4.1 空气的成分第二课时教学案

导学案：第二单元我们周围的世界 NO：09 年级：九年级学科：化学编制：审核：班级：姓名：组别：课时：2课时课题1：空气（第二课时）【学习目标】：1、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念；2、能对物质进行简单的分类。

3、空气是一种宝贵的资源。

4、了解保护空气的重要。

【学习重点】：纯净物和混合物的概念。

【学习难点】：了解保护空气的重要。

【教学方法】：交流、合作、实验探究。

【教具准备】：。

二、纯净物和混合物1、纯净物：纯净物是由______种物质组成的。

纯净物有固定的组成和性质，可以用专门的__________表示。

2、混合物：混合物是由____________物质混合而成的。

混合物中的各物质之间没有发生反应，各自保持各自的的性质，因此混合物没有固定的组成和性质。

3、纯净物与混合物的比较归纳：混合物纯净物组成是否固定性质是否固定有无专用的化学符号联系纯净物是相对的，没有绝对的纯净物。

注：研究任何物质性质，都必须取纯净物，因为杂质会掩盖物质本身一些性质。

练习：1、试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。

①空气、②氧气、③二氧化碳、④海水、⑤冰、⑥冰水混合物纯净物：_________________________ 混合物：_____________________________2、生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（）A 矿泉水 B蒸馏水 C红墨水 D 自来水三、空气是一种宝贵的资源1、氧气的用途：氧气可以供给_________，支持______________。

2、氮气的性质和用途：颜色状态气味标准状况下的密度熔点沸点是否易溶于水氮气 1.251g/L -209.9℃-195.8℃（1）物理性质：氮气是一种无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气密度略小。

（2）化学性质：氮气的化学性质不活泼，通常不支持燃烧。

（3）用途：制硝酸和化肥的重要原料；用作保护气（焊接金属……、灯泡……、食品防腐……）；医疗上在液氮冷冻麻醉条件下做手术；超导材料在液氮低温下能显示超导性能。

第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第2课时空气资源及空气质量探究任务：1.结合社会生活知道空气是一种重要的资源。

2.初步学会检验二氧化碳的方法。

3.初步学会用排水法采集空气样品。

4.学会阅读空气质量报告，形成关注空气质量的意识，认识保护大气的意义。

探究过程：一、自主探究：阅读P74“空气是一种重要的资源”：填写下列空白。

氧气用途空气是一种宝贵的资源氮气用途用作超导材料用作保护气稀有气体用途用于医疗麻醉二、合作探究：认识空气质量报告（阅读P77）1.该报告的主要内容有哪些？表示空气质量的三种形式之间有什么关系？你还能从中获得哪些信息？2.目前计入空气污染指数项目的有哪些物质？这些污染物的主要来源有哪些？3.按时间顺序，将当地的空气质量变化情况填写在下表中，然后分析数据，你能获得哪些结论？时间空气污染指数首要污染物空气质量级别空气质量状况三、实验探究：通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别1.提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？。

新鲜的空气与通风不畅环境中的空气，它们的成分有什么不同？。

2.建立假设人需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

氧气可以助燃和供给呼吸，二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。

以空旷的操场和教室里的空气为研究对象，探究这两个地方的空气中某种气体含量的差异，我的假设是：3.方案设计及进行（1）选取这种气体的理由是；检验这种气体的方法是。

（2）收集这两个地方的气体的方法是。

（3）实验探究实验内容和方法观察到的现象1.课前拿1个装满水的塑料瓶，到操场把水倒掉，然后将瓶口盖紧，带回教室（标号为A）2.准备另一塑料瓶，装满水，在教室里把水倒掉，然后将瓶口盖紧，得到教室里的空气样品（编号为B）3.往两个塑料瓶里分别倒入5 mL澄清石灰水，盖紧瓶口后振荡（4）获得结论实验结果证明你的猜想是（正确/不正确）的；你获得的结论是。

知识梳理：反思疑惑：在实验过程中出现了哪些你预想不到的情况？你认为出现这些情况的可能原因是什么？。

《空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计教学理念根据中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——课堂小结——当堂检测的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。

教材分析《空气是一种重要的资源关注空气质量》属于第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时的内容。

本节课是在认识了空气的组成的基础上来进一步学习的。

空气是一种混合物，每一种成分都独立存在，不因混合在一起而改变自己原来的性质，那么如何将它们分离出来？教材先介绍了分离方法，又介绍了各种成分在生活生产中的主要用途，学生可以轻而易举地感受到空气是一种重要的资源，重要的自然资源。

对于空气质量，学生的所见所闻非常丰富，通过空气质量报告让学生进一步了解产生这些污染的污染物，从而顺利地引导学生用化学知识来解决社会问题。

学情分析初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。

但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。

初三的学生生活经验比较丰富，特别是对本节涉及的空气污染所见所闻比较多，但仅停留在感性认识，不知道到底是什么物质造成了空气污染、可以通过化学方法减弱或消除空气污染。

因此在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，注意积极引导学生从理性上认识空气污染，进而增强环保意识，自觉参与到保护空气的行动中去。

教学目标1.知识与技能：了解工业上分离空气的方法；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。

2.过程与方法：通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异，培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力。

第一节空气的成分（第二课时）一、备课标（一）课程标准：课标分析:二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气”1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则，2.了解大气水污染的来源和危害。

活动与探究建议：，实验探究不同气体中二氧化碳的含量的差异，教室和操场的空气中二氧化碳的含量（二）化学具体目标：5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。

6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量。

其中“空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。

了解空气污染的原因，认识空气质量报告”，是本节课的核心知识点。

教材重点确定为：空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。

认识空气质量报告。

重点知识：1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。

2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。

3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法教材难点确定为：空气的污染与防治。

重点过程与方法：1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。