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小学语文论文古诗词中的言语智慧【内容摘要】古诗词含有丰富的言语智慧，其表现形式多姿多彩，如言简义丰、想象丰富、富有情趣、情感真挚、思想深邃、美感强烈。
古诗词教学要从古诗词中汲取言语智慧，并最终能够创生自己的言语智慧。
具体的方法是在品析词句中，汲取言语智慧；在情境交互中，感悟言语智慧；在多读多诵中，积累言语智慧；在变式运用中，创生言语智慧。
言语智慧要通过学生在言语实践中的自我构建。
学生构建言语智慧的过程，也是他们的生命不断发展的过程。
【关键词】古诗词言语智慧中国是一个诗的国度。
从《诗经》到楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶着一代又一代的华夏儿女。
特别是经过了历史长河大浪淘沙后遗留下来的经典古诗词，更是中华文化的精髓所在，不仅闪烁着灿烂的文学之美，而且蕴含着中华民族的高尚情操和超人智慧。
在小学进行古诗词教学，已经成了一个非常重要的内容。
但是，古诗词中的言语智慧资源，并没有被充分利用，大多数教师只是满足于背诵，更遑论通过汲取古诗词中的言语智慧，来怡情养性，培养高尚情操。
一、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”——古诗词言语智慧的特征言语智慧就是在“语言符号”和“思想情意”之间的辨析力和创造力，是形式智慧和内容智慧的完美融合。
中华古诗词的本色特征是“以言语营造意境、以意境表达情意”，其言语智慧又有着自身的特征，那就是：形式和内容的文质彬彬、情意和形象的完美融合。
这种特征具体表现为——1、“删繁就简三秋树”——言简意丰古诗词篇幅精悍短小，语言凝练含蓄，讲究炼字炼句炼意，往往有意省略了起关联作用的字词，注重貌离神合，使诗歌呈现出明显的跳跃现象。
读者阅读时，常常借助诗词中鲜明生动的形象展开联想和想象，来补充或扩展内容。
如“慈母手中线，游子身上衣。
”虽然只有10个字，但是表现的内容非常丰富。
它表现了两个场景：一是慈爱的母亲一针一线地为将要远离的儿子缝制着衣服；二是出门在外的孩子穿着母亲缝制的衣服，走在天涯海角。
论语古代智者的经典箴言中国文化源远流长，其中无数的古人用智慧的言语来鼓舞人心、激励自强、引导人生。
《论语》是中国古代十分著名的经典，由孔子及其弟子的语录和言论组成。
其言语深刻、生动，影响至今。
以下是几位古代智者经典箴言的简介：孟子：“人皆有不忍人之心，人皆有恻隐之心。
”这句话出现在《孟子·离娄上》一章中，孟子说这句话是为了说明仁爱的本质。
人类都有不忍心和恻隐心，因此他们应该像做事对待自己一样对待别人。
孔子：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
”这是关于积累经验的名言，出现在《论语·卫灵公》一章中。
孔子认为，达成宏伟目标的关键是不断积累日常小事中的经验和成果，不择手段，不停歇，终有所成。
韩非子：“治国安邦，先去奢泰；养家富民，循序渐进。
”这句话出自《韩非子·五蠹》一章。
它倡导人们先应该把注意力放在可持续发展和适度满足自己需求的地方，避免一心一意的追逐虚浮的欲望，并通过循序渐进逐步达到领先发展。
老子：“生之望，死之归。
”这句话出自《道德经·第十二章》。
老子认为，人类的最终归宿是死亡，所以我们应该充分珍惜生命，把握每一分每一秒的时间。
墨子：“非攻之不胜，攻之有余。
”这句话出自《墨子·非攻下》中。
墨子主张和平，反对战争，他这句话是在表达一种“以德报怨”的思想，认为和平是人类的福祉，而战争则是人们的悲剧。
以上几位古代智者的名言，在今天同样具有启示作用。
这些经典箴言丰富了人们的思想，塑造了人们高尚的情操，值得我们珍视和传承。
在有智慧的阅读中培养言语智慧作者：王粉林来源：《写作与阅读教学研究》2013年第06期审视当下的阅读教学，受传统观念的禁锢，仍然只重视“教课文”、“教内容”，而忽视“教语文”、“教阅读”。
课堂中，教师问来问去，学生答来答去，问题肤浅，犹如在冰面滑行，始终未浸入文本之“水”；阅读设计缺乏创意，双方对文本缺乏多元思考和深度认识。
因而，课堂上，学生也不会去构建属于自己的文本意义，也少有意义的发生和智慧的积淀，自然也难以培养他们的言语智慧。
2011版《语文课程标准》的颁布，再次唤醒人们：改造语文课堂，创新阅读教学。
为落实“新课标”，我们须追寻有智慧的阅读，培养学生的言语智慧。
什么是有智慧的阅读？美国学者贾尼丝·萨博曾描述过聪明的孩子和智慧的学生各自不同的10个特点。
