第3节光合作用学案

光合作用教案科学初中年级：八年级学科：生物课时：2课时教学目标：1. 理解光合作用的概念、公式和条件。

2. 掌握光合作用的实质和意义。

3. 了解光合作用的发现过程，培养学生的探究能力。

教学重点：光合作用的概念、公式和条件。

教学难点：光合作用的实质和意义。

教学准备：课件、实验器材。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用课件展示绿色植物的光合作用过程。

2. 提问：什么是光合作用？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解光合作用的概念、公式和条件。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2. 讲解光合作用的公式：二氧化碳 + 水光能→ 有机物（储存能量）+ 氧气。

3. 讲解光合作用的条件：光、叶绿体、二氧化碳、水。

四、课堂练习1. 让学生完成教材中的练习题。

2. 教师点评并讲解答案。

第二课时：一、复习导入1. 复习光合作用的概念、公式和条件。

2. 提问：光合作用的实质是什么？二、课堂讲解1. 讲解光合作用的实质：把无机物转化为有机物，把光能转化为化学能。

2. 讲解光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，为生物圈提供氧气。

三、实验教学1. 让学生观看绿叶在光下制造有机物的实验过程。

2. 学生分组进行实验，教师指导并点评。

四、课堂练习1. 让学生完成教材中的练习题。

2. 教师点评并讲解答案。

五、拓展延伸1. 让学生探讨光合作用的发现过程。

2. 学生分享探讨成果，教师点评并总结。

教学评价：1. 课后作业：完成教材中的练习题。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力。

4. 拓展延伸：评价学生在探讨光合作用发现过程中的创新能力。

《植物的光合作用》导学案第一课时一、导入1. 请同学们在本课前回忆一下植物对我们生活的重要性以及植物的基本结构和功能。

2. 探究问题：你知道植物是如何制造自己的食物的吗？二、学习目标1. 了解光合作用的定义及其作用。

2. 掌握光合作用的过程及其原理。

3. 能够分析光合作用在生态系统中的重要性。

三、学习内容1. 光合作用的定义及作用。

2. 光合作用的过程：光反应和暗反应。

3. 光合作用的原理：光能转化为化学能。

4. 光合作用在生态系统中的重要性。

四、学习过程1. 导入激发学生兴趣，播放关于光合作用的视频。

2. 学生跟随老师一起学习光合作用的定义及其作用。

3. 学习光合作用的过程，老师通过实验展示光反应和暗反应的过程。

4. 学生分组讨论光合作用的原理，并向全班进行汇报讨论。

5. 学习光合作用在生态系统中的重要性，老师组织生态系统模拟活动。

6. 小结本节课学习内容，布置相关作业。

五、检测评价1. 开展小测验，检测学生对光合作用的掌握程度。

2. 对学生的实验操作和讨论表现进行评价。

3. 对学生的作业进行评分。

六、拓展延伸1. 提出更深层次的问题，引导学生进一步思考光合作用的相关知识。

2. 带领学生做相关的实践探究活动，加深对光合作用的理解。

3. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于光合作用的资料并进行分享。

七、结语通过本节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和实践中，进一步探索和发现光合作用的奥秘。

希望同学们在学习中能够不断提升自己的思维能力和实践能力，共同探索科学的奥秘，为未来的发展做出贡献。

第二课时导学目标：1. 了解光合作用的概念及其在植物生长过程中的重要性。

2. 掌握光合作用的化学方程式和主要阶段。

3. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。

4. 掌握光合作用受环境因素影响的情况。

5. 了解光合作用在生态系统中的重要作用。

导学内容：1. 光合作用的定义及重要性光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，是自然界中最重要的化学反应之一。

光合作用生物教案初中教学目标：1. 了解光合作用的定义和原理；2. 掌握光合作用的过程和重要性；3. 能够说明光合作用与呼吸作用之间的关系。

教学重点：1. 光合作用的概念和原理；2. 光合作用的过程；3. 光合作用与呼吸作用的关系。

教学难点：1. 掌握光合作用的过程；2. 理解光合作用与呼吸作用之间的关系。

教学准备：1. 教材：《生物》教材相关章节；2. 实验器材：植物、玻璃试管、盐水、碘液等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察一颗绿色植物，并引导学生思考植物是如何生长的；2. 提出问题：植物是如何获取能量的？二、讲解（15分钟）1. 讲解光合作用的定义和原理；2. 介绍光合作用的过程：植物通过光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气；3. 分析光合作用的重要性：植物通过光合作用获得能量，维持生命活动。

三、实验操作（15分钟）1. 让学生观察植物在光照下释放氧气的过程；2. 让学生观察植物在黑暗中停止释放氧气的过程；3. 总结实验结果，说明光合作用只在光照条件下进行。

