作文教学实践之点滴我见

初中作文教学之我见《初中语文新课程标准》提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

多年来,中学生作文教学效率较低,学生作文水平参差不齐,下面是笔者根据多年的作文教学点滴体会。

一、结合生活实际,进行作文教学传统作文教学存在许多弊端,生活是写作的泉源,已成为众人的共识。

然而在应试教育的影响下,在分数这根指挥棒的淫威下,学生们个个埋头于书山题海之中,又如何去接触生活,体验生活!现在的学生养成了编作文的习惯,说假话、写假作文。

连篇的不良之风,作文一套内心一套,自己不是那么想的一定要那么写,结果写作成了一种模式。

例如,要是要求以“父母”为题,那么父母不是死了就是残了;要是以“教师”为题,那么教师不是蜡烛就是春蚕。

这些学生严重脱离现实生活,生活真空化,在这个基础上写出来的文章也只是无源之水无本之木,形成千人一面千篇一律的整齐化一的模式文章。

在作文中说真话、抒真情是学生做真人的一种历练,只有能打动自己的,才能打动别人。

沿着这条思路开展写作教学,就摆正了方向,走进了提高作文教学的门径。

如朱自清的《背影》发表后,他的老父亲看了那篇散文,激动不已。

那么,我们就能明白他确实抒的是真情,写出了人间的父子真情。

如果朱自清写的是假作文,抒的不是真情,他的父亲也就不能那么激动,后人也就不能那么喜爱《背影》了。

又如,春天来了,学生到公园的花丛、草坪、树下、水边去找春天。

秋天到了,庄稼成熟,学生去观察田野的丰收景象。

初冬时节,学生到野外去认识初冬的特征。

通过观察大自然,使学生获得丰富的生活实际材料。

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为提高学生的作文水平指明了方向,也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。

教师有计划地组织学生参观、野游,让学生在活动中观察大自然的一景一物,审视社会的种种现象,体察各行各业实情。

作文教学中的点滴感悟【摘要】作文教学在学生的学习中扮演着重要角色，点滴感悟则是作文教学中不可或缺的一环。

培养学生写作能力不仅可以提高他们思维逻辑能力，还可以培养他们的表达能力和观察力。

激发学生写作兴趣的方法有很多种，可以通过读取优秀作文、参加写作比赛等方式来激发学生对写作的热情。

引导学生发现写作中的细节是提高写作水平的有效途径之一，学生在写作过程中应注重细节处理。

鼓励学生多加练习写作是提高写作水平的关键，只有不断练习，才能达到熟能生巧的境界。

注重写作过程中的思考和反思也是非常重要的，通过思考和反思可以发现自己的不足之处，进而提升写作水平。

点滴感悟在作文教学中起着重要促进作用，提升学生写作水平的重要途径是不断积累点滴感悟，开发写作潜能。

【关键词】作文教学，点滴感悟，培养写作能力，激发兴趣，细节发现，练习写作，思考反思，促进作用，提升水平，开发潜能。

1. 引言1.1 作文教学的重要性在作文教学中，作文的重要性不言而喻。

作文作为语文教学中的重要组成部分，不仅能够检验学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、逻辑思维能力和审美能力。

通过作文教学，学生能够提高自己的文字表达能力，培养批判性思维，促进语言素养的全面发展。

作文教学不仅是语文学习的一个重要环节，更是学生个人能力的提升和发展的关键部分。

作文教学的重要性还体现在它能够促进学生的自我认知和情感表达能力。

在写作过程中，学生需要深入思考自己的思想和情感，通过文字表达出来。

这不仅能够帮助学生更好地了解自己，还能够促进情感的宣泄和情感的沟通。

作文教学能够帮助学生更好地认识自己、发掘潜能，促进学生全面发展。

1.2 点滴感悟的意义点滴感悟是作文教学中一个极为重要的环节，它不仅仅是一种认知和思考能力的体现，更是学生成长和进步的必由之路。

在点滴感悟中，学生能够从日常生活、学习经历和观察中发现各种细微之处，感悟其中的真理和美感，从而激发自己的创作灵感。

通过点滴感悟的积累，学生可以逐步提升自己的观察力、思考力和表达能力，形成独特的个性和风格。

作文教学之我见我是一个农村初级中学的语文教师，十几年的教书生涯，面对孩子们的作文我也曾“一个头两个大”。

因为山里的孩子视野狭窄，阅历浅薄，一提起写作文就目瞪口呆，不知从何下手，他们畏惧作文！于是我力争让孩子们从自己的生活中寻找素材，学会抒写自己的心灵！我坚持让他们“我口述我心，我手写我心”。