根据“智慧的学生”特点，我们认为：所谓有智慧的阅读，就是学生在“与教师、教科书编者、文本之间对话的过程”中能够提出问题，极具好奇性，能够深入细致地探讨，表达有力的观点，能够概括抽象的东西，能演绎推理，喜欢寻找课题，学以致用，勇于猜想，善于反思……这些，都是有智慧的阅读的表现。
什么是言语智慧？所谓言语智慧，从心理学意义上说，它是一种综合心理品质。
一方面，言语智慧包括心理范畴的各个方面，言语知觉、言语记忆、言语思维、言语情感、言语个性等等；另一方面，言语智慧又不是这些方面的相加，而是这些方面的一种统合。
简单地说，言语智慧就是指人在言语活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养和人文底蕴。
语文教育，就其哲学实质来说，就是以言语为对象的人性智慧教育，简洁地说，语文教育就是言语智慧教育。
一、实施有智慧的阅读教学阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。
构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。
有智慧的阅读需要实施有智慧的阅读教学。
1. 引导学生掌握阅读策略哲学家笛卡尔也曾一针见血地指出：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目探索。
关于智的名言名句(100句)1、身体的美，若不与聪明才智相结合，是某种动物性的东西。
——德谟克利特2、生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。
——巴尔扎克3、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
——高尔基4、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。
——高尔基5、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
——欧阳修关于智的名言名句6、芒。
是以明者慎微，智者识几。
——范晔7、不存在没有热情的智能，也不存在没有知能的热情，如果没有勤奋，也不存在热情与才能的结合。
——约瑟夫8、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原9、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。
——爱因斯坦10、流言止于智者。
——荀子11、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。
不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。
——弥尔顿12、她的眼神泛着智慧的冷光。
——张爱玲13、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式；。
对图书倾注的爱，就是对才智的爱。
——德伯里14、理智——对欲望盲从的可怜人，和对理性倾耳的认真的人同样正确。
——福楼拜15、仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。
——《周易》关于智的名言名句16、大勇若怯，大智若愚。
——苏轼17、理智一经运用，鄙夷就失败了。
——佚名18、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。
这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是——高尔基19、书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚20、智者是为获得最大成就的人保留的称号。
——塞涅卡21、理智只不过是人生的一部分，感情才是人生的全部；生命中有一些事，你错过一分钟就已经错过一生了。
”——林清玄22、理想的书籍是智慧的钥匙。
让言语智慧在语言的屏障上爆发、生长作者：成尚荣来源：《江西教育·教学版》2013年第09期风格是思想的血液。
肖伯纳对思想与风格的关系有过精辟的论述：“一个人要是没有什么主张，他就不会有风格，也不可能有。
一个人的风格有多大力量，就看他对自己的主张感觉有多么强烈，他的信念有多么坚定。
”薛法根有自己坚定的教学主张与鲜明的教学风格。
他的语文教学主张是：“为发展学生的言语智慧而教。
”正是这一主张支撑着他的教学风格，他的教学风格里充溢着的思想张力，有深度，有意蕴，显现着一种独特的语文教学气象。
