新大象版科学四年级下册2.1《我们在呼吸》优秀教案(重点资料).doc

《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。

健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。

这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。

因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。

为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。

接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。

“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。

学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。

学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。

学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。

通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。

教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。

评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。

2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。

教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。

今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。

《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：通过学习《我们在呼吸》，学生能够了解人类呼吸系统的结构和功能，掌握相关知识，提高对健康的意识和保护呼吸系统的重要性。

导学内容：1. 了解人类呼吸系统的组成和功能。

2. 掌握人体呼吸系统的工作原理。

3. 学习呼吸系统的健康保护方法。

导学重点：1. 人类呼吸系统的结构和功能。

2. 呼吸系统的工作原理。

3. 健康呼吸系统的保护方法。

导学步骤：第一步：导入通过引导学生回顾一下上节课学习的内容，引出今天将要学习的主题：《我们在呼吸》。

第二步：学习人类呼吸系统的组成和功能1. 讲解人类呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉咙、气管、肺部等。

2. 分析人体呼吸系统的功能，即吸入氧气并将其输送到全身各个组织和器官，同时排出二氧化碳。

第三步：掌握人体呼吸系统的工作原理1. 介绍呼吸系统的工作原理，包括呼吸的过程、氧气的摄取和二氧化碳的排出。

2. 分析呼吸系统与心血管系统的密切联系，说明两者之间的协调作用。

第四步：学习呼吸系统的健康保护方法1. 讲解呼吸系统的常见疾病，如支气管炎、哮喘等。

2. 引导学生了解如何保护呼吸系统健康，包括避免吸烟、空气污染等。

第五步：总结与讨论通过提出问题，激发学生对所学知识的理解和总结，并对呼吸系统的重要性进行讨论。

导学作业：1. 复习人类呼吸系统的组成和功能。

2. 思考如何保护呼吸系统的健康，写出个人健康保护计划一份。

通过本次导学，学生能够对人体呼吸系统有更深入的了解，明白呼吸系统的重要性，自觉保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。

第二课时一、导学目标：1. 了解呼吸的基本概念和重要性；2. 掌握呼吸的过程和呼吸器官的结构；3. 了解呼吸与健康的关系；4. 能够正确使用呼吸方法缓解焦虑和压力。

二、导学重点：1. 呼吸的定义和作用；2. 呼吸的过程；3. 呼吸器官的结构和功能；4. 呼吸与健康的关系；5. 呼吸方法缓解焦虑和压力。

三、导学难点：1. 呼吸的过程理解；2. 呼吸器官的结构和功能。

6、动物的卵一、教学目标1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

4、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

5、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。

6、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。

二、教学重点和难点1、观察动物卵的构造。

2、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。

三、教学准备1、教师演示材料：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。

放在透明水槽内的青蛙卵和水草。

2、学生分组材料：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。

四、教学过程1、谈话：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。

（板书课题：动物的卵）2、学生活动观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？（4）小结：表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。

（5）思考：这些小孔有什么用？（透气。

）（6）观察鸡蛋的内部：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。

纵切开的半个熟鸡蛋。

（7）汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。

指出蛋白、蛋黄、气室。

（8）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（9）小结：蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。

3、谈话：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？4、小组活动：讨论观察方法，设计观察记录表。

5、讲解：学习饲养方法及注意事项。

6、小组活动：认识小鸡的孵化（1）课件演示：不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。

（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。

（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。

7、总结：像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。

《我们在呼吸》教案教学目标1.引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测5.意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

6.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对比探究的一般思路与方法的初步形成。

7.掌握测量肺活量的方法。

教学重点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对比探究的一般思路与方法的初步形成。

3.掌握测量肺活量的方法。

教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换课前准备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图、多媒体课件, “使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享自己的模型。

课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.游戏:吹气球比赛。

要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大(1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书:肺活量)(2)你能比较谁的肺活量大吗?谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢,?(凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?)为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量(板书:测量)二、新授（一）测量肺活量，1.谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢?2.指导学生制作,用我们”先-----在----“汇报3.指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢?(a、强调尽力吸,尽力吹完一口气 b、卫生c记录时,视线与水平)4.介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？（二）统计分析1.抽一小组汇报2.给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。