四、讨论（10分钟）1. 引导学生思考：光合作用与呼吸作用之间有什么关系？2. 结合所学知识，让学生探讨光合作用与呼吸作用之间的关系。

五、小结（5分钟）总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

六、布置作业（5分钟）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课以光合作用为主题，通过讲解、实验和讨论的方式，激发学生对光合作用的兴趣，引导学生深入理解光合作用的过程和意义。

在教学过程中，注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生对生物知识的领悟力。

《光合作用》导学案一、导入请同砚们回忆一下我们在生物课上学过的内容，什么是光合作用？它在植物发展中起着怎样的作用？今天我们将深入了解光合作用的过程和机制。

二、观点理解1. 什么是光合作用？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的生物化学反应过程。

2. 光合作用的化学方程式是什么？化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

3. 光合作用发生在植物的哪个部分？光合作用主要发生在植物叶绿素含量较高的叶片中的叶绿体内。

三、具体过程1. 光合作用的两个阶段是什么？光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段。

2. 光反应阶段的过程是怎样的？光反应阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，通过光合色素吸收光能，将水分解为氧气和氢离子，产生ATP和NADPH。

3. 暗反应阶段的过程是怎样的？暗反应阶段发生在叶绿体的叶绿体基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成葡萄糖。

四、影响因素1. 光照强度对光合作用有何影响？光照强度越强，光合作用速率越快；光照不足时，光合作用速率会减缓。

2. 温度对光合作用有何影响？适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度会抑止光合作用的发生。

五、应用拓展1. 光合作用的意义是什么？光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，提供氧气和有机物质，为植物发展提供能量。

2. 光合作用与呼吸作用有何区别？光合作用是将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气，是一种合成作用；而呼吸作用是将有机物质氧化开释能量，是一种分解作用。

六、总结通过今天的进修，我们了解了光合作用的定义、过程、影响因素以及意义，希望大家能够牢记这些知识，加深对生物学的理解。

在平时生活中，也要注意珍爱环境，维护光合作用的正常进行。

初中化学光合作用教案教学目标：1. 了解光合作用的概念、意义和过程。

2. 掌握光合作用的反应方程式。

3. 了解光合作用的应用和重要性。

教学重点：1. 光合作用的概念和意义。

2. 光合作用的反应方程式。

3. 光合作用的应用和重要性。

教学难点：1. 光合作用的反应机理。

2. 光合作用的应用和重要性。

教学准备：1. 教室内的多媒体设备。

2. 课件和教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：植物是如何生长和生存的？2. 引导学生思考植物生长和生存的过程中有哪些重要的化学反应？二、光合作用的概念和意义（10分钟）1. 介绍光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

2. 解释光合作用的意义：光合作用是地球上生物生存和发展的基础，它为生物提供了食物和氧气。

三、光合作用的反应方程式（10分钟）1. 介绍光合作用的反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。

2. 解释反应方程式中的各个物质：CO2是二氧化碳，H2O是水，C6H12O6是有机物（如葡萄糖），O2是氧气。

四、光合作用的应用和重要性（10分钟）1. 介绍光合作用在农业、林业和渔业等领域的应用。

2. 强调光合作用对地球上生物的重要性，如提供食物和氧气。

五、总结和练习（10分钟）1. 总结光合作用的概念、意义和反应方程式。

2. 布置练习题目，让学生巩固光合作用的知识。

教学反思：本节课通过引导学生观察教室内的植物，激发学生的兴趣和好奇心。

在教学过程中，通过讲解和互动，帮助学生掌握光合作用的概念、意义和反应方程式。

同时，通过介绍光合作用的应用和重要性，让学生了解光合作用在现实生活中的作用。

在教学过程中，要注意解答学生的疑问，加强学生的理解和记忆。

通过练习题目的布置，巩固学生对光合作用的知识。

高中生物光合教案设计一、教学目标：1. 了解光合作用的基本过程和原理；2. 掌握光合作用的化学反应方程式；3. 能够运用实验方法观察、描述和分析光合作用的过程；4. 培养学生的探究精神和实验操作能力。

二、教学过程设计：1. 导入：通过提问引导学生思考：植物是如何利用阳光能够自行合成所需物质的？光合作用对植物和地球生态系统的重要性是什么？2. 学习内容呈现：介绍光合作用的基本过程和原理，包括植物中的叶绿体结构、叶片中叶绿体的分布、光合作用的光反应和暗反应等内容。

