教案鸟适应飞行的特点

三 鸟和哺乳动物基础主干梳理一、鸟适于飞行的特点项目 特点 意义外部 形态身体呈流线型 减少飞行中空气的阻力 体表覆羽 能搏击空气,使鸟高飞,或平稳滑翔前肢变成[①]翼 内部 结构 [②]胸肌发达为飞行提供强劲动力骨骼[③]胸骨上有高耸的龙骨突轻、薄 减轻体重生理消化 直肠短,排便快 消化能力强为飞行提供充足的能量呼吸:有[④]气囊辅助[⑤]肺呼吸循环:心跳频率快二、鸟的主要特征 1.体表覆羽; 2.前肢变成翼; 3.有喙无齿;4.有气囊辅助肺呼吸。

三、恒温动物和变温动物项目恒温动物变温动物特点体温不会随环境温度的变化而变化体温随环境温度的变化而变化举例鸟和哺乳动物鱼、两栖动物、爬行动物等体温恒定的意义增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物分布的范围四、哺乳动物的主要特征1.体表:大多数体表被毛,有保温作用。

2.体温:体温恒定,属于恒温动物。

3.生殖发育:胎生、哺乳,提高了后代的成活率。

4.牙齿:(1)分化:有门齿、犬齿和臼齿的分化。

(2)意义:牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。

5.神经系统和感觉器官:(1)特点:有高度发达的神经系统和感觉器官。

(2)意义:能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。

五、鸟、哺乳动物与人类的关系1.鸟与人类的关系(连线):2.哺乳动物与人类生活的关系: (1)有益:①作为食物:动物蛋白的重要来源。

②在生态系统中的作用:维持生态系统的稳定。

③经济价值:一些哺乳动物的皮毛等,如貂皮等。

④其他用途:如导盲犬、警犬、军马等。

(2)有害:如鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病。

【归纳提升】 脊椎动物的特征比较类群 体表 呼吸器官 体温 生殖鱼 鳞片鳃变温卵生两栖动物 皮肤裸露、有黏液 幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸,皮肤辅助呼吸爬行动物 鳞片或甲 肺鸟 体表覆羽 肺,气囊辅助呼吸恒温哺乳动物 体表被毛肺胎生【辨易错】1.鸟的气体交换发生在肺内。

初中生物鸟类讲解教案一、教学目标1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 培养学生对鸟类生活习性和生态角色的认识。

3. 提高学生对生物多样性的关注和保护意识。

二、教学内容1. 鸟类的特征a. 鸟类的身体结构b. 鸟类的飞行器官c. 鸟类的循环系统d. 鸟类的呼吸系统2. 鸟类的生活习性a. 食性b. 繁殖c. 迁徙3. 鸟类的生态角色a. 生态平衡b. 种子传播c. 害虫控制三、教学重点与难点1. 重点：鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 难点：鸟类循环系统、呼吸系统与飞行生活的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究鸟类的主要特征。

2. 利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鸟类的形态结构和飞行生活。

3. 采用案例分析法，让学生了解鸟类在生态系统中的作用。

4. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学步骤1. 导入：引导学生关注鸟类，提问“你知道鸟类有哪些特征吗？”2. 探究鸟类的主要特征：a. 展示鸟类图片，引导学生观察其身体结构。

b. 分析鸟类的飞行器官——翼，讲解其结构与功能。

c. 讲解鸟类的循环系统特点，如心脏四腔、血压高等。

d. 讲解鸟类的呼吸系统特点，如肺泡丰富、气囊辅助呼吸等。

3. 分析鸟类的生活习性：a. 讲解鸟类的食性，如植食性、肉食性、杂食性等。

b. 讲解鸟类的繁殖特点，如筑巢、产卵、育雏等。

c. 讲解鸟类的迁徙行为及其意义。

4. 了解鸟类的生态角色：a. 分析鸟类在生态平衡中的作用。

b. 讲解鸟类在种子传播和害虫控制中的作用。

5. 案例分析：以某个具体鸟类为例，分析其在生态系统中的作用。

6. 小组讨论：让学生探讨如何保护鸟类及其栖息地。

7. 总结：回顾鸟类的主要特征、生活习性和生态角色，强调保护鸟类的重要性。

六、课后作业1. 绘制鸟类的主要特征示意图。

2. 调查身边的鸟类，了解其生活习性和生态角色，撰写调查报告。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

初中生物鸟类特点教案教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 掌握鸟类的主要生活方式及其与环境的适应关系。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 鸟类的生活方式及其与环境的适应关系。

教学难点：1. 鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 学生实践能力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括鸟类图片、视频等教学资源。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类的外貌特征。

