高中地理 第二章3 第二节第2课时 外力作用和地表形态学案 湘教版必修1

第2课时外力作用与地表形态上一节课,我们学习了内力作用对地表形态的影响。

内力作用的能量主要来源于地球内部。

那么,外力作用的能量主要来源于哪里呢?外力作用又是怎样改变地表形态的呢?1.了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系。

2.以流水和风力作用为例,分析外力作用对地表形态的塑造。

3.说明外力作用的表现形式及相互关系,能够识别外力作用形成的不同地貌。

4.了解人类活动对地表形态的影响,加深对人地关系和谐发展的认识。

一、外力作用对地表形态的塑造1.外力作用(1)表现形式:风化、①、搬运、②、固结成岩作用。

(2)形成地貌:侵蚀地形、堆积地形。

2.流水作用(1)侵蚀作用:冲刷坡面,使沟谷、河床加宽加深。

(2)沉积作用:冲积扇、③、河口三角洲。

3.风力作用(1)侵蚀作用:风蚀蘑菇、风蚀城堡。

(2)④:沙丘、⑤。

二、人类活动与地表形态1.人类活动对地表形态的影响是明显的。

2.人类活动对地表的改变(1)合理措施:修筑⑥;填海⑦;建造⑧;植树⑨。

(2)不合理措施:过度⑩;不合理;破坏。

【答案】①侵蚀②堆积③冲积平原④沉积作用⑤黄土高原⑥梯田⑦造陆⑧水库⑨造林⑩放牧用水植被1.外力作用的各种表现形式是孤立存在的吗?【提示】外力作用表现为风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等,它们之间是互为条件、密切联系的统一过程。

岩石风化易被侵蚀,而侵蚀作用又为新裸露在地表的岩石接受风化提供了条件。

有了风化、侵蚀的产物才有被风、流水、冰川等动力进行搬运沉积的可能,而固结成岩作用所形成的岩石又为风化、侵蚀提供了条件。

2.风化作用和风力作用是一回事吗?【提示】不是一回事。

地表或接近地表的岩石,在温度、水及生物等的影响下,发生崩解和破碎等破坏作用,叫做风化作用。

风力作用则指风的侵蚀、搬运、沉积等作用。

风化作用中对岩石产生破坏的是相对静态的物质(温度、水、生物等),而风力作用中风是动态的。

图Ⅰ为地壳物质循环示意图,图Ⅱ表示“巨蟒出山”风景,它是江西三清山标志性景观,海拔1200余米,相对高度128米,是由风化和重力崩解作用而形成的巨型花岗岩石柱。

第2课时外力作用与地表形态目标与素养1．开展模拟实验或野外考察活动，认识风化作用、流水作用、风力作用在地貌中的表现方式，提升地理实践力，达到水平2的要求。

2．通过对相关地理事实（都江堰水利工程等）的讨论，理解自然地理环境与人类活动的密切联系，辩证看待人类活动对自然的开发利用行为，树立科学的人地协调观，达到水平2的要求。

3．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点，达到水平3的要求。

情境与问题1．通过中国自然遗产丹霞地貌的图片和资料，引导学生认识外力作用的主要表现形式及对地貌的作用。

2．通过风化作用、流水作用、风力作用等实例，引导学生认识外力作用的主要表现形式及对地表形态的作用。

过程与方法1．通过观察、读图、讨论、讲述等方式，帮助学生认识外力作用主要形式。

2．通过讲授法、合作学习法、读图法等方法，帮助学生认识外力作用对地表形态的影响。

重点1．外力作用的能量来源及其表现形式。

2．以外力作用为主的相应地貌。

难点1．外力作用的四种形式及其相互关系。

2．识别外力作用形成的地貌和解释成因。

3．理顺地质过程。

教学设计导入新课多媒体出示海南天涯海角景区“天涯一棵树”景点的照片。

师：这棵大树是从石缝下面长起来的，树根和树干都被压在巨石之下，但却不肯向命运低头，而是在巨石的重压下寻找巨石间的空隙顽强生长，并枝繁叶茂。

这棵树成为不畏重负，不屈不挠，自强不息，拼搏向上的人生境界和精神的象征，被称为“天涯一棵树”。

从地理的角度看，这棵树会不会继续撑大岩石缝隙呢？【设计意图】通过“天涯一棵树”的顽强生长的地理实景，间接渗透了人生应该不惧逆境的生活态度。

同时与教材上的图片相匹配，顺利实现思考问题方向回归到课堂学习。

新课教学自主阅读教材本目的第1、2自然段，思考：1．外力作用的表现形式主要有哪些？2．塑造地表形态的外力主要有哪些？外力作用是怎样改变地表形态的？问题明确：1．外力作用主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积等。

