韦氏量表第三版

韦氏智力量表
韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children,WISC)是由美国心理学家大卫·韦克斯勒(D.Wechsler)编制的，是继比奈-西蒙智力量表之后，世界上应用最广泛的个人智力量表之一。

韦氏智力量表主要指WAIS、WISC和WPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测
验有增减，具体见下表：
1939年韦克斯勒编制成韦克斯勒-贝勒维量表（W-B），可用于成人及儿童。

随后又编制出其平行测验版本，称W-BⅡ，因此称前者为W-BⅠ。

1949年将W-B Ⅱ发展和修改成韦氏儿童智力量表（WISC），1955年将W-BⅠ修订成韦氏成人
智力量表（WAIS），1967年又编制了韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）。

1974年出版了韦氏儿童智力量表修订版（WISC-R），1981年出版了韦氏成人智力量表修订版（WAIS-R），1989年出版了韦氏学龄前及幼儿智力量表修订版（WPPSI-R）。

此外，分别于1991年和2003年出版了韦氏儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）和第四版（WISC-Ⅳ）,1997年和2008年出版了韦氏成人智力量表
第三版（WAIS-Ⅲ）和第四版（WAIS-Ⅳ），2002年出版了韦氏学龄前及幼儿智
力量表第三版（WPPSI-Ⅲ）。

WAIS—RC（韦氏成人智力量表）（一）测验的实施1．测验材料韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒（D．Wechsler）于1955年所编制，以后于1981年和1997年又经过两次修订。

这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本（WAIS-RC）。

本测验的全套材料包括：（1）手册一本（2）记录表格一份（分城市和农村用两种）（3）词汇卡一张（分城市和农村用两种）（4）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）（5）图片排列测验图卡一本（分城市和农利用两种）（6）红白两色立方体一盒（9块）（7）图形拼凑碎片四盒（8）图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用）（9）数字符号记分键一张2．适用范围本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。

凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。

3．施测步骤首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。

在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。

测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。

下面是各分测验的具体实施方法：（1）知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字同答，问题按由易到难排列。

一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。

（2）领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。

一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。

（3）算术：包括14个算术题，依难度排列。

韦氏儿童智力量表三版
韦氏儿童智力量表第三版（Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition，WISC-III）是由美国心理学家D.韦克斯勒制定的适用于6-16岁儿童的智力测量工具。

这个量表是韦氏学龄儿童智力量表（WISC）的延伸，其设计目的是为了更全面地评估儿童的智力水平。

WISC-III包含12个分测验，分为言语量表和操作量表两部分。

言语量表包括常识、词汇、算术、类同、理解和背诵语句等6个分测验，操作量表包括积木图案、拼图、图画补缺、迷津、几何图形和动物房等6个分测验。

通过这些分测验，可以对儿童的智力水平、语言能力、注意力、记忆、想象和创造力等多个方面进行评估。

与前两版相比，WISC-III在测验项目、难度和评分标准等方面都有所调整，以更好地适应时代的发展和儿童智力的变化。

同时，WISC-III还提供了常模和标准分，方便对儿童的智力水平进行比较和解释。

总之，韦氏儿童智力量表第三版是一个全面、可靠和实用的智力测量工具，可以帮助心理学家和教育工作者更好地评估儿童的智力水平和认知能力。

魏氏成人智力量表第三版(WAIS-III)中文版適用對象：16歲至84歲目的：測量16歲至84歲成人的智力：包括其語文智商、作業智商和全量表智商，以及四種指數分數。

可適用於鑑定成人智力，以及診斷智障者、資優者和神經心理學上的損傷者。

內容：共有十四個分測驗，分為兩大類：(1)作業分測驗：包括圖畫補充、數字符號-替代、圖形設計、矩陣推理、連環圖系等五個正式分測驗，和兩個交替測驗(符號尋找與物型配置測驗)；(2)語文分測驗：包括詞彙、類同、算術、記憶廣度、常識、理解等六個正式分測驗，和一個交替測驗(數-字序列測驗)。

時間：約90分鐘至120分鐘。

著者：Dr. DavidWechsler中文版主編：陳榮華博士、陳心怡博士。

魏氏幼兒智力量表修訂版(WPPSI-R)中文版適用對象：3歲到7歲3個月目的：測量3歲到7歲3個月兒童智力，包含作業智商、語文智商和全量表智商以供特殊兒童之鑑定、安置以及研擬早期介入方案之參考。