可要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。

在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。

写出来的作文，要么语句不通顺，情感枯燥乏味，要么谋篇布局不周到，构思呆板。

我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。

我认为可以从以下几方面着手。

一、引导学生积累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有“丘壑”，写作时才能有底气。

为此，平时可引导学生采用以下几种方法积累作文素材。

1.博学广识，勤记录。

我常常看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目就推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习好文章的成功之处，为写出成功的文章打下基础。

对于善于引经据典、遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。

好记性当不了烂笔头，只有让学生养成善于做笔记的习惯，他们才能总结成功作品之所以成功的原因。

这样学生胸中有了“材料”，他们在写作时方能得心应手！2.善于观察，多动笔。

我们的作文都来源于生活，只有爱生活的孩子才能品评生活中的诗情画意。

因此我们要善于让学生亲近大自然，领略大自然的鬼斧神工，从而通过案例教学授予学生观察方法，提示学生留心观察日常生活的事物和现象；也可以调动学生的多种感官共同参与，形成最全面的印象；平日里我们还可以让学生写写自己所看到的、所听到的、所感受到的以及自己想说的。

3.深化活动，常训练。

多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物；多与学生沟通，及时引领孩子们驾驭素材的能力，让他们学会取舍。

当然我们开展的活动还可以跟校园时令活动结合起来。

谈我在作文教学中的点滴经验目前不少农村因交通、通信不便，文化生活比城镇落后得多。

那里的教师也因没有现代化的教学而苦苦感叹。

农村小学生见世面少，生活条件差，各种教学难以打开局面，特别是作文，实在没有什么东西可好写，本人在农村小学教学十多年，就以自己的经验略谈本人的一些作文教学吧！一、结合优美的自然风光培养观察习惯与积累生活素材谁都知道农村水流碧绿、竹林青绿、鸟语花香、瓜果累累、禽畜兴旺，这些令人神往，这不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、放牛、捕鱼、种菜、插秧这些都是城镇孩子没有体验过的。

充分利用这农村特有的优势让学生从不同的角度去留心观察，认真思考，注意积累，这样的题材自然取之不竭，用之不尽。

而且在平时教学中让学生多积累一些好词语和一些优美的语句，这样学生可以轻轻松松完成作文。

二、结合党的政策给农村的变化与民俗进行作文指导例如：党中央执行了村村通广播电视，村村通柏油路，无偿的供给农户建沼气池、水柜、无偿的让困难户进行旧房改造，上级派农科技术员到农村指导农业种植，在村里办农科技术培训班。

农民富裕了建起一栋栋楼房，开晚会歌颂党的政策好等等。

教师指导学生去留意，开展想象，这样不但可以丰富学生的写作素材，还可以激发学生对党的热爱。

还有学生自己生活在农村，大年三十农村家家户户杀猪祭祖，吃团圆饭，春节穿新衣、放鞭炮，包粽子，走亲戚，大人发压岁钱；清明节扫墓，蒸多色的糯米饭；端午节包三角粽；农历七月十四鬼节，给过世的人送纸钱、烧纸衣等等。

让学生问问老爷爷老奶奶这些民俗的来历和自己平时的参与收集整理，这些都是可利用的习作素材。

三、开展活动，激发兴趣要让学生把作文写好，就要培养学生的写作兴趣，让学生感到兴趣光靠课堂指导这是不可能的。

必须开展一些让学生感到兴趣的活动，让学生根据自己的爱好参加活动，从而为学生提供有利的写作素材，然后指导学生写作，让学生在无意识的情况下能写出作文从而提高学生的写作兴趣。

