哭起来。

我说：“不用哭，明天到校我们再谈。

”第二天，她妈妈领着小女孩来到学校，这时她满脸青一块，紫一块。

我问：“你和谁打架了。

”小女孩低头不语。

她妈妈说：“我打的。

”我听了这话，心头有一股说不出的滋味，作为一个母亲，怎能将自己的孩子打成这样，太残忍了。

我压住心中的恼火，心平气和的问：“什么原因打成这样，难道是我昨天去了你家？”“不是，是这孩子经常偷我的钱，前几天又偷去我的100元。

用爱滋润孩子的幼小心灵大新中心小学：李建平《指南》指出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与低年级孩子相处，建立与孩子平等的师幼关系。

并对教师提出明确要求：“耐心倾听、努力理解孩子的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

”每一个孩子都是一个与众不同的言语生命，我们要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花，用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长。

因此，细心、耐心的关注每个孩子，用爱滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长，成了我们义不容辞的教育责任。

在认真学习《指南》的过程中，我也在工作中不断地探索、实践、反思，用爱心、耐心关注少儿的细微变化，倾听孩子的内心。

一天下午，我们班李佳毅小朋友的反常表现引起了我的注意，小朋友开始玩桌面玩具了，发玩具时，我强调谁表现好，就先给谁发，发到李佳毅小朋友的时候，我发现他情绪低落，爬在桌子上，说：“我不想玩”，于是，我尊重他的选择，先给其他小朋友发玩具。

等小朋友们玩玩具时，我走到他跟前再次问起原因，他还是直接表达：“不因为什么，我就是不想玩。

”我脑海里快速思索，对了，我接班时老师特别交代说李佳毅上午咬吴轩轩的胳膊了，很深的两排小牙印，被批评了。

李佳毅小朋友平时话不多，内心也比较敏感，想到这里，我把李佳毅叫到身边，拉到怀里和他谈心。

我小声问他：“是不是因为上午咬吴轩轩的事情，才不想玩玩具。

”我这么一问，李佳毅神色一变，我知道我猜对了。

于是，我继续和他交谈，“上午你咬吴轩轩了，吴轩轩疼不疼啊？”他说：“疼。

”“那你表现好不好？”他说：“不好。

”我接着说：“那表现不好，我们是不是应该道歉，以后不再咬人，不再让小朋友受伤了？”他说：“是。

”我接着疏导他的思想：“上午的事情已经过去了，李佳毅也说过以后不咬人，改正错误了就还是好宝宝，老师一样喜欢的，我们去玩玩具吧？”他说：“好。

”我观察到他的神情开始放松了，解除了思想负担，出现了一个孩子该有的神色，于是，我把他领回座位，他开始玩起了玩具。