探究鸟适于飞行的形态结构特点的实验解说词-何武

实验三探究鸟适于飞行的特点
【提出问题】
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
【作出假设】
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
【材料用具】
各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机
【方法步骤】
1.体形：流线形，可减少飞行时的阻力。

2.体表：被覆羽毛，前肢变为翼。

3.肌肉：胸肌发达。

4.骨骼：薄而轻，长骨中空，有龙骨突。

5.消化系统：发达，食量大，直肠短，排便及时。

6.循环系统：完善,运输营养物质和氧的功能强。

7.呼吸系统：有独特的气囊，可协助肺进行双重呼吸。

【实验作业】
一、1、鸟类的身体呈梭形(流线型)，；
2、身体被覆羽毛；；
3、胸肌发达；胸骨有龙骨突，；
4、消化系统发达，；
5、循环系统结构完善，；有独特的气囊，可以帮助呼吸。

二、鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的。

但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。

因此，不会因取食。

探究鸟适于飞行的特点实验报告今天咱们来聊聊鸟儿飞行的那些事儿。

嘿，你有没有注意过，天空中那些自由自在的小家伙们，真的是让人羡慕得不行！它们翅膀一扇，飞得比风儿还快，简直就是飞行界的超级明星。

想想看，鸟儿那轻巧的身姿，简直就像在空中跳舞，真的太酷了。

我们来好好探究一下，究竟是什么让它们能在天空中翱翔，像是小小的飞行员一样。

得说说鸟儿的身体结构。

你看它们的骨头，那可是轻得像羽毛一样，真的是一捏就碎。

普通的小鸟，大概只有几百克重，整个人的重量就跟个小苹果差不多。

再看看它们的翅膀，扇动起来可真是一门艺术。

鸟儿的翅膀不仅宽大，而且形状多变，像是自然界中的风筝。

根据飞行的需要，鸟儿的翅膀可以随时调整，真是个灵活的家伙！我总觉得，鸟儿简直就是风的化身，和空气一起共舞。

再来说说鸟儿的羽毛。

嘿，这个可有趣了，羽毛不只是装饰品，还是它们飞行的秘密武器。

你知道吗，羽毛不仅轻盈，还能有效地减少空气阻力，简直就是飞行的“减肥大师”。

羽毛还可以防水，让鸟儿在下雨天也能保持干爽，简直太贴心了。

想象一下，要是我们也有这样的羽毛，估计下雨天再也不用带伞了，嘿嘿。

鸟儿的肌肉力量也是不容小觑的。

它们的胸肌可强壮了，相当于我们人类的几倍！鸟儿飞行的时候，这些肌肉可得好好发挥作用。

每一次翅膀扇动，都是在用力气推动自己往上飞，真的是在进行空中健身啊。

飞得高高的，鸟儿们也可以轻松地找到食物，真是越飞越幸福。

说到吃，鸟儿的嘴巴也是个有趣的设计。

不同种类的鸟儿有着各式各样的嘴型，长的、短的、弯的、直的，样样都有，简直就是“嘴巴博物馆”。

这些嘴巴各有各的功能，有的用来啄木头，有的用来捡种子，还有的用来捕虫。

想象一下，鸟儿在空中飞翔，嘴巴一张，食物就进了肚子，简直就是飞行的美食家！哎，还有鸟儿的视力，真的是一流！它们的眼睛可以看得比我们远得多，尤其是在飞行的时候，可以轻松地发现地面的小动物。

就好比我们开车的时候要注意路况一样，鸟儿飞的时候也要注意周围的环境。

鸟类适应飞翔的结构特征嘿，朋友们！咱今天就来聊聊那些神奇的鸟儿，它们为啥能在天空自由自在地飞翔呢？这可多亏了它们身上那些超厉害的结构特征呀！你看那翅膀，那可不是一般的厉害哟！就像我们人类的手臂一样，不过可比我们的手臂厉害多啦！翅膀又大又宽，羽毛整整齐齐地排列着，就像是精心制作的艺术品。