四、强化口语训练与口头作文农村小学都是在本地生活的，所以家乡方言办浓重，进入小学后才开始学习规范汉语，在写作时难免会出现用方言表达，因此强化口语训练是提高作文理顺的重要途径。

课堂组织教学点滴心得体会
在课堂组织教学方面，我有一些点滴的心得体会。

首先，我认为课堂组织应该注重学生的参与和互动。

学生参与是激发学生学习兴趣的关键因素，而互动能够帮助学生更好地理解和应用知识。

其次，我在课堂组织中注重情感教育。

我会积极培养学生的情感态度，使其在学习过程中充满信心和积极性。

我鼓励学生表达自己的观点和思考，给予积极的评价和肯定，让学生感受到自己的进步和成就。

再次，我注重课堂组织的灵活性和创新性。

我认为教学是一个动态的过程，需要不断适应学生的需求和教学环境的变化。

在课堂组织中，我会根据学生的反馈进行调整和改进，探索新的教学方法和教学活动，以提高教学效果。

另外，我在课堂组织中重视知识的连接和关联。

我会将不同知识点进行关联和串联，让学生能够建立知识的完整和系统的框架。

我会在教学中引入案例分析、问题解决等活动，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。

此外，我注重课堂组织的互动性和生动性。

我会通过问答、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生积极参与和思考。

我会运用多媒体、实物展示等教具，使课堂内容更加生动丰富，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

最后，我鼓励学生自主学习和合作学习。

尽管我在课堂组织中扮演着指导者和引导者的角色，但我也鼓励学生主动参与和合作。

我会通过小组讨论、任务分工等方式，培养学生的自主学习和合作意识，形成良好的学习氛围。

总体来说，课堂组织是教学工作中重要的环节。

通过不断总结和实践，我相信我在课堂组织教学方面的经验和体会会不断积累和丰富，从而提高自己的教学水平。

电大本科小学教育专业——实习期间的点滴记录导言在电大本科小学教育专业的实期间，我通过参与实际教学活动，不断提升自己的教育技能和专业素养。

本文将记录我在实期间的一些点滴经历和感悟。

实学校介绍我所实的学校是一所位于城市郊区的小学，该校有近千名学生，教职工队伍庞大。

这所学校注重素质教育，注重培养学生的综合能力和创新精神。

在这样一个学校里实，为我提供了一个宝贵的机会来锻炼自己的教育能力。

实工作安排在实期间，我主要担任一年级学生的班主任和数学课的教学工作。

我负责备课、上课和批改作业，并与其他老师进行教学研讨。

通过这些工作，我能够更好地理解课程内容，熟悉教学方法，同时也能够与学生和其他老师建立良好的关系。

实经历在实期间，我遇到了许多挑战和困难，但也取得了一些成果。

以下是我在实期间的一些点滴记录：- 与学生的互动：我积极与学生进行互动，鼓励他们提问和表达意见。

通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的研究需求和问题，从而更有针对性地进行教学。

与学生的互动：我积极与学生进行互动，鼓励他们提问和表达意见。

通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习需求和问题，从而更有针对性地进行教学。

- 巧妙运用教学资源：我善于利用各种教学资源，如教具、多媒体设备等，来提高教学效果。

通过丰富的教学资源，我能够激发学生的研究兴趣，增强他们的研究动力。

巧妙运用教学资源：我善于利用各种教学资源，如教具、多媒体设备等，来提高教学效果。

通过丰富的教学资源，我能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

- 个性化教学：我尝试采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和研究能力，量身定制教学内容和方式。

通过个性化教学，我能够更好地满足学生的研究需求，提高他们的研究效果。

个性化教学：我尝试采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和学习能力，量身定制教学内容和方式。

