《马说》中考真题及答案汇编

一、马说（15分）世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

1、解释下列加点词在文中的意思。

（5分）（1）骈．死于槽枥之间。

骈：（2）虽．有千里之能。

虽：（3）食．马者不知其能千里而食也。

食：（4）策．之不以其道．。

策：道：2、翻译下列句子。

（4分）（1）食之不能尽其材。

（2）其真无马邪?其真不知马也。

3、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的根本原因：，直接原因：。

（用文中原句回答）（2分）4、文中作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？如果韩愈生活在当今社会，你有什么建议想对他说说？（4分）1.解释下列加点词在文中的意思。

（5分）（1）骈：两马并驾（2）虽：即使（3）食：通“饲”，喂（4）策：用鞭子打道：正确的方法2.翻译下列句子。

（4分）（1）喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。

（2）难道果真没有千里马？其实是他们真不识得千里马啊！3.（2分）食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见4.作者在文中表达了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情和对统治者埋没、摧残人才的控诉。

（2分）我想对韩愈说：千里马固然是由伯乐来发现的，但是在伯乐出现之前也应该学会毛遂自荐，为自己争取机会，而不是被动的等待。

且当今社会条条大道通罗马，无人赏识不妨自我创业。

（言之有理即可）（2分）二、【甲】世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。

夫如是，故君子人多树为庭实焉。

贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。

明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①，无声无色。

询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。

自相国捐馆，他人假居，由是筐篚②者斩焉，彗帚③者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。

”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。

乃芟蘙荟④，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。

于是，日出有清阴，风来有清声。

依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。

呜呼！竹不能自异，唯人异之；贤不能自异，唯用贤者异之。

故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。

（白居易《养竹记》有删改）注释：①殄瘁：枯萎、凋谢。

②筐篚：竹器，方形的叫“筐”，圆形的叫“篚。

”③彗帚：扫帚。

④芟蘙荟：剪除茂盛的杂草。

5.用“／”给下面句子划分朗读节奏。

（2分）食马者不知其能千里而食也6.解释下列加点的词语。

（4分）⑴食之不能尽其材．⑵此相国之手植．者⑶不终日而毕．⑷亦欲以闻．于今之用贤者云7.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（▲）（3分）A.①长无寻．焉②寻．向所志B.①食．不饱，力不足②衣食．所安C.①执策而临．之②临．表涕零D.①竹本固．②而戍死者固．十六七8.用现代汉语翻译下面的句子。

（6分）⑴且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑵明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。

⑶贤不能自异，唯用贤者异之。

9.甲乙两篇文章表达了相同的人才观：▲▲。

（1分）5. （2分）食马者/不知其能千里/而食也。

6.（4分，每词1分，意思对即可）⑴材通“才”,才能⑵栽种，种植⑶结束，完成⑷知道，知晓7.（3分）C（面对 A.①古代八尺（一说七尺）为一寻②不久 B.①吃②吃的东西 D.①稳固，牢固②本来）8.（6分，每句2分，关键词语解释正确，句子通顺即给分）⑴想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？⑵第二天，我散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。

⑶贤人本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠任用贤人的人来加以区别。

9.（1分，意思对即可）统治者应该识别人才，爱惜人才，重用人才。

三、阅读《马说》一文，完成1～4题。

(15分)《马说》①世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1. 解释下面加点的词语。

(4分)(1)祇．辱于奴隶人之手(只是)(2)一食．或尽粟一石(吃)(3)才美不外见．(通“现”，表现，显露)(4)执策而临．之 (面对)2. 将下列句子译成现代汉语。

(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)策之不以其道，食之不能尽其材。

3. 下面对文章理解与分析不正确．．．的一项是(3分) ( A)A. 第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”起笔，从正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B. 第②③段通过千里马被埋没的遭遇对无知的“食马者”发出强烈的谴责。

C. 文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。

D. 在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在这两者中主要缺乏发现人才的人。

【解析】文章并没有从反面展开议论，A项表述错误。

故选A项。

4．将“其真无马邪？其真不知马也”与“其真无马邪，其真不知马也？”中的标点改变后，请说说表达效果有何不同。

(4分)前一句是原文中的句子，用设问方式加强语气，表达了对食马者不识千里马的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。

后句仅仅在最后反问，是对食马者不认识千里马这个事实的疑问，语气、抒发的情感都不如原文强烈。

【解析】分析句子标点符号变化后表达效果的不同，需要联系人物的语言、语境和语气变化。

先用问号反问“真的没有千里马吗”，然后肯定回答“真不识马也”，可体会出作者内心蕴含的愤懑、批判之情；而如果将问号换到最后，则是不确定的，是对没有千里马还是没有识别千里马的人的怀疑，并没有体现出强烈的批判之情。

四、阅读下面文言文，完成1～4题。

(一)世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名．马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足．，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道．，食之不能尽其材，鸣之而不能通．其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

(《马说》)(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。

”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。

”非虚言也。

陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。

《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。

”中人④皆可使为君子。

诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。

(节选自《汉书》)【注释】①秉：执掌。

②柱干：比喻担当重任的人。

③殆：大概。

④中人：中等资质的人。

⑤英俊：杰出人物。

1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(B)A ．名⎩⎪⎨⎪⎧故虽有名．马名．之者谁？太守自谓也 B ．足⎩⎪⎨⎪⎧食不饱，力不足．今南方已定，兵甲已足．C ．道⎩⎪⎨⎪⎧策之不以其道．既加冠，益慕圣贤之道．D ．通⎩⎪⎨⎪⎧鸣之而不能通．其意中通．外直，不蔓不枝 2．把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

日行千里的马，吃一顿(次)有时能吃完一石粮食。

饲养马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。

3．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。

结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。

对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。

4．根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。

两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。

人才怎样才能不被埋没？语段(一)用托物寓意的写法，强调①统治者应善于发现人才；语段(二)用②道理论证(引用论证)的论证方法，强调③统治者应采取措施，招贤纳士。