內容：共有十二個分測驗，分為二大類：1.作業測驗：包含物型配置、幾何圖形、圖形設計、矩陣推理、圖畫補充等五項正式測驗和一項替代測驗(動物樁測驗)。

2.語文測驗：包含常識、理解、算術、詞彙、類同等五項正式測驗和一項替代測驗(句子測驗)。

時間：約60分鐘到90分鐘著者：Dr. David Wechsler中文版主編：陳榮華、陳心怡博士國民中學智力測驗(第三種)適用對象：國中目的：測量國中學生之普通智力，以供編班、分組及教學之用。

著者：程法泌、路君約、盧欽銘教授。

學校能力測驗適用對象：水準一(幼稚園到小學二年級)水準四(高中、高職、大學)目的：測量受試者學習學校課業之能力。

著者：路君約教授。

系列學業性向測驗適用對象：國小四年級到大學。

目的：測量國小四年級到大學的學業性向(智力)。

著者：師範大學教育心理學系主編。

瑞文氏彩色圖形推理測驗適用對象：六歲半到九歲半。

目的：測量年幼兒童的推理能力。

著者：J. C. Raven修訂者：俞筱鈞教授。

（完整版）韦氏记忆量表韦氏记忆量表测试项目内容评分方法1、经历5个与个人相关的问题每答对一题记1分2、定向5个有关时间和空间的问题每答对一题记1分3、数字数字顺序关系①顺数1~100限时记错、记漏或退数次数，扣分分别按记分公式算出原始分②倒数100~1 限时记错、记漏或退数次数，扣分分别按记分公式算出原始分③累加从1起每次加3，至49为止限时记错、记漏或退数次数，扣分分别按记分公式算出原始分4、再认每套识记卡片有8项内容，呈现给受试30秒后，让受试者再认。

根据受试者再认内容与呈现的相关性分别记2，1，0或-1分，最高分16分。

5、图片回忆每套图片中有20项内容，呈现1分30秒后，要求受试说出呈现内容正确回忆记1分，错误扣1分，最高得分20分。

6、视觉再生每套图片中有3张，每张上有1~2个图形，呈现10秒后让受试画出来。

按所画图形的准确度记分，最高分为14分。

7、联想学习每套卡片上有10对词，分别读给受试听，同时呈现2秒。

10对词完毕后，停5秒，再读每对词的前一词，要受试说出后一词。

5秒内正确回答1词记1分，3遍测验的容易联想分相加后除以2，与困难联想分之和即为测验总分，最高分为21分。

8、触觉记忆使用一副槽板，上有9个图形，让受试者蒙眼用利手，非利手和双手分别将3个木块放入相应槽中。

再睁眼，将各木块的图形及位置默画再来。

计时并正确计算回忆和位置的数目根据公式推断出测验原始分9、逻辑记忆3个故事包括14、20和30个内容，将故事讲给受试听，同时让其看着卡片上的故事，念完后要求复述。

回忆第一个内容记0.5分，最高分为25分和17分。

10背诵数目要求顺背3~9位数，倒背2~8位数以能背诵和最高位数为准，最高分分别为9和8分，共计17分。

名称韦氏成人智力测验(WAIS-RC）联合型瑞文测验（CRT）中国比内测验编者编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制修订：龚耀先瑞文（J. C. Raven）修订：李丹、王栋等(1989年)非文字智力测验吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本题数及要求11个量表；一般先言语后操作通常一次完成72个测题。

40分钟交卷。

在20和30分钟报时51个试题各题有时限要求。

内容及要求言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑分六个单元（A、A B、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。

要求按顺序进行。

51个项目。

详见三级技能教材P171。

农村和城市共用一套试题。

2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答。

连续5题不通过，停止测验。

范围及用途16岁以上。

分农村和城市两种版式个别实测5至75岁。

团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。

2-18岁个别施测，主试与被试面对面记分对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。

不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。

有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。

本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。

被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。

1题1分测验的总分=答对的题数+补加分数根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商标准分标准二十分(平均数10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。

分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。

再将二者相加，便可得到全量表分。

根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。

量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。

韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）（一）测验内容1.常识开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。

例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。

按次序提问题。

如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。

”0，1计分（1）你的鼻子在哪里？指给我看。

（2）你有几只耳朵？（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？（4）瓶子里可以装什么东西？（5）什么东西生活在水里？（6）草是什么颜色的？（7）告诉我什么动物？（8）哪些动物有奶可以给人吃？（9）晚上天空中有什么东西会发亮光？（10）狗有几条腿？（11）你将信寄出（邮出）前放上什么？（12）有什么办法把两块木头拼在一起？（13）说两样圆形的东西？（14）怎样才能使冷水变成开水？（15）在哪种店里可以买到白糖？（16）一角钱有几分？（17）鞋子是什么做的？（18）1个星期有几天？（19）面包是什么做成的？（20）一年有哪四季？（21）宝石是什么颜色？（22）1斤有几两？（23）太阳落山是什么方向？2.动物房工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。