3. 实验探究：设计简单的实验示范，让学生亲自动手操作观察光合作用的过程。

通过实验观察叶片在不同光照条件下释放氧气的现象，引导学生思考光照对光合作用的影响，及植物的气孔作用。

4. 实验结果分析：对实验结果进行分析和总结，引导学生思考光合作用的影响因素及相关原理。

5. 拓展延伸：介绍光合作用在生物圈中的作用和意义，以及人类如何利用光合作用为生产和环境保护做贡献。

6. 总结反思：引导学生思考本节课所学习到的内容，巩固对光合作用的理解，并提出自己的问题和思考。

三、教学方式：1. 教师讲授、视频展示；2. 实验观察、实验探究；3. 讨论交流、小组合作。

四、教学资源：1. 实验器材：植物叶片、试管、水槽等；2. 教学课件、视频资料。

五、教学评估：1. 实验报告评分；2. 学生小结笔记。

光合作用是生物体重要的生化反应，通过本节课的学习和实践操作，相信学生能够更深入地理解光合作用的过程和意义，激发对生物学的兴趣和探究欲望。

愿学生在学习中取得收获，不断积累知识，培养科学精神和实践能力！。

生物课堂光合作用教案高中一、教学目标1. 知识与能力：了解光合作用的定义及分解，掌握光合作用的基本过程和反应方程式；2. 情感态度价值观：通过实验、示范和讨论，培养学生对光合作用的兴趣，激发学生对生物科学的热爱和探索精神。

二、教学重点和难点重点：光合作用的定义、基本过程和反应方程式；难点：光合作用中复杂的生化反应过程。

三、教学内容1. 光合作用的定义和意义；2. 光合作用的基本过程：光合色素的吸收光能、水的光解、ATP和NADPH的生成、光合磷酸化、固定CO2、产生有机物；3. 光合作用的反应方程式：光反应和暗反应的反应方程式。

四、教学方法1. 示范教学：利用实验演示和实验操作方式，让学生亲身体验光合作用过程。

2. 课堂讨论：组织学生就光合作用的定义、过程和反应方程式展开讨论，以激发学生思考和提高学习兴趣。

3. 多媒体辅助教学：通过PPT、视频等多媒体技术辅助教学，生动形象地呈现光合作用的过程和相关知识点。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问引导学生回忆光合作用的定义和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：教师介绍光合作用的基本过程和反应方程式，让学生了解光合作用是植物生长的重要途径。

3. 示范实验：教师进行光合作用实验演示，让学生观察和分析实验现象，加深对光合作用过程的理解。

4. 学生实验：让学生分组进行光合作用实验操作，检验并验证光合作用的过程。

5. 讨论总结：组织学生围绕光合作用的相关问题展开讨论，梳理知识，加深理解。

六、课后作业预习下节课内容：光合作用的生化反应机制。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对光合作用的定义、过程和反应方程式有了基本的了解，实验操作和讨论环节激发了学生的学习兴趣和思考能力。

