《学前教育科学研究》教学大纲.doc

《学前教育科学研究》大纲说明课程的总学时：96学时（面授32学时，自学64学时）适用专业类型及层次：学前教育专业（专科）预修课程要求：在原所学课程的基础上，自学教育科学研究方法的有关内容。

课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：《学前教育科学研究》是为实现学前教育专业的培养目标而设置的一门必修专业基础课程，具有较强的理论性和实践性，是研究和探讨教育科学研究的基本原理、基本方法的一门重要学科。

设置本课程，旨在向学生介绍教育研究的基本方法，提高应用教育理论研究和解决教育实践有关问题的能力，为我国学前教育的改革与发展培养研究型的幼儿教师队伍。

本课程是学前教育专业的主干课程之一，在学前教育专业的教学计划中具有重要地位。

课程教学的基本要求：1.应根据教学大纲规定的课程内容与教学目标，钻研指定教材，参考推荐书籍，对学生进行有效的辅导，掌握正确的方向，避免走弯路。

2.要正确处理基础知识、基本理论和能力培养的关系。

引导学生把基础知识和基本理论转化为应用能力。

在全面指导学生掌握知识和理论的基础上，培养他们分析问题和解决问题的能力和自学能力，使他们学会学习、主动学习。

3.要正确处理重点内容和一般内容的关系。

抓住重点难点，同时兼顾一般内容，引导学生去掌握知识的整个系统，发挥好“导学”的作用。

4.应充分考虑到学前专业学生的学习需求和特点，注重教学方法的多样性和学习方法的灵活性，注重学生自学能力的培养。

大纲的使用说明：本大纲的制定以《学前教育科研方法》教材（陶保平著，华东师范大学出版社出版，2006年第二版）为蓝本。

在每章的教学纲要中都标明了学时、讲授要点、重点和难点，并附有习题，在具体授课时可依此为参照；本课程的面授全部为理论教学，为弥补理论教学的不足，可结合实际适当安排实践教学。

大纲正文第一章学前教育科研方法概述学时：9课时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：教育研究的历史演变；教育研究的意义与任务；教育研究的特点、方法和过程。

重点：教育研究的任务、教育研究的基本特征、教育研究的基本过程。

难点：教育研究的基本特征和分类。

教学内容：第一节教育研究的历史演变一、教育研究的历史演变二、我国教育研究的历史演变三、近二十年我国教育研究的发展四、教育研究发展的新趋势五、学前教育科学研究的历史回顾第二节教育研究的意义与任务一、教育研究的意义二、教育研究的任务第三节教育研究的特点、方法和过程一、教育研究的基本特征二、教育研究的分类三、教育研究的基本方法四、教育研究的基本过程五、教育研究的基本原则思考与练习：1. 教育研究的任务有哪些？2. 教育研究有何基本特征？3. 教育研究的基本过程有哪几步？第二章教育研究设计学时：12学时（面授4课时，自学8学时）本章讲授要点：选择研究课题的意义、标准；假设的作用、类型；抽样的基本方法。

重点：能根据理论要求设计研究课题；研究假设、自变量、因变量、无关变量、操作定义的概念；抽样的基本要求和基本方法。

难点：能根据理论要求设计研究课题。

教学内容：第一节选择研究课题一、选择课题的意义二、选择课题的标准三、课题的类型四、选择课题的思维策略五、课题的形成路线六、选择课题的过程及方法七、课题论证第二节提出研究假设一、什么是假设二、假设的作用三、假设的类型四、假设的特征五、好的假设的标准第三节决定研究变量一、什么是研究变量二、自变量、因变量和无关变量三、调节变量和中间变量第四节下操作定义一、什么是操作定义二、下操作定义的方法三、下操作定义的注意事项四、操作定义的特征第五节一、什么是抽样二、抽样的基本要求三、抽样的基本方法四、抽样的原则思考与练习：根据理论要求设计一个研究课题。

第三章文献检索学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：文献检索的意义和作用；文献检索的过程和途径；文献内容的加工处理。

重点：文献检索的途径、方法及对文献内容的加工处理。

难点：能根据实际需要进行文献检索和加工处理。

教学内容：第一节文献检索的意义和作用一、文献检索的意义二、文献检索的作用三、文献的分类第二节文献检索的过程和途径一、文献检索的过程二、文献检索的途径三、文献检索的方法第三节文献内容的加工处理一、书目登录二、摘要三、文献综述第四节文献检索工具一、书目二、索引三、文摘四、图书馆目录第五节教育文献参考工具书思考与练习：对文献内容如何进行加工处理？第四章观察研究学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：观察法的具体方法，观察法的实施要求和注意事项；临床法的具体运用；行为矫正的具体方法。

重点：观察法的具体方法，观察法的实施要求和注意事项；临床法的具体运用。

难点：观察法的具体实施、适用范围、使用条件。

教学内容：第一节观察法一、什么是观察法二、观察的类型三、观察的具体方法四、观察法的实施要求和注意事项五、观察法的优缺点第二节临床法一、什么是临床法二、临床法的特点三、临床法的具体运用四、临床法的评价第三节行为矫正法一、什么是行为矫正法二、行为矫正的具体方法思考与练习：观察法的具体方法。

第五章调查研究学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：调查研究的类型、设计、一般过程；调查研究的具体方法。

重点：调查研究的设计和过程；问卷的设计。

难点：问卷的设计。

教学内容：第一节调查研究概述一、调查研究的类型二、调查研究的设计三、调查研究的一般过程四、调查研究的优缺点第二节调查研究的具体方法一、问卷法二、访谈法三、经验总结法四、预测法五、情法思考与练习：根据要求，设计一份教育调查问卷。