我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.知道呼吸是生命活动之一。

2.了解人呼吸的过程和方法。

3.知道大象和人的呼吸过程有何不同。

教学重点1.熟悉人的呼吸过程和方法。

2.理解人和大象的呼吸过程有何不同。

教学难点理解如何将所学知识运用到日常生活中。

教学步骤第一步：导入新知1.老师向学生讲述呼吸是什么，以及呼吸是人类生命活动中的一部分。

2.引导学生思考，人与动物在呼吸方面是否有相同之处。

3.引导学生探索大象和人的呼吸过程是否有不同，以及不同之处在哪里。

第二步：呼吸的过程和方法1.通过图片和文字，向学生讲解人呼吸的过程和方法，并向学生演示如何通过鼻子和口吸氧气。

2.引导学生观察和体验自己在呼吸时的感觉，帮助学生理解呼吸的重要性。

第三步：大象和人的呼吸过程有何不同1.通过图片和文字，向学生讲解大象和人的呼吸过程，并向学生演示大象是如何通过鼻子吸气和呼气的。

2.引导学生观察和体验大象呼吸的不同之处，并让学生描述不同之处。

3.引导学生探索为什么大象需要长长的鼻子来呼吸，并帮助学生理解大象与人的体型不同，所以呼吸方式也有所不同。

第四步：小结与归纳1.回顾今天所学的知识。

2.强调呼吸是人类生命活动中的重要组成部分，需要保持良好的呼吸习惯。

3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如在体育锻炼时合理控制呼吸。

课后作业1.复习今天所学知识，并整理笔记。

2.观察其他动物的呼吸方式，并与人和大象的呼吸方式进行比较。

3.记录自己在日常生活中的呼吸习惯，以及如何改善不良呼吸习惯。

教学评估通过课堂互动和课后作业，检测学生对于呼吸知识掌握情况。

重点考核学生是否能理解人和大象的呼吸过程有何不同，以及是否能将所学知识运用到日常生活中。

《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 帮助学生了解呼吸系统的结构和功能。

2. 引导学生探讨呼吸与健康的关系。

3. 培养学生的观察和实验能力。

第一部分：认识呼吸系统1. 什么是呼吸系统？呼吸系统的主要器官是什么？2. 呼吸系统的功能是什么？它与哪些器官有关联？3. 探究呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、支气管、肺部等器官的功能和作用。

第二部分：呼吸与健康1. 健康的呼吸系统对我们的身体有什么好处？2. 有哪些因素会影响我们的呼吸健康？如何保持呼吸系统的健康？3. 讨论吸烟、空气污染等不良生活习惯对呼吸系统的危害。

第三部分：实验探究1. 通过模拟呼吸运动的实验，观察和感受呼吸过程中肺部的变化。

2. 设计实验验证运动对呼吸系统的影响，探讨运动与呼吸健康的关系。

3. 进行呼吸道功能检测实验，了解自己的呼吸系统健康状况。

第四部分：思考与讨论1. 为什么我们说“呼吸是生命之源”？2. 你认为如何才能保持一个健康的呼吸系统？3. 如果你有呼吸系统方面的问题，应该如何及时就医并进行治疗？导学活动：1. 分组讨论呼吸系统的结构和功能，并进行展示。

2. 观看相关视频，了解呼吸系统的工作原理。

3. 实地参观医院或健康展览，深入了解呼吸健康知识。

4. 完成有关呼吸系统的实验报告和讨论。

导学案总结：通过本次学习活动，我们不仅深入了解了呼吸系统的结构和功能，还明白了呼吸与健康之间的密切关系。

希望同学们能够珍惜自己的呼吸系统，保持良好的生活习惯，注重呼吸健康，健康快乐地成长！第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义及呼吸对人体的重要性。

2. 掌握呼吸的过程及呼吸器官的结构。

3. 认识呼吸与健康的关系，并学会正确的呼吸方法。

4. 培养呼吸训练的兴趣，提高身体素质和抵抗力。

二、导学重点1. 呼吸的定义及作用。

2. 呼吸器官的结构及功能。

3. 正确的呼吸方法。

4. 呼吸与健康的关系。

三、导学难点1. 呼吸器官结构及功能的理解。

《我们在呼吸》教案教学目标：能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

教学难点：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

教学过程：（1）活动“我能坚持多久”屏住呼吸，看大约能坚持多久。

这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。

活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。

（2）活动“运动与呼吸”本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。

因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。

活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。

（3）活动“吸进和呼出”“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。

猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。

实验：A.导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象。

B.用塑料气囊向澄清石灰水吹（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。

解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。

在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。

（4）阅读“氧气会用完吗”知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。

我们在呼吸教学目标：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。

教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。

是什么？生答。

2）、师：猜的真好。

为什么我们离不开空气呢？生答。

3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。

这节课我们就一起研究我们的呼吸。

（板书课题——我们在呼吸）2．活动一：我能坚持多久1）、呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。

