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实验三探究鸟适于飞行的特点
【提出问题】
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
【作出假设】
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
【材料用具】
各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机
【方法步骤】
1.体形：流线形，可减少飞行时的阻力。
2.体表：被覆羽毛，前肢变为翼。
3.肌肉：胸肌发达。
4.骨骼：薄而轻，长骨中空，有龙骨突。
5.消化系统：发达，食量大，直肠短，排便及时。
6.循环系统：完善,运输营养物质和氧的功能强。
7.呼吸系统：有独特的气囊，可协助肺进行双重呼吸。
【实验作业】
一、1、鸟类的身体呈梭形(流线型)，；
2、身体被覆羽毛；；
3、胸肌发达；胸骨有龙骨突，；
4、消化系统发达，；
5、循环系统结构完善，；有独特的气囊，可以帮助呼吸。
二、鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的。
但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。
因此，不会因取食。
探究鸟适于飞行的特点实验报告今天咱们来聊聊鸟儿飞行的那些事儿。
嘿，你有没有注意过，天空中那些自由自在的小家伙们，真的是让人羡慕得不行！它们翅膀一扇，飞得比风儿还快，简直就是飞行界的超级明星。
想想看，鸟儿那轻巧的身姿，简直就像在空中跳舞，真的太酷了。
我们来好好探究一下，究竟是什么让它们能在天空中翱翔，像是小小的飞行员一样。
得说说鸟儿的身体结构。
你看它们的骨头，那可是轻得像羽毛一样，真的是一捏就碎。
普通的小鸟，大概只有几百克重，整个人的重量就跟个小苹果差不多。
再看看它们的翅膀，扇动起来可真是一门艺术。
鸟儿的翅膀不仅宽大，而且形状多变，像是自然界中的风筝。
根据飞行的需要，鸟儿的翅膀可以随时调整，真是个灵活的家伙！我总觉得，鸟儿简直就是风的化身，和空气一起共舞。
再来说说鸟儿的羽毛。
嘿，这个可有趣了，羽毛不只是装饰品，还是它们飞行的秘密武器。
你知道吗，羽毛不仅轻盈，还能有效地减少空气阻力，简直就是飞行的“减肥大师”。
羽毛还可以防水，让鸟儿在下雨天也能保持干爽，简直太贴心了。
想象一下，要是我们也有这样的羽毛，估计下雨天再也不用带伞了，嘿嘿。
鸟儿的肌肉力量也是不容小觑的。
它们的胸肌可强壮了，相当于我们人类的几倍！鸟儿飞行的时候，这些肌肉可得好好发挥作用。
每一次翅膀扇动，都是在用力气推动自己往上飞，真的是在进行空中健身啊。
飞得高高的，鸟儿们也可以轻松地找到食物，真是越飞越幸福。
说到吃，鸟儿的嘴巴也是个有趣的设计。
不同种类的鸟儿有着各式各样的嘴型，长的、短的、弯的、直的，样样都有，简直就是“嘴巴博物馆”。
这些嘴巴各有各的功能，有的用来啄木头，有的用来捡种子，还有的用来捕虫。
想象一下，鸟儿在空中飞翔，嘴巴一张，食物就进了肚子，简直就是飞行的美食家！哎，还有鸟儿的视力，真的是一流！它们的眼睛可以看得比我们远得多，尤其是在飞行的时候，可以轻松地发现地面的小动物。
就好比我们开车的时候要注意路况一样，鸟儿飞的时候也要注意周围的环境。
二、鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。
两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。
长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。
讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的
需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，
鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求。