第六章实验研究学时：12学时（面授4学时，自学8学时）本章讲授要点：教育实验的分类和一般过程；实验设计；实验变量的选择与控制；实验配组和实验设计类型。

重点：实验变量的选择和控制；实验设计。

难点：实验设计。

教学内容：第一节实验法概述一、实验法概述二、教育实验的分类和一般过程第二节实验变量与实验效度一、实验设计二、实验变量的选择与控制三、实验效度第三节实验配组和实验设计类型一、实验配组二、实验设计类型思考与练习：教育实验设计。

第七章历史研究学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：历史法、文献法的研究步骤；文献法的优缺点；运用比较法的注意事项。

重点：历史法的研究步骤；文献法的研究步骤；运用比较法的注意事项。

难点：历史法的研究步骤；确证文献的具体方法。

教学内容：第一节历史法一、什么是历史法二、历史法的研究步骤三、确证文献的具体方法四、运用历史法的注意事项第二节文献法一、什么是文献法二、文献法的研究步骤三、文献法的优缺点第三节内容分析法一、什么是内容分析法二、内容分析法的实施步骤三、内容分析法与文献法的区别四、内容分析法的优缺点第四节比较法一、什么是比较法二、比较法的基本步骤三、运用比较法的注意事项思考与练习：运用比较法应注意的事项。

第八章测量研究学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：测量的基本概念和基本类型；标准化测验的实施；常用的智力测验量表；社会测量法的具体方法和结果处理方法。

重点：测量的基本概念和基本类型；标准化测验的实施；社会测量法的具体方法和结果处理方法。

难点：测量的四种水平；测验的信度和效度。

教学内容：第一节测量法一、测量的基本概念二、测量的基本类型三、测验的性质和条件四、标准化测验的编制与实施第二节常用的智力测验量表一、韦克斯勒儿童智力量表二、韦克斯勒学龄前儿童智力量表三、中国比纳测验四、中国儿童发展量表五、瑞文标准推理测验六、绘人测验第三节社会测量法一、社会测量法的具体方法二、社会测量结果的分析处理三、社会测量法的注意事项思考与练习：测量的基本类型。

第九章质的研究学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：质的研究的含义、特点、实施步骤；量的研究与质的研究的比较；个案研究的过程和模式；人种志研究的特点与过程。

重点：量的研究与质的研究的比较；个案研究的过程和模式；人种志研究的特点与过程难点：质的研究计划和报告教学内容：第一节质的研究一、质的研究的含义二、质的研究的特点三、质的研究的实施步骤四、量的研究与质的研究的比较五、质的研究计划和报告第二节个案研究一、个案研究的概述二、个案研究的特征三、个案研究的过程和模式四、个案研究的优缺点第三节行动研究一、行动研究概述二、行动研究的基本过程三、行动研究的优缺点第四节人种志研究一、人种志研究概述二、人种志研究的特点与过程三、人种志研究的优缺点第五节叙事研究一、叙事研究概述二、叙事研究的特点三、叙事研究的方法和过程四、教育叙事的撰写五、叙事研究的局限思考与练习：个案研究的过程和模式。

第十章统计分析方法学时：0学时（面授0学时，自学0学时）本章讲授要点：统计分析的内涵、主要内容和基本步骤；统计表与统计图；推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。

重点：统计分析的主要内容和基本步骤；统计表与统计图；推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。

难点：每一种检验方法的适用条件；推断统计中的平均数差异显著性检验、卡方检验。

教学内容：第一节统计分析方法概述一、统计分析的内涵二、统计分析方法的特征三、统计分析方法的局限四、统计分析方法的主要内容五、统计分析的基本步骤第二节统计表与统计图一、统计表二、统计图第三节描述统计一、平均数二、方差和标准差三、标准分数四、相关系数第四节、推断统计一、相关样本平均数差异显著性检验二、独立样本平均数差异显著性检验三、卡方检验思考与练习：z检验、T检验、卡方检验的具体操作。

第十一章研究论文的撰写与评价学时：9学时（面授3学时，自学6学时）本章讲授要点：研究论文的分类和撰写步骤；研究论文的基本结构；研究成果的评价重点：研究报告的基本结构；学术论文的基本结构；研究成果的评价。

难点：按研究报告的基本结构，写一份实证性的研究报告。

教学内容：第一节研究论文的分类和撰写步骤一、研究论文的分类二、撰写研究论文的基本步骤第二节研究论文的基本结构一、研究报告的基本结构二、学术论文的基本结构第三节研究成果的评价一、研究成果的基本条件二、研究成果的评定方式和程序三、研究报告的质量标准思考与练习：研究论文的基本结构。

课时数分配表：考核方式与要求：期末开卷考核。

成绩评定采用考试与平时成绩相结合的办法，考试成绩占70％，平时成绩占30％（其中，出勤占10%，作业占20%），成绩计分采用百分制，60分以上为合格。

推荐教材：陶保平.学前教育科研方法[M].上海：华东师范大学出版社，2006.参考书目：1.刘晶波.学前教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2007.2.杨世成.学前教育科研方法（第二版）[M].北京：科学出版社，2011.3.王彩凤，庄建东.学前教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2011.4.王坚红主编.学前儿童发展与教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，1991.5.张宝臣，李兰芳.学前教育科学研究方法（第二版）[M].上海：复旦大学出版社，2012.执笔人：王彦峰。