体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。

（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。

）2）、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。

请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。

指名读。

记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。

（呼吸两次后）师：开始。

（学生憋气）师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答）师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。

人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。

《我们在呼吸》教学设计范文《我们在呼吸》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我们在呼吸》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我们在呼吸》教学设计篇1[教学目标]1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，学生活动，谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

《我们在呼吸》教案教学目标1.引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测5.意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

6.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对比探究的一般思路与方法的初步形成。

教学重点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2.学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对比探究的一般思路与方法的初步形成。

教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换课前准备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图、多媒体课件, “使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享自己的模型。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导课在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久), 学生活动,谈感受。

（出示课题）二、新授（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.理解呼吸是维持生命的重要过程，能够阐述人类和其他动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。

2.掌握正确的呼吸方法和保持健康的重要性。

3.了解环境污染对呼吸健康的影响，并学会防护措施。

二、教学重点1.各种动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。

2.人类正确的呼吸方法和保持健康的重要性。

三、教学难点1.让学生了解环境污染对人类呼吸健康的影响。

2.能够掌握防护措施，保护自己的呼吸健康。

四、教学过程1.导入环节1.教师提问：“你们平时呼吸时有没有注意到自己的呼吸方式？”2.引述日常的呼吸状况，让学生更好地理解呼吸的重要性。

3.引导学生思考，既然呼吸对人类如此重要，我们应该怎样做才能保持呼吸健康。

2.呼吸的种类与器官1.引导学生回忆和总结各种动物的呼吸方式（鱼类、鸟类、哺乳动物）和各自呼吸器官的不同之处。

2.通过教师展示大象的呼吸器官，让学生感受到大象在呼吸时的特殊之处。

3.正确的呼吸方法1.让学生了解深呼吸和慢呼吸的区别，并以绕场跑和爬楼梯两种方式进行联系。

2.让学生了解怎样正确地呼吸，鼓励学生尝试并体验不同的呼吸方式。

4.环境污染对呼吸健康的影响1.通过展示环境污染的图片或视频，让学生了解环境污染对人类呼吸健康造成的危害。

2.让学生思考、分析和总结如何预防环境污染对呼吸健康的影响。

5.防护措施1.通过教师或学生分享的方式，分享一些有效的防护措施，如戴口罩、多通风等，并探讨其科学性和实用性。

2.让学生运用自己所学的知识和措施，学会如何防护，保护自己的呼吸健康。

6.小结1.让学生回顾和总结所学的内容，并让学生分享感悟和收获。

2.教师进行点评和反馈，指导学生今后如何更好地保护自己的呼吸健康。

五、教学评估1.以作业形式进行测验，测试学生对于呼吸种类、器官的掌握程度及正确的呼吸方法。

2.以小组讨论的形式，让学生阐述和分享对环境污染的认识，并总结防护措施的科学性和可行性。

《我们在呼吸》教学设计
教学目标：
1、能发现和搜得相关的事实证据，并对活动中所记录的数据进行单向分析，进一步培养学生在观察中不断发现问题和提出问题的能力。

2、知道人和动物需要时刻不停地吸进氧气，呼出二氧化碳。

教学过程：
1、体验活动：“我能坚持多久”。

屏住呼吸，看大约能够坚持多久，引导学生感受空气对生命的重要性。

2、一方面训练学生利用秒表及时的方法，同时也要引导学生随时发现问题，并让学生根据已有的知识和经验，针对自己的一些疑问，做出一些猜想。

3、活动
（1）指导学生向澄清的石灰水和清水中吹气，观察石灰水和清水的变化；
（2）用塑料气囊向澄清的石灰水和清水中吹气，观察石灰水和清水的变化；
（3）阅读“氧气会用完吗”，知道人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程。

这个阅读作为本节课的一个延伸，使学生初步认识到世界是一个密切联系的整体。

《我们在呼吸》教学设计一、课程标准相关要求1.科学概念：了解人体呼吸的过程。

2.探究能力：（1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。

（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

3.情感、态度与价值观：（1）尊重证据。

（2）原意合作与交流。

二、教材分析四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。

本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：人离不开空气（氧气）。

人吸入和呼出的气体是不一样的。

三、学情分析呼吸是动植物维持生命的必要活动。

10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。

但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。

基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。

1.学习目标：（1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。

（2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

（3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。

2.教学重难点：重点：知道空气对生命的重要意义。

难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

吸入和呼出的气体不同。

3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。

四、教学过程：五、板书设计。