通过个性化教学，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

- 与家长的沟通：我与学生的家长保持密切的联系，定期与他们进行沟通和交流。

教研心得体会：教学探索的点滴收获
背景介绍
作为一名教师，我们时常面对教学探索的挑战。

通过不断的实践、总结和思考，我们积累了许多宝贵的心得和经验。

本文将分享我在教学探索中的点滴收获和体会。

自主学习的重要性
教学探索中最重要的一点就是自主学习。

我发现，只有通过自主学习，不断提
升自己的专业知识和教学技能，才能更好地指导学生，让他们在学习过程中获得更多的收获。

因此，我时常阅读教育书籍、参加教育培训，不断学习成长。

实践的重要性
除了自主学习，实践也是教学探索中不可或缺的一环。

在教学过程中，不断尝
试新的教学方法和策略，借助教学实践发现问题并加以解决。

只有通过实践，我们才能深入了解学生的需求，提升我们的教学能力。

总结与反思的重要性
在教学探索中，总结和反思同样至关重要。

每节课结束后，我都会认真总结教
学过程中的经验和教训，找出问题并加以改进。

通过反思，我不仅能够发现自己的不足之处，也能够更好地为下一次教学做准备。

结语
教学探索是一条充满挑战的路，但也是一条富有成就感的路。

在这条路上，我
们将不断探索、不断学习、不断成长，为教育事业贡献自己的力量。

希望通过分享我的教研心得，能够对各位教师有所启发。

以上就是我在教学探索中的点滴收获和体会，希望能够对大家有所帮助。

感谢
阅读！
文章完整结束。

作文教学点滴谈文明社会中,语言是人类之间最重要的交际工具,而书面语由于具有能克服人与人之间进行交际、传递信息和交流思想感情在时间和空间方面限制的优势而显得尤为重要。

而要想在人际交往中获得成功,传递信息能够准确,交流感情能非常融洽,这就涉及一个人的文化底蕴和表达能力,这种能力就来源于平常的作文训练。

要想作文有感人形象、有神采,有个性,能给人留下美好的印象,这就要平时的训练、积累,那小学阶段的作文教学就显得任重而道远。

这里,我就作文教学谈几点感受(特别是初学写作文的小学生)。

一、激发学生想“写”的欲望素质教育的真谛就在于用教师的爱心去点燃学生心中的希望之火,激起学生的“内趋力”,对学习产生浓厚的兴趣,最大限度地发挥学生的智力潜能。

在作文教学中,首先应激起学生想说和想写的欲望,一定要千方百计地让学生“想说”。

做到这一点应从内容入手,使学生有话可说,并且坚定说的话别人爱听。

要做到这一点,则要调动全体学生的学习积极性。

首先是在教学中创设能让全体学生参与的环境氛围(利用声、像、图、视频等)。

其次要让全体学生做作文课堂的主人,课堂参与面必须达到百分之一百,而教师在了解观察情况时应多“偏爱”学习上进的后进生,让他们克服“反正课堂与我无关,老师又不会抽我的”的错误思想。

再次,在课堂上让每一个孩子都有说的机会,人人参与,大胆参与,让学生参与面也要达到百分之百。

在每周一上课时,利用学生“过了个周末,有的同学可能就会有一些见闻想对伙伴们说说”的欲望,我就特意安排一点时间,把他们见到的、看到的或想到的说出来。

这时,大家发言都非常积极,有的还加上手势语,讲的是绘声绘色、惟妙惟肖,课堂气氛相当活跃,连平时默默无闻的同学也都参与进来。

我趁势告诉他们,这样的事可以用笔记下来,以后翻到它时就可想起这些事来,同学都能记得比较具体,生动。

我想这样做,不仅调动了学生写的积极性,而且让学生把想说的都说了,使得课堂上说悄悄话的现象也少了,真是一举两得,何乐而不为呢?二、说说写写,让学生人人会说古人曾有“一字千金”“一言九鼎”之说,可见说话的重要性。