鸟类适于飞行的外部形态特征
鸟类是唯一能够飞行的动物，而它们适于飞行的外部形态特征包括：1. 鸟的身体形态发达，背部有鳞片状的羽毛覆盖，像翼一样；2. 鸟具有轻盈的体重，大多数鸟的体重不超过1斤；3. 鸟的翅膀比其他身体部分的半径大，并且具有棱状的轮廓；4. 鸟的前肢形成翅膀，后肢形成尾巴；5. 鸟的羽翼比较薄，中央部分有硬棘，羽毛呈梳状，翅膀上有专门进行控制姿态、减少空气阻力的倒置羽毛；6. 鸟的尾部有一对可以进行动态调整的尾羽；7. 鸟的腿部有许多肌肉，能够用于帮助鸟飞行的跳上，岔开，以及进行精确的控制。
此外，为了改善在空气中的应力分配，鸟的头部中也有许多特殊的神经和表皮细胞，使其能够更快更准确地感受空气流动，从而提高飞行效率。
总之，鸟类适于飞行的外部形态特征可以归纳为轻盈的体重、大而有翼型形态的翅膀、多种棱状羽毛、尾羽和丰富的肌肉，以及头部特殊的神经和表皮细胞等。
这些形态特征让鸟类在空中迅捷而轻松地翱翔，实现了它们的飞行梦想。
鸟类适于飞行的形态特征
鸟类适于飞行的形态特征:
1. 体型细长：鸟类体型基本较为细长，头部椭圆形，腹部呈扁平状，
身体外形经过细致的选择进化而成，保证了体形紧凑，便于鸟类在空
气中灵活滑行。
2. 骨骼结构轻软：鸟类骨骼结构十分轻软，特别是鸟类最显著特征--羽毛，使鸟类可以无负担的以极为细微的幅度在空中灵活移动，从而获
得飞行的最大动能的运动效率。
3. 尾、翅的结构优化：尾部直羽毛长而密，支撑着整只鸟的重量，若
没有尾部的支撑，鸟类无法在空中灵活的变换方向和移动速度；翅膀
的位置在身体的侧方，与腹部处于相对稳定的高度，拉动着鸟类前进，有效利用了空气动力特性。
4. 羽毛轻质防水：羽毛十分轻质，密度大部分只有鸭毛的一半，空气
隙缝及孔洞使其极度轻质，因此鸟类无须太多的体力，以节省消耗的
能量，更好的保证其在空中的稳定性；而羽毛并具有防水润滑的性能，可以有效的帮助鸟类抵抗风雨，保持飞行稳定性。
5. 翼型与结构优化：鸟类翼型灵活多变，常见的有像鸭子翅膀呈“M”字形结构，或是像鹰一样尖形翼型，一直到具有两个上升翼型的“群鹰”；其翅膀结构上也不断进化涌现出各种优化结构，比如簇羽以及门羽等，它们使翅膀有着更高的偏转的抗力，让飞行更加的稳定。
以上就是鸟类适于飞行的形态特征，这些特征加在一起，使得鸟类能
够轻松地在空中翱翔，乘风破浪，无与伦比的飞行引起我们极大的惊叹。
探究鸟适于飞行的特点(教学设计)
一．教学目标
基于新课标中的着重培养学生的科学探究和实践能力，使学生主动探究并初步学会设计探究方案的精神，同时结合学生现有的知识水平，拟定以下几个教学目标：
⑴知识目标：①阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点
②概述鸟类的主要特征
⑵能力目标：①尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
②培养学生收集资料、观察、合作分工的能力
⑶情感目标：①培养学生爱护动物的情感
②提高学生保护动物栖息环境的意识
③形成生物与环境和谐统一的观点
二．教学重点及难点
教学重点：完成"鸟类适于飞行的特点"的探究活动.
教学难点：引导学生进行独立的探究活动.
三、教学过程
本节课主要采用课外→课内→课外的教学模式
（一）课前准备（课外）
⑴学生准备：学生分组，以组为单位，围绕“设计探究鸟适于飞行的特点方案”主题进行分工合作，有的学生负责收集资料，有的学生负责观察当地常见鸟类，有的负责做好记录。
最后全组在一起讨论并制定本组的研究设计方案，同时依据方案做好工具材料的准备
⑵教师准备：指导课前活动并参与学生小组的讨论，准备多媒体教学资料，帮助学生准备工具材料，活鸟，鸟类的骨骼标本。
（二）课堂教学（课内）
⑴导入：（教师播放鸟儿在空中自由翱翔的音像，引入新课）以一句“真羡慕鸟儿能自由飞翔，我也想飞，可才跳出不到一尺高就被地球吸下来了，这是为什么呢？”（学生七嘴八舌解释）“你又如何来探究鸟有什么特点适于飞行？”
⑵学生分组展示设计方案：第一小组的假设是：鸟有翅膀这一特点使得鸟适于飞行。
