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三十年前惊世一跪,三十年后一座丰碑阅读答案三十年前惊世一跪，三十年后一座丰碑阅读答案又是一个萧瑟的冬日，还是这个古老的城区，沿着同样的线路，拾级而上，再次站在那朴素而庄重的石碑前。
这一幕令人想起30年前……1970年12月7日，德意志联邦共和国第四位总理维利·勃兰特来到了位于华沙老城内的原犹太人聚集区。
站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的幸存者们，这位德国总理无言以对。
于是，他默默的屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪在犹太人死难者纪念碑前。
这一惊人之举不仅令在场许多人感动落泪，也在20世纪世界外交史册中永恒定格。
3年后，当勃兰特接受意大利著名女记者奥利亚娜法·拉奇的采访时，回忆起这段往事，他平静地说：“那天早晨醒来时有一种奇怪的感觉，觉得我不能仅献一个花圈。
我本能地预感到将会有意外的事情发生，尽管当时我不知道是什么事情……后来，我突然感到有必要下跪。
”勃兰特解释，他的下跪之举“不仅是对波兰人，实际上首先是对本国人民”，因为“太多的人需要排除孤独感，需要共同承担这个重责……承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起。
犹太人，波兰人，德国人，我们应该生活在一起”。
这一勇敢的行为使勃兰特成为1971年诺贝尔和平奖获得者，并在他杰出的政治生涯中画上了浓重的一笔。
30年后，德国的新一代领导人沿着维利·勃兰特的足迹又踏上了这块土地：12月6日中午，德国统一后的第二位联邦总理施罗德在对波兰进行短暂访问期间，再次来到他的前辈曾经真诚下跪的纪念碑前，郑重地献上了一个花圈。
随后，施罗德为安放在犹太人死难者纪念碑附近的维利·勃兰特纪念碑揭了幕。
施罗德说，勃兰特以一种特殊的姿态表明，只有承担起历史责任，才能走向未来。
阳光下，纪念碑浮雕上这位领导人下跪的侧影显得凝重而神圣。
1、“30年前惊世一跪”指2、“30年后一座丰碑”指3、在第一段中作者如何将两个历史事件联系在一起？找出有关词语。
《消息二则》课文全文阅读消息二则勃兰特下跪赎罪受到称赞1970年12月7日，联邦德国前总理勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。
刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。
他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。
”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并勃兰特下跪赎罪受到称赞虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。
当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。
1971年12月20日，勃兰特因此获得了诺贝尔和平奖。
勃兰特1973年接受意大利著名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人意外的行动的感受。
他说：“我明确区分罪过和责任.我问心无愧，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担.尽管我很早就离开德国(二战期间勃兰特流亡国外，从事反法西斯斗争)，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有连带责任。
出任德国总理后，我更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。
那天早晨醒来时，我有一种奇异的感觉，觉得自己不能只限于给纪念碑献一个花圈.我本能地预感到将有意外的事情发生，尽管我不知道是什么事情。
献完花圈后我突然感到有下跪的必要，这就是下意识吧?”勃兰特在波兰犹太人纪念碑前下跪谢罪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。
现任德国总理施罗德曾经亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。
德国还在首都柏林著名的勃兰登堡门附近建立由2700根方柱组成的纳粹大屠杀受害者纪念碑，这使得希特勒后裔也因为强烈耻辱感而决定永不结婚生育，让那个罪恶家族断种绝根。
(本报综合北京电) （天津日报(新闻)-海外纵横-第6版-2005-04-14）加拿大将“南京大屠杀”编入历史教材[人民网渥太华4月12日电]特派记者邹德浩报道：4月11日，加拿大不列颠哥伦比亚省教育厅厅长麦菲在温哥华宣布，该厅与省内亚裔社区联合编写的第二次世界大战亚太战区历史课推荐教材，将向各中学推出新的历史教科书，新书的第五课内容涵盖南京大屠杀、加拿大战俘等重要历史事实，并提出有关战争受害人索赔、日本政府对二战的认罪态度以及与二战历史有关的历史与现实问题。
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案【教学目标】1、正确认识历史，弄清历史责任，学会反思，培养反对战争、热爱和平的情感。
2、了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
【教学设想】1、相关内容学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。
引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时候提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；教师准备并且下发《课前阅读材料》。
2、重点难点通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。
消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。
3、教学方法安排不同形式的学习活动来组织教学：讨论法、训练法、实践法。
通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。
联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。
4、教具准备设计制作简单的CAI，以方便教学内容的呈现，提高课堂学习效率。
5、课时安排 1课时。
三、解读文本1、文中重要词语：（学生朗读文章）2、段落层意：第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。
第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。
第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。
第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。
思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响3、概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。