第二节地球表面形态第 1 课时内力作用与地表形态[ 学习目标] 1. 了解内、外力作用的区别；板块构造学说的主要内容；火山、地震活动对地表形态的影响。

2. 结合实例，分析板块运动对地表形态的影响。

3. 识别地质构造及其形成的地貌。

一、不断变化的地表形态1 •导致地表形态变化的力量：一是① ______________ ■乍用，二是②__________ ■乍用。

2．内力作用(1) 能量来源：主要来自③__________________ 。

(2) 表现形式：④______________ 、⑤______________ 和®__________ 。

3 .外力作用(1) 能量来源：主要来自于地球外部的⑦ _________________ 。

(2) 表现形式：表现为对地表物质的破坏、⑧ ________________ 口⑨_________ 作用。

二、内力乍用与地表形态1•板块运动与宏观地形(1) 板块构造学说：地球表层的⑩ __________________ 不是完整的一块，而是被？______________ 带分割成? ____ 大板块。

这些板块处于相对的? ______________ 状态。

板块运动是? ______ 力作用的重要表现之一。

(2) 六大板块名称：? _____________ 板块、? __________ 板块、? _____ 板块、? _________板块、？_______ 板块、？__________ 板块，除C21 ________ 板块几乎全部是海洋外，其余板块既有陆地，又有海洋。

(3) 板块运动结果：O22 _____ 板块互相挤压碰撞的地带，常形成高峻的O 23 ______________ 和巨大的(24 _______ ，如喜马拉雅山脉、青藏高原；O 25 ___________ 板块与C26 _________板块挤压碰撞的地带，常形成深邃的O 27 _________ ，以及与之相伴的O28 _________ 或2 _________，如美洲西岸的山脉和亚洲东部的岛孤，在陆地板块内部2 30 地带，往往形成巨大的2 31 ，如东非裂谷带就是由非洲板块内部张裂而形成的。

《地球表面形态》教学设计一、教材分析本节课是湘教版高中地理必修一第二章第二节《地球表面形态》，本节分别从外力作用的表现形式，外力作用对地表形态的影响以及人类活动对地表的影响三方面阐述。

本节内容结合了大量的图片和实例将抽象内容变得形象、生动、具体，提高了学习兴趣；活动的设计，能够激发学生参与的积极性，调动其主观能动性，以及提高学生间的合作意识。

在教学中应充分联系实际，让学生学会学以致用。

因条件有限和本节所涉及教学内容空间跨越尺度较大，不能带领学生外出，特选取图片和室内模拟实验来完成本节教学任务。

二、学情分析本节教学内容难度不大，可采取学生自主学习的方法进行，教师着力做好相应的指导工作，教学活动可由教师演示，学生观察并回答预设问题，让学生互助生成答案。

三、教学方法、手段的运用本节运用多媒体教学，配以图片、视频和模拟演示实验。

呈现的教学内容形象、生动、富有感染力；四、三维目标【课程标准】“结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素”1.知识与技能了解外力作用的表现形式与地表形态的关系；了解人类活动对地表形态的影响。

2.过程与方法流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的影响。

3.情感态度与价值观通过对人类活动与地表关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。

五、教学重点与难点以流水、风力作用为例，分析外力作用对地表的影响；人类活动对地表形态影响的双重性。

六、教学过程人类活动与地表形态学生活动六：投影图片：南方低山丘陵和我国沿海地区对地貌的改造图片。

请学生1、在梯田上耕作和在坡地上耕作，哪一种方式更有利于农业生产？2、填海造陆给人类带来哪些影响？（有利与不利两方面）请学生完善学案三内容三、人类活动与地表形态合理改造：、、。