2. 提问：你们知道鸟类有哪些特征吗？它们为什么能飞得那么高那么远？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习鸟类的主要特征，如：羽毛、翅膀、尾巴、喙等。

2. 通过视频展示鸟类的生活习性，如：飞翔、捕食、筑巢等。

3. 讲解鸟类适于空中飞行的特点，如：轻质骨骼、强大的胸肌、流线型身体等。

三、实例分析（10分钟）1. 教师展示不同种类的鸟类图片，引导学生分析它们的生活环境和生活方式。

2. 学生分组讨论，总结鸟类的生活习性及其与环境的适应关系。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种鸟类，观察其生活习性，如：飞翔、捕食、筑巢等。

2. 学生记录观察到的现象，并分析其适于空中飞行的特点。

3. 各小组汇报观察成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制一幅鸟类图片，并简要描述其特征和生活习性。

2. 学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。

教学反思：本节课通过图片、视频等多种教学资源，引导学生关注鸟类的外貌特征和生活习性。

通过实例分析和实践环节，让学生深入了解鸟类适于空中飞行的特点及其与环境的适应关系。

人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。

活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。

核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。

2.概述鸟类的主要特征。

3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。

三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。

2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。

3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。

四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。

）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。

四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。

）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。

A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。

大班科学教案和鸟儿一样飞公开课教案标题：大班科学教案-鸟儿一样飞教案目标：1. 帮助学生了解鸟类的飞行特点和适应环境的能力。

2. 培养学生的观察力和探索精神。

3. 提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学资源：1. 图书：关于鸟类的图书，如《小鸟飞飞飞》等。

2. 视频：关于鸟类飞行的教育视频。

3. 幻灯片：包含鸟类的图片和相关信息。

教学准备：1. 将教室布置成一个鸟类的展示区，包括鸟巢、鸟蛋、鸟类图片等。

2. 准备一些关于鸟类的问题和活动，以便与学生互动。

教学步骤：引入活动：1. 创造一个引人入胜的环境，让学生进入教室时感受到鸟类的氛围。

2. 展示一些关于鸟类的图片，并引发学生对鸟类的兴趣。

探究活动：1. 观看鸟类飞行的教育视频，并与学生一起讨论鸟类的飞行特点。

2. 向学生介绍一些常见的鸟类，并让他们观察鸟类的外貌特征和羽毛颜色。

3. 分成小组，让学生通过观察和讨论回答一些问题，如：鸟类是如何飞行的？它们有什么特殊的适应能力？展示活动：1. 让学生用彩纸和其他材料制作属于自己的小鸟模型，并在教室中展示。

2. 学生可以用自己的小鸟模型进行一场飞行比赛，看谁的小鸟飞得更远或更高。

总结活动：1. 回顾本堂课学到的关于鸟类飞行的知识和观察结果。

2. 鼓励学生分享他们的观察和发现，并提出一些问题供下一堂课讨论。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于鸟类的图书，并进行相关的研究和报告。

2. 组织一次户外观察活动，让学生亲自观察和记录鸟类的飞行行为。

评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 收集学生制作的小鸟模型，并评估其创造力和准确性。

3. 鼓励学生分享他们的观察和发现，并提出一些问题供下一堂课讨论。

教学反思：1. 教师应及时调整教学步骤和活动，以适应学生的学习进度和兴趣。

2. 教师应鼓励学生的主动参与和思考，培养他们的探索精神和团队合作能力。

以上是一个大班科学教案的示例，围绕着鸟类的飞行特点展开教学。

教案设计：初中生物《鸟类》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生的环保意识，爱护鸟类，保护生态环境。

二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类适于飞行的特点3. 鸟类的分类及生活习性三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。

2. 难点：鸟类适于飞行的生理和生态适应性。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟类的特征及其适于飞行的原因。

2. 利用多媒体展示鸟类的生活习性及其生态适应性，增强学生的学习兴趣。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 进行户外观察实践活动，提高学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。

3. 课堂讲解：教师讲解鸟类的主要特征及其适于飞行的生理和生态适应性。

4. 小组讨论：学生分组讨论鸟类的生活习性及其生态适应性，分享学习心得。

5. 户外观察实践活动：组织学生进行户外观察，近距离了解鸟类的生活习性及其生态适应性。

6. 总结提升：教师引导学生总结鸟类的主要特征及其适于飞行的特点，强调保护鸟类和生态环境的重要性。

7. 布置作业：让学生结合课堂学习，绘制一幅鸟类生活习性的海报，提高学生的动手能力。

六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

同时，注重培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质。

此外，还要关注学生的环保意识培养，引导学生爱护鸟类，保护生态环境。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：评估学生绘制鸟类生活习性海报的质量，了解学生的学习效果。