这翅膀一扇动起来，那可带劲了，能产生足够的升力，让鸟儿像火箭一样冲向天空。

你说神奇不神奇？咱要是也有这么一对翅膀，那该多好玩呀！还有那羽毛，哇塞，那可真是鸟儿的宝贝呀！羽毛不仅能保暖，让鸟儿在寒冷的高空中也不会冻得瑟瑟发抖，还能帮助它们飞行呢。

羽毛的形状和排列方式，那都是有讲究的。

就好像是经过了超级设计师的精心打造一样。

而且羽毛还很轻，不会给鸟儿增加太多的负担。

你想想，要是羽毛又重又笨，那鸟儿还怎么飞得起来呢？鸟儿的骨骼也很特别哦！它们的骨头又细又轻，里面还充满了空气。

这就好比是给鸟儿装上了轻量化的装备，让它们在飞行的时候更加轻松自如。

不像我们人类的骨头，那么重，要是我们也像鸟儿一样有那样的骨骼，说不定我们也能飞起来呢，哈哈！再说那鸟儿的肌肉，那可是力量的源泉呀！它们的胸部有强壮的肌肉，能够有力地扇动翅膀。

你想想，要是没有这有力的肌肉，翅膀再漂亮也没用呀，根本就飞不起来嘛。

鸟儿的眼睛也很了不起呀！它们能看到很远很远的地方，比我们人类厉害多啦。

这样它们在天空中飞行的时候，就能早早地发现危险，及时躲避。

这就像是它们有一双超级千里眼一样，什么都逃不过它们的视线。

还有那小巧玲珑的爪子，别看它们小，用处可大着呢！它们能抓住树枝，让鸟儿稳稳地站在上面休息。

要是没有这爪子，鸟儿飞累了可咋办呀？你说鸟儿这些适应飞翔的结构特征是不是特别神奇？它们就像是大自然赋予的超级礼物一样。

我们人类虽然不能像鸟儿一样自由自在地飞翔，但我们可以欣赏它们的美丽和神奇呀！可以看着它们在天空中翱翔，感受那份自由和快乐。

所以呀，我们要好好保护这些可爱的鸟儿，让它们能一直自由自在地飞翔在天空中。

八上生物第五单元第七节探究鸟适于飞行的特征的教学设计知识技能：认识鸟类身体的的基本结构，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。

情感态度与价值观：1.理解与认同生物的结构与功能相适应的特征2.认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性,通过自己的行为保护鸟类教学重点:理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征教学难点:理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征教学程序:一.创设情境,导入新课谈话以引入:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你还能想出这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物有什么共同的特点呢？下面我们一起来探究。

二．合作交流，解读探究探究鸟为什么能够飞行把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟类为什么能够飞行。

思考讨论：1．鸟类的外形适于在空中飞行吗？2．鸟类的体重适于在空中飞行吗？3．鸟类在空中飞行需要强大的动力，鸟类是怎样产生动力的？与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？4．怎么没有看见过鸟类排小便？总结归纳：鸟类适于飞行生活的特点：外形：鸟类的外形一般呈流线型，可以减少飞行时空气的阻力，前肢变成翼，便于飞行。

体重：鸟类有角质喙，无牙齿，骨骼中间是空的，可以减轻体重，食物残渣随产随排，在体内不停留，肾脏产生的尿液与大便有胡共同出口排出体外；身体内有气囊，能减少身体比重。

动力：胸肌发达，胸骨发达，产生强劲的飞行动力。

消化：食量大，有嗉囊，消化快，可以满足身体对能源物质的要求。

丰富的营养物质和氧气，代谢废物能够迅速排出体外。

呼吸：鸟类除了有肺外，还有气囊，是唯一能够进行双重呼吸的动物，充分提高了气体交换的效率。

三．应用迁移，巩固提高1．下列哪项是鸟类具有的特征（）A．前肢变成翼B．胸部有两对翅C．体表被毛D．体温不恒定2．鸟类的双重呼吸是指（）A．肺和气囊都完成氧和二氧化碳交换B．肺和气囊都进行呼吸C．吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D．吸气时，肺吸收氧气，呼气时气囊吸收氧气四．课堂总结：鸟的一切身体特点都是为飞行而设计的，它能适应空中生活，适于飞行。

