以评价促发展

巧以评价促发展学得梅花扑鼻香【摘要】随着新课改的不断推进，课堂评价受到了越来越多的重视，尤其是新课标要求丰富课堂评价，实现课堂教学的有效反馈。

发展性评价对当今时代的师生而言十分必要，这是因为发展性评价极具推动性，能促进师生协同发展。

本文立足初中英语课堂中发展性评价的重要性，在分析发展性评价意义与作用的基础上提出了初中英语课堂上贯彻落实发展性评价的具体策略，旨在用发展性评价实现师生的共同进步。

【关键词】发展性评价;初中英语;教育评价;民主科学发展性评价指的是在全方位搜集整理相关信息后以发展的眼光进行分析与评价，从而能够对评价主体、客体进行动态价值判断，进而通过评价结果来实现评价双方的齐头并进、共同进步与发展。

英语课程在所有的教学课程中具有特殊性，这是因为英语课程纳入义务教育基础课程的道路经历了诸多波折，英语作为一门外语语言，是一个长期学习与应用练习反复交替的过程。

这些特殊性决定了发展性评价在英语教学中的需求更紧迫，意义更重大，效果也更显著。

一、以人为本，评价过程关注学生不同需求以人为本、以学生为本是实施发展性评价的基础。

由此可见评价过程要以此为标准，注重满足学生不同层次的需求。

发展性评价的目标应由两个部分组成：学科知识评价和学习态度评价。

学科知识是指教师需要引导学生通过学习和练习掌握的学科技能，是学科学习的出发点和落脚点，在英语的学习中，体现为学生对英语听说读写能力的掌握。

为此发展性评价必须要明确目标、制定标准，这是基本的也是比较重要的评价要素。

二、尊重差异，客观对待学生多元智力差异发展性评价基于不同学生的多元个体差异，正是由于每个学生在不同的方面存在不用的优势，因此学生在智力水平上也存在多元化差异，由此可见因材施教显得至关重要。

例如在整个班级中，有的学生英语整体成绩不好，但是英语书写很漂亮，我们不能直接因为成绩就否定他们，应该发现他们书写美观这个闪光点，多鼓励他们，帮助他们建立自信心，培养学习的乐趣，掌握好的学习方法，促使学习的进步。

在信息技术自主学习中以评价促发展在当今信息时代，人们无法避免地要接触各种新兴技术和信息，这就需要每个人具备一定的信息技术能力，才能应对日益复杂的信息环境。

而信息技术的自主学习便成为了提高个人能力的重要手段之一。

怎样在信息技术自主学习中以评价促发展呢？本文从以下几个方面进行探讨。

一、以目标为导向，量化能力水平在信息技术自主学习中，我们需要以目标为导向，明确自己想要达到什么样的能力水平。

只有清晰的目标，才能更好地调动自己学习的积极性。

同时，要通过量化的方式来评价自己的能力水平，如通过考试、测试等方式。

只有有了量化的结果，才能客观地了解自己的水平，发现自己的不足之处，进而有针对性地进行学习。

二、注重自主反思，不断完善自己在信息技术自主学习中，反思是很重要的一个环节。

我们需要不断地对自己的学习内容和学习方法进行反思和总结，找出自己的不足之处，以便更好地完善自己。

在反思的过程中，要注意客观、深入、全面，不能抱有怀疑、自卑、厌烦等情绪，否则将失去自我评价的价值。

三、注重交流互动，借鉴他人经验在信息技术自主学习中，交流互动是很重要的一个环节。

我们需要积极寻求与他人的交流互动，分享自己学习的经验和成果，借鉴他人的学习方法和经验，以便更快地提高自己的能力。

同时，与他人交流互动还可以激发自己的学习兴趣和动力，增加学习的热情和乐趣。

四、注重实践，将所学应用于实际在信息技术自主学习中，实践是非常重要的一个环节。

我们需要将所学的知识和技能应用到实际中去，以便更好地锻炼和提高自己的能力。

实践可以帮助我们更好地理解所学内容，掌握更深入的知识，同时还可以提高解决问题的能力和应变能力，增强自己的实际操作技能。

综上所述，以评价促发展是信息技术自主学习中非常重要的一个环节。

我们需要在自主学习中注重目标导向、自主反思、交流互动和实践应用，以便更快地提高自己的能力水平，更好地适应和应对不断变化的信息环境。

运用评价促发展壹、实施评价改革，促进全面发展创造性地理解《数学课程标准》中的评价理念，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的重要一环。