人类活动不合理改造：、、。

“沙场练兵”1、成语“水滴石穿”隐含着哪种外力作用？2、成语“坚若磐石”中磐石的样貌一万年不变吗？3、读下图以上两图地貌的形成原因是学生回答后，教师依据回答情况对小组赋分。

《地球表面形态——外力作用和地表形态》详案设计一、课程题目：高中地理必修一第二章第二节《地球表面形态——外力作用和地表形态》（第41页——42页）使用教材：湘教版高中地理必修一二、教材分析：【教材内容分析】本节运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响。

地表形态的塑造是内、外力作用共同促使的，内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。

高一学生经过初中三年的学习，已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；学生读图分析能力一般，仍需恰当地启发，适当点拨；学生对实验操作、视频、动画等直接感知有兴趣，在教学中值得注意。

四、设计理念：①发挥实验在地理教学过程中的作用，让学生亲自动手，增加对知识的理解和记忆。

②依据大纲要求，课程要面向学生的生活世界，鼓励学生真正参与到教学活动中去。

本节课充分发挥学生的主体作用，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，从而成为学习的主人。

五、教学目标：知识目标：①学生能说出外力作用的表现形式；②学生能结合实例，分析外力作用如何塑造地表形态；③学生能区别风化作用与风力作用的差异、冲积扇和三角洲的不同形态以及在分布上的差异。

能力目标：①培养学生读图、分析问题和解决问题的能力；②培养学生理论联系实际的能力，把课堂上学到的知识与生活生产实际相结合。

情感、态度和价值观目标：①通过小组协作讨论、合作学习的方式，帮助学生建立勇于探索的精神，树立团队协作的意识，学会倾听和欣赏别人，从而提高人文素养。

②树立物质是运动的、事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点。

六、教学重难点：教学重点：流水作用与风力作用对地貌的影响。

教学难点：流水作用与风力作用对地貌的影响。

七、课程类型：综合课八、教学方法：1、教法：以直接感知为主的方法投影教学法、实验操作法2、学法：实验操作法九、教学用具：投影仪（或写有导学内容的纸张）、细沙、水瓶、水槽等。

第二节地球表面形态（二）——外力作用与地表形态编号：班级：姓名：学号：学习目标1.能说出外力作用的能量来源、表现形式。

2.区别外力作用对地表形态的影响，并能运用所学知识分析某些地貌类型的成因。

3.举例说出人类活动对地表形态的影响，学会判断人类活动对地表形态影响的合理性。

重点难点【重点】外力作用对地表形态的具体影响。

【难点】风化作用与风力作用的区别与联系；不同的侵蚀作用、沉积作用对地表形态的影响。

预习方案【新课预习】一、外力作用和地表形态1 .外力作用(1 )表现形式：有________、________、搬运、________和固结成岩等。

(2 )主要动力来源：____、____、____、波浪等。

(3 )对地表影响：其结果使地表趋于________。

2 .外力作用对地表形态的塑造(1 )侵蚀作用：____________内力抬升、流水侵蚀——山高谷深；____________挤压抬升、流水下切——水拍云崖；____________内力抬升、风力沉积、流水侵蚀——千沟万壑。

(2 )沉积作用：a.大河中下游地区地壳下沉、泥沙沉积形成____________和____________；b.干旱地区，沙粒沉积形成________，埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害。

二、人类活动与地表形态1.有利影响：修建梯田，____________等。

2.不利影响：毁林开荒，____________等。

探究方案【探究一】流水作用与地表形态【探究材料】黄河三角洲国家地质公园位于东营市东北部，占地面积 1530 平方公里，主要地质遗迹面积 520 平方公里，分为南北两个区域，属水体景观中河流及地貌景观地质公园。

黄河三角洲国家地质公园主要地质遗迹有河流地貌景观、沉积构造及古海陆交互线遗迹。

河流地貌景观主要有河成高地、边滩、心滩、天然堤、决口扇、沉积层序剖面等；沉积构造主要有流水作用形成的波痕、流痕、水位痕，冲刷作用形成的冲坑、冲槽，风化作用形成的风成构造，生物作用形成的虫迹泥球，以及其他作用形成的干裂、喷出等构造；区内分布着两条重要的古海陆交互线（贝壳堤），一条形成于 5000～6000年以前，一条形成于 1855 年以前。

