六年级上册语文教案-课文26将相和｜语文S版

体会：勇敢——以死抗争，理解“理直气壮”机智——往后退了几步，靠着柱子站定
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？（鼓励学生做多种设想，并且说出根据）
指导读这句话，要求读出理直气壮的语气
（4）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
体会：机智——缓兵之计
（5）送玉回国——（从蔺相如的行动中分析，体会：机智。）
（2）.标注自己不认识的字，不理解的词语。
（3）.运用工具书，联系上下文学习生字词
5.全班共同学习
（1）“颇”读pō,不读pó；
（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”
（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
（4）胆怯：胆小。
无价之宝：指极珍贵的东西。
情感态度与
价值观
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
教学重点
读讲故事，感受人物形象
教学难点
弄清故事之间的联系是本课难点。主要通过反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
教具
有无课件
教学过程：
一.探究
复习上一节课整理的问题
二.导课
1．复习检查。通过上节课的学习，我们大致了解了将相和这个故事，我来考考大家，“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？文中哪句话写了他们的“和”？
2、由此我们推测在这之前他们闹不和。为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话。（板书：英勇善战）出示投影：指导读出嫉妒、不服气的语气。廉颇的这种说法、这种态度对吗？蔺相如真的就靠一张嘴做了大官吗？我们来学习第一个故事，好好地研究一下蔺相如这一张嘴。
体会：勇敢——能挺身而出（愿意）；机智——谋略周全，胸有成竹（如果……就……；如果……一定……）
（2）蔺相如看到这种情形……就上前一步说：“大王，这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看。”
体会：机智——要回宝玉（上前一步，以有点儿小毛病为由要回宝玉）
(3)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您……撞碎在这柱子上！”说着，举起和氏璧就要向柱子上撞。
三.互动
（一）、深入阅读第一个故事：完璧归赵
1、学生阅读第一个故事。画出蔺相如语言动作神态的句子，读一读，你认为蔺相如是怎样一个人？从哪些地方中可以看出来？
2、学生交流，教师点拨
重点研读以下句子：（幻灯片）
（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果…就……；如果……一定……。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；
③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。
3.梳理第二节课需要解决的问题
（1）.“和”是什么意思？
（2）.课文中三个故事之间有什么联系？
（3）.“相”“将”各是什么样的人？
（4）.课文为什么用“将相和”作题目？
4.朗读课文，学习生字。
（1）.自由朗读课文。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
情感态度与
价值观
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
教学重点
读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点。
教学难点
弄清故事之间的联系。
教具
有无课件
教学过程：
一.探究
“将”“相”各指文中的谁？
（1）品味赵王及大臣的“着急”“为难”“只好”
（2）品味秦王的“只好”、“只得”
（二）、现在大家就用这种方法自学讨论第二个故事：渑池会见
1、自学“渑池会见”。划出人物言行的重点句子，在旁边写上体会，和同桌交流。
2、学生汇报，交流点拨。
3、指导朗读“你跟我只有五步之远”一句。
4、从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。理解第11自然段的“才”。
（2）“和”是什么意思？
（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？
二导课
同学们，课题是文章的一扇窗，看到课题时你会想些什么？到底是谁和谁之间的事呢？请看课文。
三.互动
1.默读课文，思考问题；
2.全班交流：
（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；
（2）课文写了三个小故事。
①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；
5、渑池会上秦、赵两国外交之战是谁胜利了？从课文中找到理由证明自己的观点。（蔺相如立功是靠一张嘴吗？他究竟靠的是什么？
四.小结
将相和好表面原因是蔺相如以国家利益为重，胸怀宽广，廉颇勇于认错，知错就改，实际上缘于他们共同的爱国思想。（板书：勇于认错，知错就改，爱国）
五.延伸
一个家庭，一个学校，一个班级，只有团结一致、齐心协力、顾全大局，才能和谐美满，才能繁荣兴旺，才能积极进步。
（6）到了典礼那天，蔺相如见了秦王，大大方方地说：“……天下人都知道秦国是从来不讲信用的！”
Ａ、体会：智勇双全——为什么他能大大方方地说话？(板书:机智勇敢)
Ｂ、秦王听了这句话后会怎么想？
Ｃ、指导理直气壮地读蔺相如的话。
3、以上是直接描写蔺相如言行的语句，确实，一个人的言行最能体现人物的品质，不过，请大家再找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢？
六年级上册语文集体备课教案
共节
课题
26.将相和
课时
第一课时
备课人
主备人
授课人
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
知识与技能
1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
过程与方法
1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
教学目标
知识与技能
1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
过程与方法
1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
负荆请罪：表示认错赔礼。
四，小结
这节我们对课文有了初步的了解，下节我们再来具体分析。
五.延伸
1.课下任选一个小故事把它拍成小品。
2.写会生字和生词。
学生活动\二次备课
六年级上册语文课时
第二课时
备课人
主备人
授课人
授课时间
年月日
课型
新授