“为发展学生的言语智慧而教”，这一主张有着丰富的内涵。
其一，这是语文的。
他把语文教学的重点放在言语能力的培养上，一如叶圣陶先生所说的，这是语文教学的“独当之任”。
也因为此，才会有语文教学的风格。
莫洛亚在《艺术和生活》中这么说，当强烈的情感撞在语言的屏障上爆发出来的特性，才是艺术作品的风格。
其二，这是以智慧为核心的。
英国过程哲学家怀特海认为，智慧虽比知识模糊，但比知识更伟大，在教育过程中更具主导地位；也许能轻而易举地获取知识，但未必能轻而易举地获取智慧。
言语智慧超越了语文知识，其使命是把知识转化为智慧。
当言语智慧成为语文教学主导的时候，语文教学一定是神圣的。
其三，这是以能力为重的。
能力是智慧的载体。
智慧在能力上落脚，智慧就再也不会虚无缥缈了。
而这样的言语能力是带得走的，是可再生的，是可持续发展的。
“为发展学生的言语智慧而教”，薛法根把自己长期以来语文教学的理念和实践经验整合起来，聚焦起来，起着统摄和引领的作用。
薛法根的这一教学主张内蕴着一个核心的教育理念：智慧解放。
智慧解放，就是解放儿童，促进儿童生长智慧，这是薛法根语文教学的儿童立场，是“为发展学生的言语智慧而教”的理论内核和基础。
在这样的前提之下，薛法根不断寻找和创造实现的策略和方式，最后，他把策略和方式提炼成“组块教学”。
所谓组块教学，就是把语文教学内容加以梳理、整合，形成结构。
守护言语灵性培育言语智慧儿童天生是诗人，他们的言语透着天然的灵性。
“雪化了是春天”，“雾霾太调皮，风婆婆很生气，一口气把它吹跑了”，“云朵想念大地妈妈了，就变成雨点飘落下来”……这些语言流露着神话般的色彩，天然纯净、真诚质朴。
随着年级的升高，儿童言语灵性仿佛隐遁了似的，作文中多了“套话和空话”，更多的是“结构一致化”“语言模式化”。
他们自身的语言系统如同遭遇了“格式化”，被“作文选语言系统”取而代之。
细读许多优秀习作，恍然发现竟是某些“满分作文”的复制。
这种现象不由得让人顿生忧虑和惋惜。
儿童的言语灵性是怎样在习作中消退、隐匿的呢？这其中有教育的功利化在作祟，有单调的语言环境在消磨，有乏味平庸的课外阅读在挤占，更有教师单一、冷漠的评价在助摧。
守护儿童的言语灵性，需要教师悦纳学生的“灵性言语”，增强学生的言语自信，培育学生的言语个性和言语智慧。
一、悦纳“率性言语”，提升言语安全感孩子的那些“灵性言语”往往是“率性而言”，是“童言无忌”的结果，是心语的自然流淌。
如：“姥姥像个唐僧，嘴巴成天说个不停。
”“老师的脸真会变，一会儿春天，一会儿冬天。
”“作业是课堂的尾巴，拖得长长的，让人讨厌”。
这些的语言是孩子观察生活、感悟生活得来的描述。
从“思想内容”角度看，可能不够“积极向上”；从语言的新鲜感和独特性审视，这些表达是敏感的个性化体验，是勇敢率真的表达。
这些淳朴、率性的言语需要老师的尊重和呵护。
教师要创造一个安全的言语环境，让孩子们感觉“讲真话和心里话”不会被批评，表达不需要迎合老师和他人，去说（写）出他人想听（读）的话。
调查显示：缺乏安全感是当下小学生害怕作文的重要原因之一。
孩子们在写话和习作起步阶段，写出的语句往往“携带”各种语病，细心的老师总要对孩子详加指导和规范，这让孩子们充满着习作的挫败感――一旦将话写出来就意味着“被否定和修改”。
大多数学生并不讨厌作文，而是忧愁“怎样才能写出老师满意的作文来”。
言语智慧,在师生对话中巧妙绽放作者：戚岩岩来源：《小学教学参考·上旬》 2019年第3期[摘要]新课标指出要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
对此,教师在教学过程中应巧妙借助师生对话,发展学生的言语智慧。
教师要善于借助语境,引领学生在对话文本中直面语言;通过体悟品析,引领学生在对话作者中涵泳语言;巧借智慧留白,引领学生在对话伙伴中质疑语言;营造适宜情境,引领学生在对话自己中创生语言。
[关键词]阅读教学;言语智慧;师生对话[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)07-0051-02《义务教育语文课程标准》提出语用理念以来,为言语的生成而教就成了语文教学的核心目标。
教师要善于借助言语实践活动、平等对话交流等方式,引领学生获得言语运用的基本规律,促进学生言语的生长。
一、巧借语境,在对话文本中直面语言如《水》一文的教学片段。
师:请同学们阅读课文,圈画出最能体现作者内在情感的语句。
生:“记得那时候我们一个村子的人吃水……这是村里人说得最多的话。
”这是在告诉我们,村子里的水是多么的珍贵。
师:在作者生活的地方,大家都认为——生:“请我喝酒不如请我喝水。