方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有4种动物。

小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。

错误数3.词汇主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。

鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××？”或“××是什么意思？”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。

如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。

内容：（1）鞋（2）刀（3）自行车（4）帽子（5）伞（6）钉子（7）信（8）汽油（9）驴子（10）跷跷板（11）宝塔（12）按扣（13）毛皮（14）有礼貌（15）家禽（16）参加（17）英雄（18）钻石（19）锯子（20）讨厌（21）显微镜（22）赌博4.图画补缺工具：印有图画的卡片23张，装订成册。

韦氏智力量表标准
韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）是一种广泛应用于评估个体智力水平的测试工具。

根据不同年龄段的被试者，韦氏智力量表分为多个版本。

以下是对成人版（WAIS）和儿童版（WISC）的简要介绍：
1. 成人版韦氏智力量表（WAIS）：
- WAIS-III：该版本于1997年发布，由韦氏智力量表的第三版构成，适用于16-89岁的成人。

测试包括十项亚细胞：信息、相似性、数字编码、图形编码、补全图式、矩阵推理、符号搜索、排序、词汇和数学等。

- WAIS-IV：该版本于2008年发布，是第四版的韦氏智力量表成人版，适用于16-90岁的成人。

测试项目包括：相似性、补全图式、矩阵推理、数字操作、图片排列、信息、数字序列、字母数字编码、符号搜索、词汇、数学和推理等。

2. 儿童版韦氏智力量表（WISC）：
- WISC-IV：该版本于2003年发布，适用于6-16岁的儿童。

测试项目包括：语言发展、推理推断、单词理解、模式推理、数字推理、数字记忆、非言语推理、空间关系、类比推理、编码和信息。

- WISC-V：该版本于2014年发布，适用于6-16岁的儿童。

测
试项目包括：词汇、类比推理、图案推理、矩阵推理、数字记忆、图案解释、空间推理、数字推理、字母数字编码、符号搜索、语言学习和速率领域。

以上是韦氏智力量表的一些常见版本的简要介绍，具体使用和解释需要由专业人员根据具体情况进行。

韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)由美国韦克斯勒（）教授制定，1949年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)。

这一量表在1974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。

在1991年正式出版了韦氏儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。

这个量表的突出优点是语言(文字)和操作(非文字)测验兼而有之。

“智力是一个人理解和处理他周围世界的全面能量。

”“智力最好不要被看作是一个单一的独特的特性，而是一个合成的或整体的实体。

”，韦克斯勒强调用尽可能多种多样的方式(语言、非语言的)，即通过尽量汇合的多种多样的测验来探查智力。

每一项分测验内测题有难易之分并按难度的递增依次排列。

1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国22个单位协作修订的WISC-R，称韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）；这些修订本在形式和年龄范围与原本相同，但一些分测验中的某些项目按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。

我们选用的WISC-CR共有12项分测验。

语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验。

分别为某一同类测验失效时使用。

WISC-CR的每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WlSC-CR个人能力分布图(WlSC-CR剖面图)上标绘出来。

这张图有利于形象直观地显示儿童在测验中哪些方面较强，哪些方面较弱。

语言量表、操作量表和全量表均可分别求得智商分数。

这样，来自语言智商、操作智商和全量表智商以及12个分测验分数的信息将更加有利于正确的评定、诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。

在实施本测验前，主试应检查十二个测验中应用的所有材料（放在工具盒内，祥见每个测验的施测说明）和一般工具：秒表（或带秒针的手表），记录纸和迷津、译码测验纸。

第1篇---韦氏儿童智力量表智力测试题一、概述韦氏儿童智力量表（WISC）是评估儿童智力水平的经典工具，它由多个分测验组成，涵盖了语言、操作、记忆和推理等多个认知领域。

以下测试题将帮助您了解儿童在不同领域的智力表现。

二、测试说明1. 测试时间：约60分钟。

2. 测试环境：安静、光线适宜的房间。

3. 测试要求：请按照题目要求，仔细阅读并回答问题。

4. 测试结果：测试结束后，我们将根据您的答案进行分析，给出相应的智力评估。

三、测试题目第一部分：语言分测验1. 词汇理解：请根据题目给出的定义，选择最合适的词语。

- 定义：一种可以用来连接电路的元件。

A. 电线B. 电灯C. 电阻D. 电容2. 理解句子：请判断下列句子是否符合逻辑。

- A. 雨停了，地面还是湿的。

- B. 雪化了，变成了水。

- C. 风吹倒了树，树倒了，风停了。

- D. 火灭了，但是还有烟。

3. 类比推理：请从给出的选项中选择与题干中词语关系最相似的词语。

- 题干：桌子 - 椅子A. 钥匙 - 钥匙扣B. 钢笔 - 笔记本C. 灯泡 - 灯座D. 雨伞 - 手套第二部分：操作分测验1. 拼图：请将下列拼图拼成完整的图形。