评价应体现以人为本的思想，构建个体的发展，评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神。

基于以上认识，笔者浅谈在数学课堂教学中实施评价目标内容多元化、即时评价、延迟评价等方面的改革。

实施评价改革，促进全面发展一、评价目标内容多元化新课程倡导发展性评价。

发展性评价是基于一定的能够促进学生发展的方向而制定培养目标的，这些目标主要源于课程标准和学生的实际情况，其根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比，并将着眼点放在学生的未来。

因此，我的评价首先强调了目标和内容的多元化，突出评价是促进发展的功能。

它不仅包括基础知识和基本技能等学业内容。

后者一方面是学科培养的重要内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以必须对非学业内容给予关注。

在教学实践中，我作了一些尝试：如注重学生日常生活过程的评价，建立“成长记录册”，中间有“我的承诺”、“我的作品”、“我的留言板”、“成长笔记”等展现非学业内容和学业内容成长过程的栏目。

再如在课堂上建立“星星园”，设置三种颜色的星星奖励学生，红星表示突出表现奖，黄星表示积极参与奖，绿星表示团结合作奖。

每学期结束，再让学生将星星园里的星星记入自己的成长记录册中。

实践证明，增加了评价的尺子，能够使更多的学生扬起自信的风帆，能够更有效地促进学生的全面和谐发展。

二、即时评价——体验成功树信心“对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用”，淡化评价的鉴定、分等功能，强化评价的激励、调节功能。

在教学过程中，要随时关注学生的表现与反应，善于抓住学生的闪光点及时给予必要的、合理的鼓励性、指导性的评价，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，让学生在比较中不断进步，真正使评价成为学生发展的动力。

对答案明确的数学问题可采用即时评价；对学困生的闪光点，哪怕是微不足道的进步、发现，都应采用即时评价，及时加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习并为调节教学活动提供信息。

在信息技术自主学习中以评价促发展随着信息技术的快速发展，人们对信息技术的需求越来越迫切。

信息技术已经渗透到各个行业和生活的方方面面，成为了现代社会不可或缺的一部分。

信息技术的自主学习变得愈发重要。

在自主学习的过程中，评价是非常关键的一环，它可以促进学习者的发展和进步。

本文将探讨在信息技术自主学习中以评价促发展的重要性，并提出一些建议。

评价可以激发学习者的学习兴趣。

在信息技术自主学习的过程中，学习者需要不断地进行实践和尝试，评价可以及时反馈学习者的成果和进步，从而增强学习者的学习动力。

正如心理学家所言，一个人的动机取决于他们对于自己行为结果的期望程度。

当学习者得到积极的评价时，他们会更加认可自己的努力，从而更有信心继续学习下去。

在信息技术领域，这一点尤为重要，因为信息技术的学习需要不断的试错和实践，通过不断地评价和反馈，可以更好地激发学习者的学习兴趣，在不断的实践中提高自己的技能水平。

评价可以帮助学习者发现自身的不足。

在信息技术自主学习的过程中，学习者可能会遇到各种各样的问题，有时候他们自己并不意识到自己的不足之处。

而评价可以客观地反映学习者的问题和短板，从而帮助学习者更好地认识自己，找到自己的不足，并有针对性地进行改进。

这样一来，学习者就能够更快地找到自己的问题所在，更快地提高自己的水平，更快地适应信息技术领域的要求。

评价可以促进学习者之间的交流与合作。

在信息技术自主学习的过程中，学习者们常常会互相交流、探讨、合作，评价可以成为交流与合作的纽带。

通过对彼此的作品进行评价，学习者可以了解到不同的观点和方法，从而拓宽自己的视野，学到更多的知识。

评价还可以促进学习者之间的合作。

在信息技术领域，有很多工作需要多人协作完成，通过对彼此工作的评价，学习者们可以更好地了解对方的需求和工作，提高沟通效率，更好地完成工作。

在信息技术自主学习中以评价促发展是非常重要的。

评价可以激发学习兴趣，帮助学习者发现自身不足，促进学习者之间的交流与合作。