”师:(引读)作者出生在——生:(接读)“……一个缺水的地方……‘请我喝酒不如请我喝水’,这是村里人说得最多的话。
”师:在我们常人看来,酒当然要比水珍贵得多,可在这种特殊情况下,水却比酒更显珍贵。
作者将轻重完全对调过来表达,这个句子就散发出与众不同的表达魔力,我们再来读一遍这个句子。
课文中这一语段的意蕴,学生理解起来难度不大,但对于“请我喝酒不如请我喝水”这个陌生化的表达,就不能让学生仅仅停留在理解意思的层面上。
教师紧扣这一独特的语言句式,还原了语言表达的情境,让学生穿越时空和地域的阻隔,对话文本、直面语言,深入感知了“水比酒贵”的言语意蕴和作者的个性化表达方式。
在不断揣摩与辨析的过程中,作者的内在意蕴也鲜明地浸润在学生的意识之中。
【成功的习惯】1、敢于决断，克服犹豫不定的习性。
2、彻底改变自己的缺陷。
3、从失败中获取成功的资本。
4、抓住机遇，善于选择、善于创造。
5、做自己最擅长的事情。
6、调整心态，不要让情绪伤害自己。
7、立即行动，不要只说不做。
8、善于交往，巧妙运用人力资源。
9、重新规划，站到更高的起点上。
【哲理句子】1、欲求文明之幸福，不得不经历文明之痛苦；2、无论得意与失意，生命的质量才最有意义；3、人之所以美丽，是因为有美好的心灵；4.健心关键在于养神，养神的关键在于懂得精神内守；
5、理想很重要，但比理想更要的是生存；
6、人生有时就像打喷嚏，虽然你已经有所预感，却总是措手不及。
【健康之道】1、劳动后不宜立刻洗澡，否则容易造成心脏、脑部供血不足，甚至发生晕厥；2、发烧时不宜洗澡，身体虚弱洗澡容易发生意外；3、血压过低时不宜洗澡，水温使血管扩张容易虚脱；4、酒后不宜洗澡，容易头晕、眼花、浑身无力，严重昏迷；5、饱餐和饥饿时均不宜洗澡。
【人生箴言】人生是晴天，又是阴天；是雨天，又是雪天；人生不可能总是一帆风顺。
当你掉入泥沼之中，别总是想着靠别人，要知道那摆渡生死的小船正握在你的手中，你唯一要做的就是如何战胜自。
【非常哲理】1、像知道明天就要死一样的生活，像将永远活着一样的学习。
2、衡量财富的方法，是在你一分钱都没有时，你还能值多少？3、当你发现自己属于大多数人这边的时候，应该停下反思一下自己是否随波逐流了？4、梦想你的梦想，到你想到的地方，做你想做的自己，因为你只能活一次。
【智语名句】1、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。
2、即使是一个智慧的地狱，也比一个愚昧的天堂要好。
3、自满是求知的拦路虎，自谦是智慧的引路人。
4、有能耐的人驾驭魔鬼，有智慧的人骑乘雄狮。
5、缺乏智慧的幻想会产生怪物，智慧与幻想有机结合才是奇迹之源。
【努力句子】1、努力是基础，选择是关键；当你没能力选择时，努力比选择更重要。
2、人生最美的风景是努力，努力是生命的精神状态。
3、努力是拥有之母，拥有是努力之子。
4、人生旅程既要欣赏沿途的风景，也要努力抵达遥远的终点。
5、不必因疾进不堪重荷而累坏身体，也不能因迟缓空耗生命而浪费人生。
【励志句子】1、让别人舒服，你就是经营者；别人让你舒服，你就是消费者。
2、想要优秀，你要接受挑战；想要尽快优秀，就要寻找挑战。
3、敢听真话，需要勇气；敢说真话，需要魄力。
4、与其想成为什么样的人物，不如磨练自己做一个努力的人。
5、超越他人不要得意，被人超越不要失志。
【经典名句】1、忧郁的人是因为人体缺乏脑啡，增加脑啡要靠乐观积极心态。
2、身体健康需要血液循环，心理健康要靠快乐心态。
3、在人生的航程之中，消极的人将会一路晕船。
4、“信念”是在关键时刻影响你的行动，“习惯”是在不知不觉中决定你的行为。
5、习惯如若缺乏管理，人就会成为习惯的奴隶。
【管理者历程】1、出道阶段：意见即使正确，也经常被否定。
2、爬坡阶段：意见正确时不一定被认可，但错误时一定会被指出来。
3、成熟阶段：意见正确时有人附和，错误时别人沉默。
4、巅峰阶段：意见无论是正确还是错误，都会得到极力赞同。
【人生智语】1、找个短处让别人笑笑自己，给自己快乐也给别人快乐。
2、你可以是一道风景，没必要总是仰视别人而叹息自己。
3、杀人犯固然可恶，但冷眼袖手旁观的人也不值得原谅。
4、婚姻就像打牌，但重新洗牌的婚姻要付出巨大代价。
5、职场就如同考场，生存与发展始终是两道必答题。
【职场智慧】1、适度忍让，避免伤害的智慧。
2、巧妙批评，表达意见的智慧。
3、勇于自贬，低调自保的智慧。
4、大度宽容，赢取好感的智慧。
5、谦虚谨慎，躲避打击的智慧。
6、巧妙求人，赢得机会的智慧7、巧妙说话，说服别人的智慧。
8、谨慎交际，拓展人脉的智慧。
9、聪明竞争，提升自我的智慧。
