大班语言《风在哪里》PPT课件

微型课设计：大班语言活动诗歌《风在哪里》设计思路诗歌《风在哪里》，是幼儿园大班语言领域的，这是一首充满儿童情趣的作品。

以优美生动的童话语言描绘了风的存在。

诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。

“树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。

在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力。

“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题，我们便可利用现实生活，让幼儿亲身体验、感受，看，听风的存在，在春天来临时，孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。

用语言来表达它们的美，来提高幼儿语言交往的积极性，发展其语言表达能力。

活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。

2、理解词语，并尝试用肢体语言表达。

（词语；翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动）。

重点：让幼儿学习欣赏散文诗，感受诗歌的美。

难点：理解词语，并尝试用肢体的语言进行表达。

活动准备PPT、树、花朵、小草、四季图片活动流程一、音乐导入1、播放声音“风”，小朋友听一听，这是什么声音？风声，小朋友的耳朵真灵，那是风的声音。

2、当风吹过树林、草地、花园，它们会发生什么变化呢？它们会轻轻地动起来，它们会不停地摇晃，是的，说明你在日常生活中是一位善于观察的幼儿。

今天老师带来了一首好听的诗歌《风在哪里》我们一起来听听风吹过了哪里？二、欣赏诗歌1、完整欣赏诗歌前半段。

（1）你听到了风在哪里，它吹过哪些地方？奥，你听到了风在树林里，宝贝你听到了风吹到了花丛中，你听到了风吹到了草坪上，你们的小耳朵真灵啊1（2）风吹过树儿、花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？这只小手，老师期待很久了，你来说一说吧，说的真好，老师给你一个大拇指。

（3）它们动的样子是怎么样的？你说的真简单、清楚，给你一个大拇指2、完整欣赏诗歌后半段（1）你知道风还会在我们身边的哪些地方呢，我们一起来听一听。

（2）出示四幅图片，风给四季都带来了哪些变化？哇，我看一只小手、两只小手、三只、四只……这么多小手举起来了，我请你来说一说吧。

幼儿园大班教案《风在哪里》含课件风在我们生活中诸如此类,也带给我们许多欢笑,为了让幼儿感知有机体风带给我们不同的感受和和美不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿作出贡献对自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。

活动班级：大班幼儿授课教师： ; 索玛活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步投射理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音读出。

2、根据生活作战经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与乳房保持一致和协调。

活动准备：课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。

活动过程：一、谈话导入1、教师：小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、教师诱导幼儿回答教师提问二、欣赏散文诗《风在哪里》1、第一遍欣赏散文诗并提问教师提问：这首散文诗很优美,谁角度看说它的名字。

刚才在诗作里都有谁在说话？2、第二遍欣赏散文诗教师提问并引导幼儿完整说出提问树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵长诗1、第一遍幼儿学习散文诗幼儿齐声跟读散文诗。

2、第二遍幼儿巩固学习散文诗四、教师创设分与情境分角色对话朗诵幼儿集体听录音表演朗诵散文诗五、看图创编诗歌1、利用课件图片,教师引导学童创编诗歌。

2、请幼儿有情谊的朗诵诗歌（包括创编诗歌）,教师进行录音并幼儿赏心悦目。

六、简单介绍风的防灾七、活动延伸:我们去外面找找风吧。

教学资料参考范本幼儿园大班教案《风在哪里》含课件撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________【设计意图】风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。

活动班级：大班幼儿授课教师：索玛活动内容：《风在哪里》活动目标：1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。

2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

活动准备：课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。

活动过程：一、谈话导入1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、教师引导幼儿回答教师提问二、欣赏散文诗《风在哪里》1、第一遍欣赏散文诗并提问教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。

刚才在散文诗里都有谁在说话？2、第二遍欣赏散文诗教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵诗歌1、第一遍幼儿学习散文诗幼儿齐声跟读散文诗。

2、第二遍幼儿巩固学习散文诗四、教师创设情境分角色对话朗诵幼儿集体听录音表演朗诵散文诗五、看图创编诗歌1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。

2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。

六、简单介绍风的灾害七、活动延伸:我们去外面找找风吧。

大班语言：风在哪里大班语言：风在哪里风在哪里．指导幼儿有感情的朗诵诗歌．帮助幼儿理解诗歌的语言．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动一．课件：．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）．隐藏文字的范文。

隐掉翩翩起舞频频点头大地凉爽果香银装幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

．句式：风在哪里（-----------------）那是风在吹过．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌．&;前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课）．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课）比一比谁找的快又对。

个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

（三）引导幼儿理解诗歌的语言．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做翩翩起舞的动作。

枝叶为什么翩翩起舞呢？．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家风在哪里。

花儿频频点头的时候心里觉得怎样？．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。

冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。