- （图片描述：一个由多个不规则形状组成的拼图）2. 积木搭建：请用给出的积木搭建一个塔。

- （图片描述：一套积木）3. 形状匹配：请将下列形状与对应的图片进行匹配。

- （图片描述：一组形状和图片）第三部分：记忆分测验1. 听觉记忆：请听录音，然后复述听到的内容。

- 录音内容：小明、小红、小刚、小华一起去公园玩。

2. 视觉记忆：请观察图片，然后回答问题。

- 图片描述：一个家庭在公园里野餐。

3. 顺序记忆：请记住下列数字的顺序，然后复述出来。

- 4、2、8、5、9、3、1、6、7第四部分：推理分测验1. 数字推理：请根据下列数字序列，找出下一个数字。

- 2、4、8、16、32、64、？2. 图形推理：请根据下列图形的规律，选择正确的图形。

韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)简介韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的量表工具。

该量表根据韦氏心理健康理论和现有的儿童心理健康研究成果，综合而成，旨在全面了解儿童的心理健康状况。

测验内容韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)涵盖了以下几个方面的评估内容：1. 情绪状态：测量儿童的情绪表达、情绪调节和情绪稳定性等情绪状态方面的指标；2. 社交能力：评估儿童的社交交往能力、人际关系和合作能力等社交能力方面的指标；3. 自尊自信：测量儿童的自我认同、自尊心和自信心等自尊自信方面的指标；4. 学业表现：评估儿童在学业方面的表现、研究动力和研究适应能力等学业表现方面的指标；5. 行为问题：测量儿童的行为问题、注意力困难和自制力等行为问题方面的指标；6. 心理健康状况：评估儿童的整体心理健康状况、心理压力和心理适应能力等心理健康方面的指标。

应用范围韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)适用于各种儿童心理健康评估场景，包括但不限于以下领域：1. 学校心理辅导：可以作为学校心理辅导工作中的评估工具，帮助辅导员了解学生的心理健康状况，制定有针对性的辅导方案；2. 临床心理评估：可用于临床心理评估中，辅助临床心理师了解患者的心理健康问题，并制定个性化的治疗计划；3. 研究和统计分析：作为儿童心理健康研究的工具，可以用于数据收集和统计分析，为相关研究提供依据。

使用方法使用韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)时，需按照测验指导手册中的说明进行操作。

根据儿童的实际情况，选取相应的题目让儿童回答，并记录答案。

根据测验结果，可以进行分析和评估，了解儿童的心理健康状况。

总结韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种全面评估儿童心理健康状况的工具，涵盖情绪状态、社交能力、自尊自信、学业表现、行为问题和心理健康状况等方面的指标。