新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。
2019-2020年高一语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案一、教材分析《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是一则消息，是以勃兰特下跪事件为主题，结合德国现任总理施罗德去波兰为勃兰特纪念碑揭幕、德国柏林勃兰登门新建纳粹大屠杀受害者纪念碑等最新发生的事件而撰写的。
消息揭示了一个政治领袖对于历史责任的认识，肯定其政治勇气、历史责任感和人道主义精神，引导学生理解。
通过学习了解消息的文体特点，学习消息写作方法二、教学目标1．知识目标：了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
2．能力目标：培养学生概括分析消息的能力。
3．情感、态度和价值观目标：培养反对战争、热爱和平的情感。
三、教学重点难点重点：通过“如何面向未来反思战争建设美好明天” 的讨论培养反战情感难点：了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
四、学情分析学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。
引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时候提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。
联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、预习课文，熟悉文本内容。
2、搜集资料，了解二战的相关知识以及文章的背景。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（2）情景导入、展示目标。
教师导入：我们领略了三国儒将周公瑾“谈笑间，强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆“金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？“时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：第二次世界大战总的数字战争持续时间：14年战争波及的国家：全球的2/3 国家参战人数：1.1亿死亡人数：7000万经济损失：15万亿美元那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。
苏教版高一语文必修二《勃兰特下跪赎罪受到称赞》说课稿一、教材分析《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是苏教版高一语文必修二中的一篇课文。
本文以现实主义的典型题材勃兰特下跪受到称赞的事情为背景，通过勃兰特原本问题的行为及后来对自己的提升、改变，展示了人性中的善良、正直和勇敢，并通过社会的称赞和赞美来强调正直行为的重要性。
通过学习这篇文章，学生能够增强对课文中的人物形象、情感和意义的理解，提高对人性善良正直的感知，培养正确的价值观和道德观念。
同时，通过对作者写作手法的分析和讨论，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解勃兰特原本问题的行为以及后来的改变和提升；•掌握课文中的重要词汇和短语；•理解作者的写作手法和意图。
2. 能力目标•分析文本中的人物形象和情感表达；•运用正确的价值观和道德观念评价人物行为；•分析作者的写作手法，理解文本的意义。
3. 情感目标•培养学生正确的价值观和道德观念；•引导学生感受人性善良和正直行为的力量；•提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解勃兰特原本问题的行为及其改变的原因；•分析文中的人物形象和情感表达；•分析文章的写作手法和意义。
2. 教学难点•辨析人物行为背后的动机和意图；•分析作者运用的写作手法和意图。
四、教学过程1. 导入与热身为了激发学生对课文的兴趣，我会提出以下问题导入：你有没有遇到过认错、改正错误的事情？你当时的心情如何？别人对你的评价又是怎样的？请大家回答并讲述自己的经历。
2. 预习导引为了帮助学生更好地理解课文，我会通过提问引导学生对课文进行预习。
首先，我会出示课文的标题，并问学生对这个标题有什么了解和猜测。
然后，我会逐段出示课文，引导学生围绕问题展开预测和讨论。
3. 阅读理解与分析学生对课文进行阅读后，我会提问以下问题，引导学生进行分析和讨论：•勃兰特原本问题的行为是什么？他为什么要下跪赎罪？•勃兰特下跪赎罪后，他的行为有什么变化和提升？•文中通过哪些细节展示了人性中的善良、正直和勇敢？•文章中的称赞和赞美对勃兰特的影响是什么？4. 词汇理解与运用为了帮助学生掌握重要的词汇和短语，我会做一些词义理解的练习，并引导学生运用这些词汇造句。
勃兰特下跪赎罪受到称赞教学目标一、了解新闻侧记的相关知识。
二、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。
三、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。
教学重点难点一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。
二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。
教学过程一、导入在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报——北京青年报总编辑：一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。
这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。
现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。
我感谢你们。
李庆云敬上当我看完这封信后，深受感动。
这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华，我们——尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上的震撼了一代又一代中国人的《落日》。
二、作者介绍朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。
据唐振常先生在《川上集》（三联书店1996年版）中介绍，“一二•九运动”中，燕大“洋气冲天，红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。
太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。
其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。
老新闻人严秀（曾彦修）先生1997年读到迟来结集出版的《朱启平新闻通讯选》，就发自内心地赞许说：朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字：眼光。