高一地理《外力作用和地表形态》教案湘教版高一地理《外力作用和地表形态》教案湘教版【课标解读】湘教版“必修Ⅰ”《自然环境中的物质运动和能量交换》一章具体研究岩石圈、大气圈、水圈内物质运动和能量交换的基本知识、原理，是自然地理部分的知识基础和核心学习内容。

第二节“地球表面形态”的学时一般为3课时。

本课例是第3课时，重点分析外力作用的表现形式。

其课标要求是：了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系，运用内外力共同作用的观点，解释世界典型地表形态的成因。

教学中主要采用讨论法、案例分析法、探究法等，通过图片向学生展示丰富多样的地表形态，启发学生思考并探究地貌成因，同时感受自然界的魅力与神奇。

【教材地位】本课时是湘教版地理必修1的第二章（自然环境中的物质运动和能量交换）中的第二节（地球表面形态）（3课时）的第3课时内容。

它承接第1课时关于地质作用与板块运动的内容和第2课时内力作用与地表形态的影响，又要深入学习外力作用的表现形式及外力作用对地表形态的影响，有助于学生理解在内外力共同作用下塑造千姿百态的地表形态。

【设计理念】本节内容主要介绍了外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，课程标准对本节提出的要求是：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

因此，可以通过一系列的景观图和示意图引导学生进行分析说明，同时强调在内、外力的共同作用下，产生了丰富多彩的地表形态。

本节课着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

【学情分析】1.知识基础：通过前面的学习，学生已经基本掌握了地质构造的相关知识，了解内力作用影响的地表形态，有了一定的基础和自我探究能力，对于外力作用影响的地表形态提供大量的直观图片，创设情境进行引导。

2.心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。

2.2地球表面形态第2课时外力作用与地表形态学案（湘教版必修1）2地球表面形态第2课时外力作用与地表形态学案［学习目标］1. 了解外力作用的能量、表现形式。

2.理解外力作用对地表形态的影响，并能运用所学知识分析某些地貌类型的成因。

一、外力作用和地表形态.外力作用表现形式：有① ___________ 、②__________ 、搬运、③________ 和固结成岩等。

主要动力：流水、风力、冰川、波浪等。

对地表影响：其结果使地表趋于④ ____________ 。

.外力作用对地表形态的塑造侵蚀作用：⑤ _____________ 内力抬升、流水侵蚀——山高谷深；⑥______________ 挤压抬升、流水下切一一水拍云崖；⑦____________ 内力抬升、风力沉积、流水侵蚀——千沟万壑。

沉积作用：a.大河中下游地区地壳下沉、泥沙沉积形成⑧____________ 和⑨______________ ; b.干旱地区，沙粒沉积形成⑩_________ ，埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害。

二、人类活动与地表形态.有利影响：修建梯田，？_________________ 等。

.不利影响：毁林开荒，？________________ 等。

探究点一外力作用与地表形态【探究材料】黄河三角洲国家地质公园位于东营市东北部，与黄河三角洲国家级自然保护区范围一致，占地面积1530平方公里，主要地质遗迹面积520平方公里，分为南北两个区域，属水体景观中河流及地貌景观地质公园。

黄河三角洲国家地质公园主要地质遗迹有河流地貌景观、沉积构造及古海陆交互线遗迹。

河流地貌景观主要有河成高地、边滩、心滩、天然堤、决口扇、沉积层序剖面等；沉积构造主要有流水作用形成的波痕、流痕、水位痕，冲刷作用形成的冲坑、冲槽，风化作用形成的风成构造，生物作用形成的虫迹泥球，以及其他作用形成的干裂、喷出等构造；区内分布着两条重要的古海陆交互线，一条形成于5000〜6000年以前，一条形成于1855年以前。