该组方案:一是将鸟的翅膀绑住然后观察鸟的飞行状态，二是将鸟的翅膀羽毛打湿后观察。
第二小组的假设是：鸟的骨骼轻而薄使得鸟适于飞行。
该组方案：①称重量，分别将活的家鸽和家鸽骨骼标本称重进行对比②用手摸活体家鸽的胸骨，观察骨骼标本③动手制作鸟类的简易骨骼标本（学生在家将煮熟的鸡或鸽子把肉吃掉，再拿工具把碎肉去除留下骨骼来观察）
第三小组的假设是：鸟的胸肌发达使得鸟适于飞行。
主要通过观察、触摸并结合查找资料的方法来进行探究。
第四小组的假设是：鸟有气囊和肺使得鸟适于飞行。
主要采用查找资料法来进行探究。
教师将学生的设计方案用多媒体展示出来，由师生共同一起来互动质疑，补充。
⑶学生分组进行探究活动。
这部分是整个课堂教学的重头戏，在这其中，教师要注意到每一小组的活动，随时指导学生发现问题，解决问题。
第一小组的活动：学生：该组学生首先用线分别绑住鸽子和鹌鹑的双翅，观察两种鸟类的飞行状态，发现鸽子和鹌鹑只能在原地扇翅，不能飞起。
其次针对第二个方法，学生们试图用水将鸽子的羽毛弄湿来观察鸽子的飞行。
但一开始并没见到好的效果，鸽子仍旧能飞起。
师：这是什么原因？（学生思考）指导学生注意羽毛有没有完全被浸湿，将水从鸽子的外表淋下，水很难进入鸽子的正羽中，这又是为什么？通过思考这些问题，学生很快就找到了问题的所在，从鸽子腹部用水将羽毛完全弄湿，再将正羽张开弄湿，观察的效果就好多了。
学生从中发现了正羽的特点对于鸟类飞行的重要性。
第二小组的活动：学生：用称量工具大致比较了活家鸽的体重和家鸽骨骼的重量差别，再通过观察自制骨骼标本，清楚了家鸽的骨骼具有中空、轻、薄且坚固的特点，适于飞行。
第三小组的活动：学生：用手摸家鸽和鹌鹑的胸肌，感受鸟类胸肌的发达，再观察煮熟的家鸽胸肌占家鸽全身肌肉的比例。
师：为什么鸟类的胸肌如此发达？（提示：胸肌相连的部位是什么）引导学生掌握胸肌对于鸟类飞行的重要性。
第四小组的活动：学生：通过查找资料了解了气囊主要参与双重呼吸的作用，能够使鸟类能到更多的氧气。
满足飞行时对氧的需要。
师：（引导学生）除了气囊，你们还发现了鸟类有哪些生理功能是适于鸟的飞行？
⑷分析讨论，每一小组停止探究活动，展示探究结果，并提出实验过程中发现的新问题。
如有的同学观察到每一只家鸽在课堂上都排出粪便，且粪便是混着尿液排出的，这说明了什么？有的同学则提出鸟类在空中长时间持续飞行需要很大的能量，这么多的能量是如何满足的？而有的同学发现大多数鸟类的体型都呈现出流线型，这一形态特点与鸟适于飞行有关吗？在这一环节里，教师一方面要指导学生将各组的结果综合分析讨论，另一方面要指导学生自行解决所提出的问题，不断完善结论，然后将鸟类的特点一一罗列出来。
各小组完成探究报告。
⑸归纳小结、升华情感，由学生归纳鸟适于飞行的特点，并概述鸟类的主要特征及鸟适于生存的环境。
（教师再利用多媒体展示小结）加于练习巩固。
（做完练习后，播放描述鸟、赞美鸟的古诗和有关的鸟类歌曲）教师：“鸟类是我们人类的朋友，它们是多么的欢快，给我们带来了多少乐趣，可是，你们现在还能经常看到它们跳跃的身影吗？”激起学生的思考，继而教师再提出“我们该如何来保护鸟儿呢？”由学生讨论得出看法。
培养学生关爱鸟类的情感，结束课堂教学。
（三）实地观察鸟儿的生存状况（课外）
教师带领学生在校园内寻找鸟的踪迹，提升人与动物和谐共处的情感。
加强学生保护动物栖息环境的意识。
四、板书设计
第三节探究鸟适于飞行的特点
一、探究方案的设计
二、探究的步骤（提出问题；做出假设；制定计划；实施计划；得出结论；分析讨论）
三、鸟适于飞行的特点
1.体形为流线型——可减小飞行阻力
2.体表被覆羽毛——保温和飞行
3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气
4.胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作
5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞翔
6.骨骼中空——可减轻身体比重
四、鸟类的主要特征
1.都有角质喙
2.体表被覆羽毛
3.前肢特化为翼
4.体温高而恒定。