浅谈作文教学中的点滴体会作文教学是语言教学的重要组成部分。

但是，当前许多学生一提到写作文就感到头疼，要么下笔无语，觉得没什么可写，要么觉得心中有千言万语，却不知如何写出来。

写作对许多学生来说成了语文学习中的一只拦路虎。

如何激发学生写作兴趣，逐步提高他们的写作能力，我想简单谈谈自己在作文教学中的一些体会。

一、激发写作兴趣，养成良好写作习惯众所周知，兴趣是最好的老师，是最重要的内驱力。

因此，激发兴趣是作文教学当中重要的教学原则。

如何诱发学生的兴趣呢？我认为可以从勤积累、多积累、多练笔入手。

学生写作文就是要把自己看到的，听到的，想到的也就是亲身经历的事情，自己熟悉的人物，用恰当的文字表达出来。

而有些学生怕作文，或写出的文章无充实的内容，空洞无物，只堆砌一些华丽的词藻。

这说明在他们头脑中没有写作素材，即使掌握了熟练的写作技巧，也只能是无的放矢。

有句话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

”说明积累的内容多了，写起来自然就容易了。

具体地说，学生在写作文过程中要重视三种积累，即生活积累，阅读积累，认识积累。

生活积累是作文材料的重要根源，不然写作就成了无源泉之水，无本之木。

作为教师应有目的有计划地让学生细致地观察生活，练习用自己的眼睛去看事物的发展变化，用耳朵去聆听别人的语句。

对此我在本班开展了“六个一”工程。

每周一篇周记，背会一首古诗，能给大家讲一个小故事，记住一个常用词语，制作一个小制作，以此来促进学生们的观察能力、阅读能力、动手能力，为更好地作文打下坚实的基础。

对于这六项内容我并不是让学生消极地去完成。

比如周记，每周一我就利用语文课的时间，让同学泛读，其他同学和教师来批改，指出不足，肯定优点，这样就能让学生明白怎样写，也就增强了写作信心。

另外，还可以开展丰富多彩的课外活动，如可以鼓励学生写倡议书，参加关于当前社会某一热点看法的辩论会……让他们在实践中尝到写作的乐趣。

如今年的母亲节，我觉得这是锻炼写作的好机会，于是我组织学生开展了“妈妈辛苦了”的调查活动。

农村小学作文教学之我见摘要：以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用，正在引发作文教学的深刻变革。

本文试从个人的教学经历，谈谈如何利用网络资源促进农村小学作文教学。

关键词：网络资源小学作文教学随着校园网的建成及多媒体进入课堂，信息技术与学科的整合已经逐渐成为教学现代化的一种优化模式。

作为一名农村小学语文教师，如何将社会信息化的进程与语文课程的变革和发展有机结合起来，充分利用多媒体网络资源有效促进作文教学的改革，是当前语文作文教学和信息技术整合研究的热点课题。

以下是我在这方面的点滴体会。

一、如何建构作文网络资源1．遵循语文学科的特点小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。

这一时期获得的语文知识，对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。

因此我们教师在建构作文网络资源时，一定要根据语文学科知识的基础性进行精选和优选，凸显小学语文达成目标的基础性知识，适当增加一些必要的非基础性知识。

如小学四年级语文第三单元作文的主题是“我们与大自然”，习作内容可以写我们了解到的大自然对人类的众多的启示；也可以写自己了解到的利用自然现象发明创造的事例，还可以写自己从动植物身上得到的启示，或者联想到想要发明什么。

我看到有的老师在激发学生写作兴趣时，通常借助多媒体播放仿生学知识、科学发明创造的事例或人类破坏环境受到惩罚的幻灯片、网络视频等，过分侧重单元教学的非基础性知识科学素养和环保教育，忽视了语文的基础性——体现思维、交流思想、传达感情的语言特点，结果一个班学生写的作文大同小异，缺乏个性化的精彩表达。

如果我们在网络资源中，能够更多地展示一些人与自然界中动植物之间的故事，对学生多渗透一点语文人文性情感的熏陶，学生的作文表达可能就更多一点真情实感。

以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的应用，无疑建构了一个更为开放而有活力的写作资源，拓宽了作文评价和习作成果展示的领域，但是我们一定要注意“泛写作化”的现象，使网络资源真正促进学生写作能力的提高。