《外力作用与地貌》教学设计（高一地理上册）教学目标
知识与技能
1、让学生了解外力作用形成的地貌。

2、培养学生运用景观图片分析、表达地理事物的能力。

过程与方法
1.通过探究分析法，了解外力作用对地表的塑造过程。

2.利用动画演示、景观图片及阅读课文分析地貌的成因。

情感、态度与价值观
1、帮助学生培养正确的自然观,正确的理解人地关系。

2、通过案例研究增强学生的环保意识，增强热爱家乡的情感意识。

教学重点
1.了解地表形态的形成过程。

2．外力作用形成的地貌类型。

3．认识地表形态对人类生产、活动的影响及人类活动对地表形态的影响。

教学难点
地表形态形成过程的分析。

冰川作用的了解。

教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程：
板书设计：
§3。

2 外力作用与地貌一．外力作用及表现二．外力作用与地貌
课后反思：。

第2课时外力作用与地表形态课程标准素养目标任务设定结合实例,解释外力作用对地表形态变化的影响1.通过图文材料,分析外力作用的表现及其对地表形态的塑造。

(综合思维)2.观察、描述常见侵蚀地貌和堆积地貌,说出其特点及成因。

(地理实践力)3.分析不同地区的典型地貌类型及成因。

(区域认知)1.风化作用分为哪些类型？对地表造成什么影响？2.下切侵蚀、溯源侵蚀和侧向侵蚀分别对河谷造成怎样的影响？3.从上游到下游,河流沉积物有何变化特点？流水沉积作用可形成怎样的地貌？4.吹蚀作用和磨蚀作用会对地表造成怎样的影响？5.风积作用可形成何种地貌？一、外力作用的表现及塑造地表形态的过程1．表现形式：风化、侵蚀、搬运、沉积等。

2．塑造地表形态的外力：流水、风、冰川等。

3．过程：风化侵蚀的产物,经搬运作用离开原来的位置,随着河流流速降低、风力减小或冰川融化等,这些物质又在地表沉积下来。

二、风化作用与地表形态1．含义：是指地表或接近地表的岩石,在温度变化、水、大气及生物的影响下原地发生的破坏作用。

2．对风化作用类型及其作用进行连线三、流水作用与地表形态1．流水作用对地表形态的塑造作用形式作用地区形成地貌侵蚀切割作用构造抬升区青藏高原周边山高谷深、水拍云崖的雄奇景观沉积作用构造稳定区或构造沉降区冲积平原和河口三角洲类型含义对地貌的影响下切侵蚀指水流垂直地面向下的侵蚀加深河床或沟床,在山区常形成深切的V形谷溯源侵蚀指在河流或沟谷底部地形变陡之处,因流水冲刷作用加剧,受冲刷的部位不断向上游方向移动的现象使沟谷或河流的长度不断增加侧向侵蚀指受横向环流的作用,凹岸不断受到侵蚀而崩塌后退,形成陡峻的河岸。

同时,凸岸堆积,导致河流侧向发展在山区,河流侧向发展可使河谷不断展宽。

在平原地区,河曲不断向下游移动,形成曲流带。

河床发生裁弯取直,形成牛轭湖3.沉积作用(1)含义：河流中挟带的泥沙,在流速降低时,会发生机械沉积作用,在河床上沉积下来。

教师集体备课专用教学设计
高一年级地理学科
受重力作用,
河水不断下切,使河床不断加深,河流落差越大,流速越快,冲刷越严重,往往形成V字形的峡谷。

横断山区的山高谷深、黄土高原的千沟万壑都是流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例子(显示横断山和黄土高原的景观图片)河流进入下游后,受岸基和地形影响,流速
减小,河流以侧蚀为主,使得河床不断加宽,形成"U字形的峡谷。

师:讨论海浪作用影响的地貌分布在什么地区?海浪侵蚀和海浪沉积分别形成何种地貌?
师:是的,塑造海岸地貌的主要动力是波浪和潮流,在发育的过程中,不但受海浪的强弱外,还与岩石的抗蚀能力有关。

对于坚硬的岩石,结构致密,抗蚀能力较强,但因裂隙或重直节理发育,面被侵蚀成为海蚀崖、海蚀柱等海蚀地貌师:讨论冰川作用影响的地貌分布在什么地区?冰川侵蚀和冰用沉积分%成何科地貌?
通过案例分析,引导学生掌据探究间题的思路和方法,为接下来的小组合作探究微出示范
最后总结
师生共同归纳学习要点,引导学生日常生活中立多思考
板书设计
2.教学方法使用。