欣赏每一个学生
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欣赏每一个学生
《魏书生教学工作漫谈中》有一个故事深深的吸引了我。
书中说的是这样：“有两个全校最差有学生进了我的班。
我说，你们先做一件事，每个人找到自己的优点。
他们说自己没有什么优点。
我说不可能，我都已替你找出两条了，后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反而倒脸红了。
另一个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。
我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！”不少人因为被欣赏而建立起自信，因为被欣赏而更加茁壮成长。
当然，欣赏是有前提的，有原则的，而且未必能解决所有的问题，但是，从客观上看，从时代的发展和人际关系的角度看，欣赏的力量就像阳光，确实是不可替代的。
去年，我接了新班，我所带的班是全校人数最多的，可每天看到一张张天真烂漫的笑脸，苦点，累点我感到很充实，很幸福，暗暗下决心一定要把他们带好。
经过一段时间的相处，我发现他们都活泼好动，充满青春的气息，但其中一位个子不高、皮肤很白、睛眼很大，胖胖的女孩子却闯入了我的视线。
还是夏末的九月，气温在30多摄氏度，有的学生还穿着无袖衫，她却穿了件长袖衬衣，让我替他热得难受，仔细看看那双眼睛，虽然很大，睫毛也很修长，却只是看着桌子，并不正视我，这让我失望。
当我终于有机会接触那双大眼睛时，那种孤独的眼神，给我疑惑、
给我不安。
此时我真的很想知道这是为什么，但我不敢贸然地走过去。
下课后，我在前任班主任那儿了解到她叫侯庆杰，因为从小她长得很胖，又很内向，再加上成绩一般所以她很少和同班同学在一块玩耍。
下课时她经常一个人坐在教室里，放学后她躲在家里，很少和同学出去玩。
一段时间过去了，我终于发现这双大大的眼睛也有发光的时候，也有光彩夺目的时候。
一天为了促进班中学生更好的书写，养成规范书写的习惯，我在班中举办了作业评比。
而在众多的作业中一份书写规范，字迹秀气的作业映入了我的眼帘，我仔细一看原来就是这个平时默默无闻的女孩子，虽然作业中有着一些错误，可是那娟秀的字迹，认真的态度深深的吸引了我。
我觉得我要帮助她，让她走出自我，走出心中的阴霾，融入班集体，融入社会。
在第二天上数学课前，我想让她把今天要讲的例题写在小黑板上，于是我叫来了她问她行吗？“我……我能行吗”可想而知这里面包含了多少的勇气，多少的心理挣扎，又包含了多少想得到老师肯定的希望，“不要紧，你的字写的那样好，连老师都很佩服，我相信你会帮老师的。
”我鼓励地拍了她的肩膀，我想给她力量。
课后，我当众表杨她在课前热心帮助老师写小黑板。
她得到了同学们热烈的掌声，脸红红的，但眼神中少了一些茫然，多了一些神采。
这让她高兴，从而更有信心地面对。
我认为对这位同
学一开始就持嘲笑或置之不理的态度，她不会这么快走出心灵的创伤。
我们不难发现，语言的作用是显而易见的，再加上我们发自内心的微笑和手势，以及认真欣赏她，给了她精神上巨大鼓励和支持
此后，我又多次找机会来表扬她，给她展示自我的机会，如在评改日记中附有针对性，鼓励性的话。
对她的变化及时的表扬。
此后我又趁热打铁，推荐她参加学校组织的作业评比和书法比赛，均取得了不错的成绩。
渐渐地她能和同学接触，一些学生也愿意与她一起游戏，久违的笑容又渐渐回到她的脸上。
最让我感到意外的是，今年五月初学校要组织过六一，要求每个班都要出几个节目，质量要高，当我把这件事公布了以后，同学们踊跃报名参加。
从一长串名字中我看到了侯庆杰的名字，当时我特别高兴，说明她走出了自我，愿意在人们以及大庭广众之下展示自己，这需要多大的勇气。
此后在她参加的节目排练中我多次鼓励她，并为她们排练的节目提供方便。
最终她们的节目通过了学校的审核，代表全校在六一文艺联欢会中表演。
那一天，学校舞台下站满了全村的那女老少，一个又一个精彩的节目赢得了乡亲们的热烈掌声，她们表演的节目是最后一个。
该她们表演了，我和班中其他同学站在舞台下为她们的出场送上热情的掌声。
音乐声响起，从她的眼中我再也找不到去年的无奈，茫然和无助，有的是动人的神采和无尽的自信，以及表演，展示自我的欲望。
最终凭借默契的配合，舒展、大方的动作，她
们的节目获得了最高奖。
站在领奖台上侯庆杰早已神采飞扬，完全没有了去年的颓废和自卑。
而她的学习成绩也稳步提高，已经进入了中上等学生的行列。
每当课间总会看到她会同学欢闹的情景。
我也暗自高兴，自己做了一件多么正确的事，爱是互惠的，你给予了，你就有收获，你在走进学生心灵的同时，学生也一定在用心地爱你，只有当我们充分相信学生，欣赏学生时，学生才会相信自己。
对学生不要总是说：“你能行吗？”而一句，“相信你一定能行”，会起到异曲同工的作用。
赏识对于成长中的学生来说更是至关重要的，就像植物需要阳光。
对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，性格内向、孤僻或者学习有困难的同学更是渴望得到赏识。
一个人的自尊需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，低自尊感则与压抑、焦虑、集体生活不适应相联系。
而来自老师和同伴的赞赏比来自父母那儿的更能激发学生的内在动力。
在这一点上，先哲培根的话最是经典：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，重山荒芜。
”
在《窗边的小豆豆》一书中让我更加体会到：爱是最好的教育，而表达爱的最好方式是理解、欣赏和信任。
善于教育孩子的教师、家长会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的
地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。
我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。
这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。
学生需要的是语言上的激励和行为上的肯定。
当一个学生经过努力达到预期目标后，总是希望得到教师和父母的认可或给予适当的奖励，奖励和承认及时、合理，就会鼓舞他们再接再励取得更大的成绩，确认已得到信任。
被欣赏和认可，可以激发学生的潜能，增加学生的自信心。
欣赏学生是我们教师必须具备的能力。
实际上，我们的每个学生都有值得欣赏的地方。
没有发现它的问题就是我们教师并未仔细的体会，认真的寻找！赏识会使学生更加感到学有所用，才有所展，劳有所得，功有所奖，从而产生不竭的动力；尤为重要的是，赏识更能提升我们教师的人格魅力和管理水平！
亲爱的老师们，请欣赏每一个学生。