在今后的教学中，可以多利用实验和讨论方式，帮助学生深入学习光合作用的相关知识，提高学生的实验操作和思考能力。

【学习目标】1．掌握徒手制作叶横切临时装片；2．掌握叶片的基本结构;3．理解叶片是光合作用最理想的场所；4．掌握光合作用的表达式。

5．爱护植物，保护植物叶片。

课前预习案【使用说明及学法指导】1.阅读课本36—37页，完成下列题目2．注意叶横切临时装片的制作步骤与技术要求。

3.完成所需的时间（30分钟）一．【预习自学】1.叶片的结构（1）表皮：叶的横切面上，上、下表皮在叶的最外层。

表皮细胞排列，无色透明，外面还有一层透明的层。

表皮上有由一对保卫细胞构成的，它是________进出叶片的门户。

（2）叶肉：叶片的主体部分，有许多______________组成每个细胞中有大量的____________，它能利用光能进行光合作用。

（3）叶脉：里面有导管和筛管，导管能将_____和__________输送给叶肉细胞，筛管能将___________________________运送到______________________________.2.光合作用（1）表达式：（2）原料：（3）条件：（4）场所：（5）产物：（6）两个转化：物质转化能量转化二．【预习自测】1.气孔的功能是（）Ａ有机养料进出的门户Ｂ无机养料进出的门户Ｃ叶片与外界进行气体交换的门户Ｄ水分进入叶片的门户2、如果把一片加碘液变蓝的叶片横切作成临时装片，放在显微镜下观察，发现变蓝的部位是（）Ａ所有细胞Ｂ叶的细胞中所有含叶绿体的部分Ｃ表皮细胞Ｄ叶的细胞中所有不含叶绿体的部分3、植物茎中导管的作用是（）Ａ由下向上运输水分和无机盐Ｂ由下向上运输有机物Ｃ由上向下运输水分和无机盐Ｄ由上向下运输有机物4、下列细胞中，含叶绿体的是（）Ａ根毛细胞Ｂ筛管Ｃ叶肉细胞Ｄ表皮细胞5、叶片上面的颜色比下面深，是因为（）Ａ海面组织接近上表皮，含叶绿体少Ｂ海面组织接近下表皮，含叶绿体多Ｃ栅栏组织接近上表皮，含叶绿体多Ｄ栅栏组织接近下表皮，含叶绿体少6、关于保卫细胞的特点，叙述错误的是（）Ａ与表皮细胞相同，是无色透明的Ｂ一对半月形的保卫细胞构成气孔Ｃ通过失水、吸水控制气孔的开闭Ｄ菠菜的下表皮气孔数量远多于上表皮三．【我的疑问和收获】________________________________课堂探究案【探究问题】（一）徒手制作叶横切临时装片的步骤a.bcd.（二）光合作用场所——叶片叶片结构【课堂小结】【课堂检测】1、下列各种组织的细胞中，具有一定生理功能，但是死细胞的是（）Ａ筛管Ｂ导管Ｃ叶肉细胞Ｄ表皮细胞2、光合作用的实质是（）Ａ制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来Ｂ分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量Ｃ制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量Ｄ分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来。

光合作用光反应教案【篇一：光合作用教案】【篇二：光合作用教案】（一）教材分析今天我要讲的是高中生物必修 1 《分子与细胞》第 5 章细胞的能量供应和利用，第 4 节能量之源——光与光合作用，第 2 课时光合作用的原理和应用。

光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。

这节课主要讲光合作用的概念、探究历程、光合作用的过程、应用及化能合成作用等这五个方面。

其中，光合作用的过程是这节课的重点。

由于初中阶段，学生通过一系列探究性实验，初步形成光合作用的概念，对光合作用的过程有一定了解，所以，这节课我准备介绍完光合作用的概念后，先讲光合作用的过程。

重点讲解光合作用的光反应和暗反应过程，要让学生重点掌握两个过程中物质变化和能量变化以及发生的部位和条件。

讲完过程后，紧接着把应用稍做介绍。

接下来，讲解这节课的次重点光合作用的探究历程。

学生学习了光合作用的过程后，这部分内容会更容易接受。

最后，讲化能合成作用，完善知识体系。

（二）学生分析本节内容较为复杂，难度较大。

因此，对教材重难点的处理，对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。

针对学生情况，本节课在讲解时尽量多重复几遍，并让学生参与进来，充分发挥学生主动性，同时，加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。

二、教学目标分析【知识目标】：1光合作用的概念、反应式。

2光合作用的过程、实质3光合作用的探究历程。

4光合作用原理的应用。

5简述化能合成作用。

【能力目标】：1通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法学习的方法。

2通过对光合作用过程动态演示的观察，培养学生观察能力。

3 通过全班叙述光合作用的过程，训练学生的表达能力。

【情感目标】：1光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注。

2学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。

初中光合作用教案七年级教学目标：1. 理解光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。

2. 掌握光合作用的过程和能量转换。

3. 了解光合作用的意义和应用。

4. 培养学生的观察、实验和思维能力。

教学重点：1. 光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。

2. 光合作用的过程和能量转换。

教学难点：1. 光合作用的实质和能量转换。

2. 光合作用的应用。

教学准备：1. 教室内的植物。

2. 光合作用的相关图片和视频。

3. 实验材料：绿叶、酒精、碘液、清水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：植物为什么能生长？2. 学生回答，教师总结：植物能生长是因为它们能进行光合作用。

二、自学（5分钟）1. 学生自学光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。

2. 学生互相讨论，教师巡回指导。

三、讲解（15分钟）1. 教师讲解光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。

2. 教师通过图片和视频展示光合作用的过程和能量转换。

四、实验（15分钟）1. 教师演示光合作用实验，学生跟随操作。

2. 学生观察实验现象，并记录实验结果。

五、讨论（5分钟）1. 学生分组讨论光合作用的意义和应用。

2. 各组汇报讨论结果，教师总结。

六、总结（5分钟）1. 教师总结光合作用的概念、实质、条件、原料和产物。

2. 教师强调光合作用的意义和应用。

教学反思：本节课通过观察教室内的植物和实验，引导学生思考植物生长的原因，从而引出光合作用的概念。

通过自学、讲解、实验和讨论，让学生深入了解光合作用的实质、过程和能量转换，以及光合作用的意义和应用。

在教学过程中，注意培养学生的观察、实验和思维能力。

通过本节课的学习，学生能更好地理解植物生长的原理，提高他们对生物学的学习兴趣。