探究鸟适于飞行的形态结构特点【实验目的】1.尝试提出具体的问题，并根据探究问题，作出假设。

2.了解鸟适于飞行的形态结构特征。

【实验原理】生物体的结构与其功能是相适应的，采用观察法，资料分析法，模拟实验法探究鸟适于飞行的形态结构和生理功能特点。

【实验器材】家鸽标本、家鸽骨骼标本、纸张、相关图片资料、圆柱体状泡沫，弹簧测力计，细线，电风扇等【方法步骤】1、提出问题：通过从不同角度（外部形态、内部结构等）提出探究问题。

举例：（1）鸟的体型呈流线型，是鸟适于飞行的特点吗？（2）鸟的翼与飞行的有关吗？（3）鸟的骨骼有哪些特点有利于飞行？（4）鸟的胸肌发达程度与鸟的飞行有关吗？2、作出假设：根据生活经验，对提出的问题作出相应的假设。

根据以上问题分别作出的假设如下：（1）鸟的体型呈流线型，可减少空气阻力，适于飞行。

（2）鸟的翼与飞行有关。

（3）鸟胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。

（4）鸟的飞行与骨骼特点有关。

3、制定计划：（1）探究鸟的体形与飞行的关系：采用模拟实验法。

材料准备：圆柱体状泡沫，弹簧测力计，细线，电风扇。

实验方法：将圆柱体泡沫平截成两段一样长度的圆柱体，将其中一段修剪成流线型，另一段不作处理，然后分别将两段泡沫用一根细线悬挂起来，并在泡沫的水平方向系上一个弹簧测力计，再用电风扇调成同档的风速对准泡沫进行吹风，用弹簧测力计测出两段泡沫在同样风速中受到的阻力的大小。

根据获得的数据，分析流线型的体型能否减小空气的阻力，有利于飞行，如图1。

图1（2）探究鸟的两翼与飞行的关系：采用观察法与触摸法，观察鸟飞行时两翼的作用，且通过触摸标本，感受两翼上羽毛的作用，如图2。

图2 图3（3）探究鸟的胸肌与飞行的关系：采用模拟实验法，每位同学不断伸肘、屈肘，观察手臂肌肉的变化，并且一段时间之后手臂有什么感觉？手臂肌肉酸痛，这是因为手臂的肌肉收缩与舒张控制屈肘、伸肘运动。

同理，胸肌收缩与舒张可牵动两翼的扇动，如图3。

（4）探究鸟的骨骼特点与飞行的关系：采用观察法，观察家鸽的骨骼特点，并通过查阅资料将其与其他动物的骨骼做比较,如图4。

探究“鸟类适于飞行的特点”教学设计作者：孙先红来源：《新课程·下旬》2018年第08期《普通高中生物课程标准（2017年版）》中指出：“科学探究”是能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果分析与表达[1]。

可见，探究性学习有利于培养学生独立观察与思考的能力，有利于培养敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创新精神和实践能力。

本文结合笔者的教学实践，以探究“鸟类适于飞行的特点”为例，致力于采用科学的方式方法，培养学生主动探究的习惯，从而形成生物科学素养。

一、教材分析《鸟类》是八年级生物学教材上册第七单元第一章第六节，本节内容包括“鸟类的主要特征”和“鸟类与人类生活的关系”两大部分内容，是在学完无脊椎动物以及脊椎动物中的鱼类、两栖动物、爬行动物的基础上，让学生了解更高等动物——鸟类，通过探究“鸟类适于飞行的特点”来认识鸟的主要特征，本节课设有观察与阅读分析资料等探究活动，有很大的活动扩展空间。