3. 学生户外观察实践活动表现：评价学生在户外观察实践活动中的表现，掌握学生的实践能力。

《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。

过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。

难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

三、教学准备：
多媒体课件。

四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。

2.概述鸟的主要特征。

3.举例说明鸟与人类生活的关系。

过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。

难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。

三、教学准备： 多媒体课件。

五、板书设计：
鸟。

《鸟》教案一、教学目标知识与技能目标1.能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

2.能概述鸟类的主要特征。

过程与方法目标通过对"鸟适于飞行的特点"的探究，提高发现问题、分析问题和解决问题等能力情感态度价值观目标通过对鸟适于飞行的特点的学习，体验爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。

二、教学重难点重点通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。

难点探究"鸟类适于飞行的特点"这一实验过程及组织教学。

三、教学准备1.教师准备：(1)教具准备：纸张、活的家鸽、家鸽骨骼标本、鱼骨和鸡翅、鸟的羽毛、扇子等;(2)制作多媒体课件.2.学生准备：(1)分成四组;(2)每组准备选定2个探究课题(各组选择不能完全一样)，准备各自阐述观点的材料。

(3)准备纸张，预先叠好纸飞机;设计记录表格2份(如图)。

四、教学过程(一)创设情景，导入新课展示图片："国际鸟人节"的活动图片，飞翔是人类早有的梦想，为什么人不能飞而鸟能够飞?(二)资料展示，新课教学活动Ⅰ：观察图片，说出几种常见的鸟的名称。

活动Ⅱ：观看视频，展示我国鸟类资源的资料，了解鸟类多样性。

活动Ⅲ：阅读课文，了解飞行对鸟类生活的意义。

过渡：由"你知道鸟飞得有多快?多高?多远?"介绍北极燕鸥能从遥远的南极飞到北极这一资料，学生惊叹"鸟为什么会有这么强的飞行能力?鸟的身体有哪些适于飞行的特点?"(三)实验演示,激起波澜演示实验Ⅰ：用同大小力扔纸张和纸飞机。

演示实验Ⅱ：用不同大小力扔同一纸飞机。

演示实验Ⅲ：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的玩家飞机。

由飞机类推到鸟类，指引了探究鸟类飞行的具体方向。

(四)分组体验，合作探究探究过程(探究：：鸟适于飞行的特点)1.提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?2.作出假设：各组按照选定的探究方向作出相应的假设。

(点拨指引)老师分别就各组探究课题提供一些图片、资料、问题等作为指引。

教案：初中生物——鸟类特征教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 能够分析生活中常见的鸟类，并说出其适应飞行的特点。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 鸟类的主要特征。

2. 鸟类适于飞行的特点。

教学难点：1. 鸟类结构特征与生活习性的关系。

2. 如何引导学生运用生物知识解释生活现象。

教学准备：1. 图片素材：各种鸟类的图片。

2. 视频素材：鸟类飞行的视频。

3. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示各种鸟类的图片，引导学生观察鸟类的外形特征。

2. 提问：你们知道鸟类有什么特点使其适合在空中飞行吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解鸟类的主要特征。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解鸟类的主要特征，如羽毛、翅膀、尾巴等。

2. 讲解鸟类适于飞行的特点，如轻质骨骼、空气囊、高效的呼吸系统等。

3. 通过PPT展示鸟类结构特征与生活习性的关系。

四、实践环节（10分钟）1. 让学生观察身边的鸟类，记录其适应飞行的特点。

2. 学生分享观察结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调鸟类的主要特征和适于飞行的特点。

2. 学生反馈学习收获，提出疑问。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅鸟类结构特征的思维导图。

2. 撰写一篇关于鸟类适于飞行的特点的短文。

教学反思：本节课通过图片、视频和PPT等多种教学资源，引导学生了解鸟类的主要特征和适于飞行的特点。

在实践环节，学生能够观察身边的鸟类，并运用所学知识解释其适应飞行的特点。

然而，部分学生对于鸟类结构特征与生活习性的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

此外，在课后作业的设置上，可以适当增加一些具有挑战性的任务，如让学生探究其他动物的适应性特征，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。

教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。

新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2．概述鸟类的主要特征。

能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。

情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。

２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。

教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2．概述鸟类的主要特征。

难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。

2．概述鸟类的主要特征。

教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。

在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。

教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。

初中鸟的特征教案教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 能够运用所学知识解释生活中有关鸟类的问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