该量表可应用于学校心理辅导、临床心理评估和研究统计等领域，以帮助了解儿童的心理健康问题，并制定相应的措施。

韦克斯勒智力量表美国心理学家韦克斯勒在多年的临床实践中发现,将斯坦福-比内智力量表用于评估成人的智力有不少缺陷｡首先,斯坦福-比内智力量表的题目是专门为儿童设计的,对成人来说过于简单,不能引起成人的兴趣;其次,用比率智商表示成人的智力不够准确｡另外,常模资料来自学校儿童,参照这样的常模来评估成人的智力也不太合适｡于是,他从1934年开始致力于成人智力测验的研制工作,1939年他发表了韦克斯勒-贝尔韦量表I型(Wechsler-Bellevue Scale FormI,W-BI),这是世界上第一个成人智力量表｡几年后,他又编制了该量表的一个复本,称为W-BII｡随后,他将这两个量表修订成适合于更小和更大年龄的受测者｡几十年来,他陆续发表了一系列韦克斯勒智力量表,如今这些量表已成为世界上应用范围最广的智力量表｡(一)韦克斯勒智力量表系列版本概述韦克斯勒智力量表包括成人量表､儿童量表､学龄前和学龄初期儿童量表以及一系列修订本｡1.韦克斯勒成人智力量表 1955年,韦克斯勒将W-BI修订为韦克斯勒成人智力量表(Wechsler AdultIntelligence Scale,WAIS),适用于16-75岁以上的成人｡1981年,韦克斯勒发表了WAIS的修订本(WAIS-R),适用于16-74岁的成人｡后来,在WAIS-R的基础上对成人智力量表再次做了修订,于1997年出版了韦克斯勒成人智力量表第三版(WAIS-III),适用于16-89岁的成人｡我国湖南医学院的龚耀先教授也对WAIS-R进行了修订,于1982年发表了韦氏成人智力量表中国修订本(WAIS-RC)｡从W-BⅠ到WAIS-Ⅲ,这四套量表的组成结构非常相似,都由言语量表和操作量表两部分组成,其中言语量表包括常识､理解､算术､类同､数字广度､词汇等几个分测验,操作量表包括填图､图片排列､拼图､积木､译码等分测验(表8-3)｡WAIS-III中的分测验数目略有增加,言语量表增加了一个字母-数字顺序分测验,操作量表增加了符号搜索和矩阵推理两个分测验｡2.韦克斯勒儿童智力量表 1949年,韦克斯勒发表了一套儿童智力量表,称为韦克斯勒儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children,WISC)｡这套量表是在W-BII的基础上编制而成的,适用于5-15岁11个月的儿童｡1974年,发表了儿童智力量表的修订版(WISC-R),适用于6-16岁11个月的儿童｡1991年,发表了韦克斯勒儿童智力量表的第三版(WISC-III),也是适用于6-16岁11个月的儿童｡我国的林传鼎和张厚粲教授对WISC-R进行了修订,于1986年发表了韦氏儿童智力量表中国修订本(WISC-CR)｡有关这几套量表的内容及修订情况将在稍后详述｡3.学龄前和学龄初期儿童智力量表 1967年,韦克斯勒发表了学龄前和学龄初期儿童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scaleof Intelligence,WPPSI),该量表适用于4-6岁半的幼儿｡1989年,韦克斯勒对WPPSI 做了一次修订,将适用年龄范围扩大到3-7岁3个月,这个修订本简称WPPSI-R｡我国湖南医学院的龚耀先教授对WPPSI进行了修订,1986年将修订本以中国修订韦氏幼儿智力量表(C-WYC SI)的名称对外发表｡WPPSI､WPPSI-R的结构与韦克斯勒成人智力量表十分相似,也由言语量表和操作量表两部分组成｡在言语量表中,同样有常识､理解､算术､类同､词汇这五个分测验,不过,都用语句分测验取代了数字广度分测验｡在操作量表中,WPPSI也有填图､积木这两个分测验,不过,另外三个分测验是迷津､动物房子和几何图形;WPPSI-R也有填图､积木这两个分测验,另外四个分测验是拼图､矩阵推理､几何图形和动物木钉｡(二)韦克斯勒儿童智力量表修订版1.WISC-R 和韦克斯勒的其他智力量表一样,WISC-R也由言语量表和操作量表两部分组成｡言语量表包括常识､理解､算术､类同､词汇､数字广度6个分测验,其中数字广度是备用的分测验;操作量表包括填图､图片排列､拼图､积木､译码､迷津6个分测验,迷津也是备用的分测验｡这两个备用分测验一般只在同一量表的某个分测验失效时才替代使用｡下面是一些有关WISC-R的测量性能的数据:(1)常模团体的抽样 WISC-R的常模团体是用分层随机抽样方法确定的｡