二、学情分析在日常生活中学生对鸟类比较熟悉，已经具备许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，所以学生可以根据已有的生活常识，提出自己的独特见解，具有一定的创新空间。

三、教学目标1.知识目标：通过观察家鸽标本和阅读分析资料探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。

2.能力目标：通过观察和资料分析，提高搜集、处理、归纳整理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：联系实际生活，举例说出鸟类与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

四、教学重难点引导学生观察家鸽活体、标本和阅读分析资料探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。

五、教学过程的组织1.创设情境，导入新课播放歌曲视频——《荣成天鹅湖》，观赏各种鸟类的图片。

提问：鸟为什么能在空中自由自在地飞行？引出鸟类，进入本课的学习。

2.分组探究“鸟适于飞行的形态结构”观察法是科学探究最常用的方法，许多学生在观察事物时往往没有章法，容易顾此失彼，忽视很多需要观察的内容，这就需要采用科学的方法进行观察。

鸟适于飞行的形态结构特点江阳区分水学校：张涛教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

教学目标：知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。

能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。

情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。

教学重点、难点：重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。

难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。

课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片。

学生：家禽羽和家禽的骨骼。

教学过程：一、新课引入。

丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。

那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿头，红掌拔清波。

”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。

那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。

二、导学自习、研习展评。

活动一：探究鸟类为什么适于飞行？【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。

）阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。

（1）外形：体形呈型，体表，前肢。

（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。

（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。

（4）循环系统：发达，的能力强。

体温。

（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。

【研习展评】（以小组为单位研习、展评。

）1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟类为什么能够飞行。

2.提出问题：（1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？（2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？（3）怎么没有看见过鸟类排小便？（4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？（5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？3.学生再提出更多的问题吗？活动二：归纳鸟类适于飞行生活的特点。

鸟适于飞行的生理特点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述鸟类是地球上唯一可以自由飞行的脊椎动物，其独特的飞行能力使其在自然界中占据着独特的地位。

要理解鸟类为什么适于飞行，我们需要深入研究它的生理特点。

本文将探讨鸟类适于飞行的三个主要生理特点。

首先，鸟类的轻骨骼和空气囊系统使其具有出色的重量控制能力。

鸟类的骨骼相对较轻，这个特点使得它们在飞行时能够减少体重负荷，同时保持足够的骨骼刚度。

此外，鸟类的空气囊系统进一步减轻了身体的重量。

这些空气囊通过鸟类身体内的空腔与骨骼相连，可以在飞行过程中提供额外的浮力。

因此，鸟类得以在空中更加灵活地移动，轻松地穿越空间。

其次，鸟类的羽毛结构为其飞行提供了有力的动力。

鸟类的羽毛坚韧轻巧，形成了羽毛状的翼，这是它们飞行的必需工具。

羽毛特别适合在空气中产生升力和推力，使鸟类能够从地面起飞、保持飞行和控制飞行姿态。

羽毛的独特结构使鸟类能够灵活地调整翅膀形状和角度，以适应不同的飞行需求。

此外，羽毛还能为鸟类提供保温和隔热的功能，帮助它们适应各种气候条件。

最后，鸟类的高度发达的肌肉系统为其飞行提供了强大的力量和控制能力。

鸟类的胸肌特别发达，可以通过快速收缩产生强大的推力，驱使鸟类在空气中飞行。

此外，鸟类还拥有发达的翼展肌和翼航肌，可以控制翅膀的灵活运动，实现高度精确的飞行姿态调整和转向。

综上所述，鸟类适于飞行的生理特点主要包括轻骨骼和空气囊系统、羽毛结构以及发达的肌肉系统。

这些生理特点相互作用，使鸟类能够快速、灵活地在空中飞行，并适应不同的环境条件。

通过深入研究和理解这些特点，我们可以更好地欣赏和探索鸟类独特的飞行之美。

1.2 文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：文章结构：本文将围绕鸟类适于飞行的生理特点展开讨论，主要包括引言、正文和结论三个部分。