教学重点：1. 鸟类的主要特征。

2. 鸟类适于空中飞行的特点。

教学难点：1. 鸟类结构特征与生活习性的关系。

2. 学生自主探究鸟类特点的能力。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 鸟类图片或实物模型。

3. 学生分组合作材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示鸟类图片或实物模型，引导学生关注鸟类。

2. 提问：你们对鸟类有什么了解？鸟类有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种鸟类进行研究。

2. 学生通过观察、分析鸟类图片或实物模型，总结出鸟类的主要特征。

三、课堂讨论（10分钟）1. 各组汇报自己的研究成果，其他组进行评价、补充。

2. 教师引导学生总结出鸟类适于空中飞行的特点。

四、知识拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：鸟类的结构特征与其生活习性有什么关系？2. 学生通过举例，分析鸟类结构特征与生活习性的关系。

五、实践环节（10分钟）1. 学生分组，运用所学知识设计一个能够飞行的模型鸟。

2. 各组展示自己的模型鸟，并解释其飞行原理。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鸟类的主要特征和适于空中飞行的特点。

2. 学生分享自己在实践环节中的收获和感受。

教学反思：本节课通过引导学生观察鸟类图片和实物模型，激发学生的兴趣和探究欲望。

在自主学习环节，学生分组研究鸟类特点，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

课堂讨论环节，学生积极参与，充分表达自己的观点，提高学生的合作能力和沟通能力。

知识拓展环节，引导学生思考鸟类结构特征与生活习性的关系，培养学生的思维能力。

实践环节，学生分组设计模型鸟，将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对鸟类的主要特征和适于空中飞行的特点有了更深入的了解。

初中生物《鸟的飞行》教案一、教学目标：1. 了解鸟类的飞行原理和飞行方式。

2. 掌握鸟类飞行的特点和适应环境的结构。

3. 培养学生的观察和研究能力，培养学生对动物生态环境的保护意识。

二、教学重点：1. 鸟类的飞行原理和飞行方式。

2. 鸟类飞行的特点。

三、教学难点：1. 鸟类飞行的结构和适应环境。

四、教学内容：1. 鸟类的飞行原理和飞行方式。

2. 鸟类飞行的特点。

五、教学准备：1. 课件：包括鸟类飞行原理和飞行方式的图片和视频资料。

2. 实验器材：放大镜、鸟类羽毛模型等。

3. 实验材料：鸟类羽毛、风筝等。

六、教学过程：1. 导入：通过播放视频或展示图片，引入鸟类飞行的话题，激发学生的兴趣。

2. 授课：讲解鸟类飞行的原理和方式，重点介绍鸟类翅膀和羽毛的结构，以及风筝实验观察鸟类飞行的特点。

3. 实验：让学生观察不同种类的鸟类羽毛，使用放大镜等工具进行观察和研究，了解鸟类羽毛的特点。

4. 活动：组织学生通过制作风筝等实验，模拟鸟类飞行的过程，让学生亲身体验飞行的乐趣。

5. 总结：让学生总结本节课学到的知识，强化对鸟类飞行的理解，培养学生对动物生态环境的保护意识。

七、作业布置：1. 参考课本和相关资料，以“我心目中最喜欢的鸟类”为题，写一篇小作文。

2. 观察家附近的鸟类，记录它们的飞行方式和特点，做一份观察报告。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解鸟类飞行的原理和方式，培养学生的观察和研究能力，提高学生对动物生态环境的认识和保护意识。

教学过程中，结合实验和活动，使学生更加深入地理解和体会到鸟类飞行的奥秘，激发学生对生物学的兴趣和热爱。

鸟适于飞行的特点实验教案蒋爱伟一．目的要求：1.观察鸟适于飞行的形态结构特点。

2.初步形成生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。

二．材料用具：家鸽的骨骼、肌肉、羽毛图片或标本，放大镜方法步骤：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。

制定计划并实施计划提示：1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。

（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。

）表达和交流：、、实验三动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。

动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。

当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。

当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。

提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。

你提出的问题是：作出假设：你所做出的假设是：制定计划：你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。

参考课文插图作为示例。

实施计划：按你确定的计划进行探究。

认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？分析结果，得出结论：实验结果支持你的假设吗？你的结论是：讨论：1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？蚂蚁的通讯蒋爱伟目的要求：1、探究蚂蚁的通讯方式。

第六节鸟教学设计篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案一、教学目标知识目标：1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2.概述鸟类的主要特征能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

二、教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

三、教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

2.概述鸟类的主要特征。

四、课时一课时五、教法讲授法、讨论法六、教学过程1.导入新课在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．2.新课讲解提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。