分层变量包括地域､居住地(城市或农村)､户主职业､种族等｡各部分的人数比率基本符合1970年美国人口普查的资料｡从6岁半到16岁半共分成11组,每一组抽取男女儿童各100名,总共有2200名受测者｡(2)信度在WISC-R的手册中报告了分测验､言语量表､操作量表和全量表的分半信度系数和再测信度系数｡对11个年龄组分别计算言语量表､操作量表和全量表的分半信度系数,所得的均值为0.94,0.90和0.96;以一个月为间隔,用三个年龄组(6.5-7.5岁､10.5-11.5岁､14.5-15.5岁)的数据计算言语量表､操作量表和全量表的再测信度系数,所得的均值为0.93,0.90和0.95｡分测验的分半信度系数的均值分布在0.70-0.86之间,再测信度系数的均值在0.65-0.88之间｡(3)效度将分测验分数､言语IQ､操作IQ和全量表IQ分别与斯坦福-比内智力量表IQ计算相关,在不同的年龄组中用全量表IQ获得的平均相关为0.73,用言语IQ和操作IQ获得的平均相关为0.71和0.60,各分测验的平均相关分布在0.26-0.69之间,其中词汇分测验最高,译码分测验最低｡另外,一些研究者对WISC-R做了因素分析,结果表明,在不同年龄水平的受测者群体中都能识别出三个因素,即言语理解(verbalcomprehension)､知觉组织(perceptualorganization)和抗分心能力(freedomfromdistractibility)｡评价:与早先的版本相比,WISC-R无论在常模团体的抽样上,还是在信度和效度上都有了较大的改进｡不过,有些分测验的稳定性偏低,该量表对智力极高者和极低者的打分有趋中倾向｡2.WISC-CR 1979年,林传鼎､张厚粲等人将韦克斯勒儿童智力量表翻译成中文,并组织全国22家协作单位对该量表的部分题目内容､图像､指导语及施测方法等进行修订,最后,根据由全国11个省市的2237名受测者组成的代表性样本的测试数据制定了常模｡WISC-CR的适用年龄范围是6-16岁｡各分测验的题目构成及所测量的主要方面如下:(1)常识由30道简答题组成｡例如,第5题是“一星期有几天?”题目所涉及的范围极广,包括历史､地理､物理､化学等｡不过,大多数为儿童在日常学习和生活中经常遇到的问题｡每答对一题给1分,答错记0分,最高分为30分｡这个分测验主要测量常识性知识的广度,分数高低反映了个人的言语理解､长时记忆､课外阅读､兴趣､在校学习情况,以及家庭文化背景等｡(2)填图由26张图片组成,要求受测者在规定的时间内指出图片中缺失的某个重要部分｡例如第2题,要求受测者指出图片中的狐狸缺少了什么(图8-6)｡每答对一题给1分,最高分为26分｡该分测验主要测量视觉再认和辨别能力､知觉组织､区分基本要素与非基本要素的能力,以及在有时间压力的情况下完成任务的能力｡(3)类同由17对名词组成,例如,第1题是“蜡烛-电灯”,要求受测者回答二者有什么相象的地方｡前4题,每答对一题给1分,后13题,根据受测者的抽象概括水平给0､1或2分,最高分数为30分｡这个分测验主要测量抽象思维能力､概念形成､言语理解和表达､区分基本要素与非基本要素的能力等｡此外,分数高低还与个人兴趣､课外阅读等情况有关｡(4)图片排列由13套图片组成,其中有一套图片用于练习｡每套包含3-5张图片,均有一定的情节,以打乱的顺序呈现给受测者,要求受测者在规定的时间内重新排列顺序,以组成一个合乎常理的故事｡前4题以0､1或2记分,后8题以0､2､3､4或5记分,最高分数为48分｡这个分测验主要测量理解常规的能力､时间概念､知觉组织､推理和判断能力､大脑整合机能等｡该分测验分数的高低还与个体接触连环画的数量有关｡(5)算术由19道算术题组成｡前4题,主试要出示一张画有一排数的图片｡第1-15题,主试口述题目,例如,口述第6题:“小红有5根小辫绳,她丢掉了1根,还剩下几根?”第16-19题,则呈现题卡由受测者朗读作答｡受测者必须心算,并在规定的时间内口头回答｡每答对一题给1分,最高分为19分｡这个分测验主要测量数概念､运算技巧､推理､抗分心能力､长时记忆等｡该分测验分数的高低还与在校学习的情况､在有时间压力的情况下完成任务的能力等有关｡(6)积木共有11张印有由红白两色几何图形组合成图案的卡片,每次呈现一张,要求受测者在规定的时间内用4或9块积木(长､宽､高都为1英寸,两面为红色,两面为白色,还有两面按对角线分成红白各半的立方体)拼摆出卡片中的图案｡前3题以0､1或2记分,第4-11题以0､4､5､6或7记分,最高分为62分｡积木分测验主要测量知觉组织､分析与综合能力､空间想象力､视觉-运动协调能力等｡