引言部分将首先对鸟类适于飞行的生理特点进行概述，介绍飞行对于鸟类的重要性，并引出本文的研究目的。

正文部分将深入探讨鸟类适于飞行的三个主要生理特点。

探究鸟适于飞行的形态结构特点活动目的1.明确鸟类适于飞行的形态结构特点。

2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。

3.培养学生的观察与思考能力。

活动准备1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你还能想出这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物有什么共同的特点呢？2.在前面我们做过的探究实验里，我们用到了__________和__________两种重要方法，其中__________是我们在生物实验中最常用的方法之一。

过程与方法1.提出问题鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2.作出假设鸟类适于飞行是由于它的身体具有的特点。

3.制定计划（1）实验思路：各小组自备（麻雀、家鸽或其它善于飞行的鸟类）一只，在实验开始后，各小组认真观察它的，翅膀和羽毛（特别注意观察羽毛的排列），的发达程度，的特点，观察后，给学生留下时间讨论分析这些结构特点与飞行之间的关系，并在小组之间交流。

从而得出结论。

（2）材料用具：每小组自备一只，教师提供骨骼和内脏标本一瓶，五类脊椎动物的心脏比较挂图，鸟类呼吸器官挂图。

（3）方法步骤，①鸟类的观察：分别对自备鸟类的体型、骨骼、肌肉进行观察比较。

然后依据下表进行操作。

②文献材料材料一：鸟与人心脏大小及心博次数上述资料说明，在关于鸟类与其它动物的心脏的方面，你还找到那些资料，请你分析一下这些资料与鸟类的飞行有什么关系？材料二：鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，它们从肺壁凸出形成薄膜气囊。

主要的气囊有9个，它们一直伸展到内脏间、肌肉间和骨的空腔中。

当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。

当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。

当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。

这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。

上述材料说明一个什么问题？请你用简要的语言叙述一下。

2014中考⽣物实验探究鸟适于飞⾏的特点
同学们复习《探究鸟适于飞⾏的特点》时要注意重难点：认识鸟类⾝体的的基本结构，阐明鸟适于空中飞⾏的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。

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探究：鸟类适于飞⾏的特点
问题：鸟类的形态为什么适于鸟类飞⾏⽣活?
假设：鸟类的形态呈流线型，可以减少阻⼒，适于与鸟类飞⾏能够⽣活相适应
准备⼯作：搜集相关资料
⽅法：资料分析法、观察法
观察对象及分析的资料：观察鸟类的体形，发现其体形⽐较顺畅、圆滑，前后端都较⼩，⾝躯部分较⼤。

流线型体形可以减少飞⾏的阻⼒。

实验结论:
外形特点：体形：呈流线型，可减少飞⾏时空⽓的阻⼒。

⽻⽑：家鸽全⾝的⽻⽑主要有正⽻和绒⽻两种，正⽻主要⽤于飞⾏;绒⽻有保持体温的作⽤。

翼：前肢变成翼，翼呈扇形结构，⽣有⼏排⼤型的正⽻，翼是家鸽的飞⾏器官。

⾻骼：有的薄，有的愈合在⼀起，⽐较长的⾻⼤都是中空的，内充⽓体，这样的⾻骼既可以减轻⾝体的重量，⼜能加强坚固性，适于飞翔⽣活。

肌⾁：龙⾻突的两侧有发达的肌⾁——胸肌，牵动两翼可完成飞⾏动作。

消化系统：鸟的⾷量⾮常⼤，消化能⼒强，直肠很短。

呼吸系统：⽓囊辅助呼吸，进⾏双重呼吸排泄系统：没有膀胱，能及时排尿
循环系统：⼼肌发达，⼼率⾼，可以为飞⾏运送营养和运⾛废物。