通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。

结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。

莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。

提问：鸟的主要特征？学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。

提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。

《鸟类》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解鸟类的基本特征，包括身体结构、羽毛、骨骼、呼吸系统等。

学生能够认识常见的鸟类，并区分不同鸟类的特点和习性。

2、过程与方法目标通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对鸟类的兴趣和热爱，增强保护鸟类的意识。

培养学生对大自然的敬畏之情，提高环保意识。

二、教学重难点1、教学重点鸟类的身体结构特征及其适应飞行的特点。

常见鸟类的识别和分类。

2、教学难点理解鸟类呼吸系统和骨骼系统适应飞行的特殊结构。

培养学生对鸟类保护的责任感。

三、教学方法1、讲授法讲解鸟类的基本特征、分类和生活习性等知识。

2、观察法通过图片、视频等资料，让学生观察鸟类的形态和行为。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对鸟类的认识和感受。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段鸟儿在天空中自由飞翔的视频，引起学生的兴趣，提问：“同学们，你们喜欢这些自由自在的鸟儿吗？那你们对鸟类了解多少呢？”从而导入新课。

2、知识讲解（20 分钟）鸟类的身体结构展示鸟类的图片，结合图片讲解鸟类的身体结构，包括头部、颈部、躯干、翅膀、尾巴和腿部等部分。

重点介绍羽毛的作用（保暖、飞行）、骨骼的特点（轻而坚固）和呼吸系统的特殊结构（气囊辅助呼吸）。

鸟类的分类根据鸟类的生活习性和形态特征，将鸟类分为猛禽（如鹰、雕）、鸣禽（如画眉、夜莺）、涉禽（如丹顶鹤、白鹭）、游禽（如天鹅、鸳鸯）、攀禽（如啄木鸟、鹦鹉）和陆禽（如鸡、鹌鹑）等类型。

分别介绍每种类型鸟类的特点和代表物种。

3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组发放一些鸟类的图片，让学生观察并讨论这些鸟类属于哪种类型，它们有哪些特点和习性。

讨论结束后，每组派代表进行发言，其他小组可以进行补充和提问。

4、课堂总结（5 分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调鸟类的重要性和保护鸟类的意义。

第一章第六节鸟一、教学目标：知识与技能：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2、概述鸟类的主要特征。

3、了解恒温动物与变温动物的区别。

4、鸟与人类的生活的关系，形成爱护鸟的意识。

过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

二、教学重点：1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

三、教学难点：1、确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应。

解决方法：通过提问如果人类有了装上缚上人工翅膀能够飞行吗？为什么？来使学生能够自己归纳出鸟类适于飞行的形态结构。

通过视频或者图片使学生理解鸟类适于飞行的生理功能特点。

2、概述鸟类的主要特征。

解决方法：通过对几种鸟类的观察比较，让学生自己概括几种鸟类的共同特点，这些就可能是鸟类的主要特征。

四、教学准备准备多媒体课件，鸟的标本，收集鸟类的相关视频五、教学过程将鸟类这节分为两课时讲授，第一课时主要讲鸟的外部形态结构，和鸟与人类的生活的关系，通过对比几中鸟类的异同得到鸟的外部形态共同特点而为下个课时的鸟适于飞行的形态结构特点做铺设；由于鸟适于飞行的形态特征内容较多单独提出来放在下个课时教学。

导入新课：先在PPT上放上飞机和人类装上假翅的图片，引出飞翔是人类几千年来的梦想师：飞翔从古至今一直是人类的梦想，除了昆虫还有一种动物天生就能够飞行，那就是——鸟。

翻开书本30页，观察与思考：观察下面的几种鸟（图片），比较它们在形态结构上的异同给学生3分钟的时间思考并尝试写在自己的课本31页的表格上鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕强大，末端有弯钩强壮，趾端有利爪以鸟、兽等大中型动物为食多山或丘陵地区丹顶鹤长、直腿细长，可在浅水中行走以鱼、虾为食湿地啄木鸟强直、尖锐趾端有爪，善于攀附在树干上以昆虫为食树林野鸭扁、阔趾间有蹼，善于游泳食性广而杂湿地师：我们已经知道生物的身体结构与它的功能是相统一的，以上几中鸟类的形态结构都不尽相同，这个表格你们推测鸟喙的特征和它的食性有什么关系呢？足和生活环境又有什么关系呢？（先让学生观察得出各种鸟的外部形态结构填于表内，然后引导学生通过对其形态结构的观察推测以上各种鸟的食性以及生活环境。