第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。

在多年的教学实践中，我不断探索、总结，形成了自己独特的作文教学方法。

本文将从以下几个方面对小学作文教学进行实践总结。

二、激发学生写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我注重创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在写《我最喜欢的动物》时，我让学生带上自己最喜欢的动物照片，分享动物的故事，从而激发学生的写作欲望。

2. 丰富教学内容，拓宽写作视野作文教学不能局限于课本，要注重拓宽学生的写作视野。

我经常组织学生参加各类活动，如户外采风、参观博物馆等，让学生在实践活动中积累素材，提高写作能力。

三、培养学生的写作技能1. 训练学生观察生活观察是写作的基础。

在作文教学中，我引导学生关注生活中的点滴，培养学生的观察能力。

例如，在写《我的家乡》时，我让学生描绘家乡的景色、风俗，引导学生关注家乡的变化。

2. 训练学生组织材料作文需要合理安排材料，才能使文章条理清晰。

我指导学生学会筛选、整理素材，提高写作能力。

例如，在写《我的老师》时，我让学生回忆老师的好事，筛选出最具代表性的事例，使文章更具感染力。

3. 训练学生运用语言语言是作文的载体。

我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用丰富的词汇、生动的句式，使作文更具文采。

例如，在写《我最难忘的一件事》时，我引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

四、注重作文评价与反馈1. 客观公正的评价在作文评价过程中，我注重客观公正，既肯定学生的优点，又指出不足之处。

这样可以让学生在评价中认识到自己的不足，不断进步。

2. 及时反馈，帮助学生改进在作文评价后，我及时与学生沟通，针对存在的问题进行指导，帮助学生改进。

例如，在写《我的妈妈》时，有学生只写了妈妈的优点，没有提到缺点。

我引导学生认识到，每个人都有优点和缺点，作文要真实反映人物特点。

我的作文教学经验点滴摘要：作为一名语文教师，搞好作文教学是必须的，也是衡量一位好的语文教师的必要条件。

二十年来，我结合别人的经验，通过自己的教学实践，总结出了一套自以为还算实际的经验或者说心得，在自己的作文教学中发挥出了很好的效果。

关键词：作文教学艺术创作写作自从我八九年参加工作以来，一直担任着初中语文课，至今已经二十余年了。

在这二十余年里，我深深的感受到了初中语文作文教学的艰难和不易，虽说关于这方面的经验和论文也不少，但真正实行起来却绝非易事。

且，初中语文作文教学在语文教学中所占的地位和比重对于每一位语文教师来说都是不言而喻的，所以说，作为一名语文教师，搞好作文教学是必须的，也是衡量一位好的语文教师的必要条件。

二十年来，我结合别人的经验，通过自己的教学实践，总结出了一套自以为还算实际的经验或者说心得，在自己的作文教学中发挥出了很好的效果，现总结出来供大家分享。

第一，我手写我心，做一个表里如一的人。

我手写我心是初中语文新课标中提出的，它既是学生学习写作文的最基本的要求，也是学生迈出能否写好作文的最最关键的一步。

目前，据我自己的观察，初中学生中存在的最大的问题就是：心手不一，心中的世界是一回事，写作文学习又是一回事，也就是说，作文与生活的脱节。

造成这样的原因，一方面是由于长期的家长制教育造成的人格的分裂，即表里不一，两面人格。

另一方面，则是由于他们处在青春期的转变时期，独立意识逐步增强，内心世界不愿被外人所知所致。

学生们的这种实际生活与作文学习上的脱节，导致了学生作文不说真话，不写真事，感情、内心不愿外露，而只是生编硬造或鹦鹉学舌，使得学生的作文假大空现象普遍，没真情实感，味同咀蜡。

只有彻底改变了学生们的这种现象，初中语文作文教学才能真正搞上去。

要想改变学生们的这种状况，不是一件容易的事，因为这是他们多年来形成的习惯。

要想真正改变这种这种习惯，首先，要给学生们一个平等、民主的环境，摒弃以往的那种家长式的教育模式，培养起学生们的独立能力。