(7)词汇共有32个词汇,印在一张大卡片上,主试每次按顺序呈现一个词汇,同时念出这个词,要求受测者解释它的词义｡例如,向受测者呈现“勇敢”一词,并提问:“什么是勇敢?”对受测者的回答以0､1或2记分,最高分为64分｡这个分测验主要测量言语理解和表达､抽象概括能力､概念形成､长时记忆力等｡该分测验分数的高低与个人的课外阅读量､兴趣爱好､在校学习情况､生活经验等有关｡(8)拼图由5套常见物体(如苹果､马､汽车等)的图形拼板组成,其中有一套用于练习｡每次主试按预先设计的摆放方式呈现一套零散的拼板,要求受测者在规定的时间内拼成一个完整的画面｡每套拼图的时限为2分钟､2分半和3分钟不等,记分方法也各有不同｡整个分测验的最高分为33分｡这个分测验主要测量知觉组织､大脑的整体加工能力､视觉-运动协调能力､灵活性等｡此外,该分测验的得分还与认知方式､拼板的经验､在有时间压力的情况下完成任务的能力等有关｡(9)理解由17道简答题组成｡例如,第3题是“当你割破了手指的时候你应该怎么办?”受测者必须说出解决问题的办法或说明日常生活中人们采取某些做法的原因｡结果以0､1或2记分,最高分为34分｡这个分测验主要测量理解日常生活中各种行为规范的能力､推理和判断能力､解决实际问题的能力､言语理解和表达等｡(10)译码有两套表,第一套用于8岁以下儿童,第二套用于8岁或更大的儿童｡首先向儿童呈现一些图形或数字与符号相对应的样例(如在第一套表中圆形与等号相对应,在第二套表中3与加号相对应),然后要求受测者根据样例在规定的时间内将一系列图形或数字转换成相应的符号｡第一套表的每一正确译码记1分,最高分为50分｡第二套表的每一正确译码也记1分,最高分为93分｡这个分测验主要测量抗分心能力､短时记忆力､视觉-运动协调能力､抄写速度与精确性､学习能力等｡(11)背数由顺背和倒背两部分组成｡顺背时从随机排列的3位数字开始,最多是10位数字,主试以每秒一个数字的速度念出数字,要求受测者按顺序复述｡倒背从2位数字开始,最多是9位数字,在主试念完一串数字后,要求受测者以相反的顺序说出这些数字｡每种位数都有二试,二试皆通过记2分,只有一试通过记1分,二试皆未通过记0分并停测｡整个分测验最高分为30分｡背数分测验主要测量抗分心能力和短时记忆力｡(12)迷津共有10个迷津,其中有一个是用于练习的｡受测者必须从位于中心的人像开始,在规定的时间内用铅笔画出走出迷津的路线来｡每个迷津的时限和记分方法不完全相同｡该分测验的最高分为30分｡这个分测验主要测量知觉组织､大脑整合机能､计划能力､视觉-运动协调能力等｡上述12个分测验中常识､类同､算术､词汇､理解和背数(备用)属于言语量表,填图､图片排列､积木､拼图､译码和迷津(备用)属于操作量表｡施测时,首先按指导语对受测者逐条进行测试,然后把各分测验的原始分数转化成平均数为10,标准差为3的标准分数,再分别把前5个言语分测验和前5个操作分测验的标准分数相加求得言语量表分数和操作量表分数,及二者相加求得的全量表分数,最后,通过查测验手册中的常模表,便得到言语IQ､操作IQ和总IQ｡整套测验全部做完大约需要1到1个半小时｡评价:WISC-CR是目前国内使用频率最高的儿童智力量表｡它因其便于测量各种智力因素及比较优良的性能,一直受到广大心理､教育及临床工作者的欢迎｡不过,这套量表中的有些内容如今已经过时了,需要重新修订｡3.韦克斯勒儿童智力量表分数的解释最初编制和实施韦克斯勒儿童智力量表的目的是为了准确地评估儿童的一般智力水平｡然而,随着教育事业的发展和研究的不断深入,人们已不满足于只了解儿童的智商,而希望通过对量表中各个分测验分数以及各种组合模式的分析和解释,从不同的侧面或层面来评估儿童的智力,为教育教学提供更多有用的信息｡目前,对韦克斯勒儿童智力量表分数的解释主要从以下几方面来进行:(1)分析总IQ,判断受测者的智力处于哪一级水平｡(2)将言语智商(VIQ)与操作智商(PIQ)作比较,看二者的关系属于VIQ=PIQ､VIQ>PIQ,还是VIQ<PIQ｡VIQ=PIQ是指VIQ与PIQ的差异无统计学意义,VIQ>PIQ或VIQ<PIQ是指二者的差异有统计学意义｡研究表明,在WISC-R中VIQ与PIQ的差异大于12分时达到0.05的显著性水平,大于15分时达到0.01的显著性水平｡通过VIQ与PIQ的比较,可以了解受测者的言语智商是强于､等于还是弱于非言语智商｡(3)计算言语理解､知觉组织和抗分心能力三个因素的量表分并比较高低｡言语理解的量表分即常识､类同､词汇和理解4个分测验量表分的总和,知觉组织的量表分即填图､图片排列､积木､拼图和迷津5个分测验量表分的总和,抗分心能力的量表分即算术､背数和译码3个分测验量表分的总和｡因素量表分之间的差异大于3分时有统计学意义｡通过对因素量表分的比较,可以了解受测者的哪方面能力比较强,哪方面能力比较差｡(4)比较各言语分测验量表分与言语量表的平均量表分的差异｡若某个分测验的量表分高于言语量表的平均量表分3分以上,就表明相对于其他言语分测验,受测者在这个分测验所测的能力方面比较强;若低于平均量表分3分以上,就表明受测者在这个分测验所测的能力方面比较弱｡(5)比较各操作分测验量表分与操作量表的平均量表分的差异｡方法同上｡(6)比较各分测验量表分与所有分测验的平均量表分的差异｡若某个分测验的量表分高于所有量表的平均量表分3分以上,就表明总体而言,受测者在这个分测验所测的能力方面比较强;若低于平均量表分3分以上,就表明受测者在这个分测验所测的能力方面比较弱｡(7)比较各分测验量表分之间的差异｡差异大于4分时有统计学意义｡通过两两比较,也能了解受测者能力结构中的强项和弱项｡此外,还可以从与平均量表分有同一差异方向的几个分测验所共同测量的能力或因素中发现受测者的优势和弱点｡(三)韦克斯勒儿童智力量表第三版美国心理公司在WISC-R的基础上,对韦克斯勒儿童智力量表再次做了修订,于1991年发表了WISC-Ⅲ｡新的量表保持了WISC-R的基本结构,仍由言语量表和操作量表两部分组成｡不过,该量表在以下几方面作了较大的改动:①操作量表中增加了一个符号搜索分测验(备用);②通过补充一些较容易和较难的题目,扩大了测验的难度跨度;③将填图､图片排列和拼图等分测验的材料全部改成彩色的;④重新制定了常模,以提高常模团体的代表性｡通过这次修订,韦克斯勒儿童智力量表的标准化程度得到进一步提高｡以下是本次修订的一些测量性能指标:1.常模团体的抽样 WISC-Ⅲ采用分层随机抽样的方法抽取常模团体｡分层变量包括年龄､性别､种族､地域､户主职业及居住地(城市或农村)等｡从6岁到16岁分成11个年龄组,每组有儿童200名,常模团体总共有儿童2200名｡各层的人数比例基本符合1990年美国人口普查的统计数据｡本次抽样做法更细致,范围更广｡在WISC-R中种族只分白人和非白人两种,而在WISC-III中分为白人､黑人､西班牙人和其他人四种｡此外,在常模团体中还包括了一些特殊儿童如学习障碍儿童､天才儿童等｡2.信度 WISC-Ⅲ的内部一致性系数是非常高的｡修订后,总IQ､言语IQ和操作IQ的内部一致性系数的均值为0.96､0.95和0.91;分测验的均值分布在0.69(拼图)至0.87(词汇､积木)之间｡再测信度系数的均值与内部一致性系数十分接近,不过,有些分测验的再测信度系数比较低,如图片排列､拼图和迷津的均值只有0.64､0.66和0.57｡3.效度测验手册中报告了WISC-Ⅲ的协同效度｡该量表总IQ与WISC-R､WAIS-R和WPPSI-R总IQ的相关系数分别为0.89､0.86和0.85｡在量表的修订过程中修订者检验了这套量表对学业成就的预测效度｡将若干学业成就测验的受测者组合成一个由358人组成的新样本,计算学业成就测验分数与WISC-Ⅲ分数的相关,结果是,总IQ､言语IQ和操作IQ与学业成就测验分数的相关系数分别为0.74､0.74和0.57｡此外,修订者还对WISC-Ⅲ进行了因素分析,共抽取出四个因素—言语理解､知觉组织､抗分心能力和加工速度,其中词汇､常识､类同和理解4个分测验在言语理解因素上负荷量最高,依次为0.79､0.72､0.72和0.65;积木､图片排列､填图､拼图和迷津5个分测验在知觉组织因素上负荷量最高,依次为0.70､0.69､0.53､0.37和0.36;算术､背数两个分测验在抗分心/工作记忆因素上负荷量最高,依次为0.3和0.34;译码､符号搜索在加工速度因素上负荷量最高,依次为0.79和0.56｡另外,13个分测验在g因素上的负荷量为从0.30-0.80不等,迷津分测验最低,词汇分测验最高｡评价:WISC-Ⅲ的优点是十分突出的｡首先,整套量表分为言语量表和操作量表两部分,有利于将其中的一部分题目用于评估视觉障碍､听觉障碍､肢体残疾､言语障碍､情绪障碍和学习障碍儿童的智力,因而可以扩大量表的适用范围｡其次,大量的研究数据已经表明,这套量表有很高的信度和效度,因此,它的测量结果是比较可靠的｡再有,大多数分测验在g因素上有很高的负荷量,这表明它能够用来测量一般智力水平｡不过,这套量表的某些分测验信度还不够高,不能单独使用｡另外,由因素分析抽取出的四个因素究竟是什么,它们是否反映了智力结构中的最重要的成分还有待于研究证明｡。