部编版语文七年级上册第一单元《次北固山下》课件32张教学课件
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统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件(共26张PPT)
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将 尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而 东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间 过得太快了，唐人以来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景， 自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律 诗四联之间，互为因果，浑然一体。 尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
律
诗
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
的 平
仄仄/平平/仄，平平/仄仄/平。
仄
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
平平/平仄/仄，仄仄/仄平/平。
次北固山下 王湾
朗读要求：客 | 路| /青—山—/外，| 行舟—/绿—水|/前|。 —
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
1.仄短平长 — — — | | | | | — —
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说 出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里 常用的情景交融的写作手法。
“海日生残夜，江春入旧年” 中“生”和“入” 有何妙处？
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的 壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开 辟出自由想象的空间。
思念故乡。从“乡书何处达？归雁洛阳边”两句中最 能看出。
• 一、阅读下面的诗歌，回答问题。 • 送友人入蜀 • 李白
• 见说①蚕丛路②，崎岖不易行。 • 山从人面起，云傍马头生。 • 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 • 升沉应已定，不必问君平③。
• 【注】①见说：即“听说”。②蚕丛路：代称入蜀的 道路。③君平：西汉庄遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以 卖卜为生。
次北固山下 王湾
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》 课件(共28张PPT)
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
文学常识
者以中国这用人赏两拟 的析句人意“诗的志海表写和日明近法情生时赋思体残序予。夜的诗“作，交海者替江日无绝律急春”意不入句和说诗可旧“理（待年江，，”唐春却作”在） 描古写景物节令词之中（蕴宋含着）自然的理趣。两 句典诗歌然不代仅替写旧景事积逼物极曲真的、，哲向而理上散戏且意的表曲剧义力现,量给出。人套新小以生数令乐事（观物、元必 ）
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。
青 山、绿 水：描写景色，青山与绿水掩 盖不住旅途忧郁的情怀。
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
风正：风顺（而和)
悬：挂。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，
顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的 景色。
•海文日学生 常残 夜识，
江 春 入 旧 年。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
思考：
题目中“次”是什么含义？
次北固山下
诗题中的“次”字一般解作“停 泊”，但根据诗意，在这里应解为 “经过”，因为从颔联即可察知： 诗人所乘之舟是在江中行驶的。
乡书何处达？归雁洛阳边 。 • 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：家书要传到哪里呢？请问归 雁几时飞到洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
文学常识
者以中国这用人赏两拟 的析句人意“诗的志海表写和日明近法情生时赋思体残序予。夜的诗“作，交海者替江日无绝律急春”意不入句和说诗可旧“理（待年江，，”唐春却作”在） 描古写景物节令词之中（蕴宋含着）自然的理趣。两 句典诗歌然不代仅替写旧景事积逼物极曲真的、，哲向而理上散戏且意的表曲剧义力现,量给出。人套新小以生数令乐事（观物、元必 ）
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。
青 山、绿 水：描写景色，青山与绿水掩 盖不住旅途忧郁的情怀。
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
风正：风顺（而和)
悬：挂。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，
顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的 景色。
•海文日学生 常残 夜识，
江 春 入 旧 年。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
解题
思考：
题目中“次”是什么含义？
次北固山下
诗题中的“次”字一般解作“停 泊”，但根据诗意，在这里应解为 “经过”，因为从颔联即可察知： 诗人所乘之舟是在江中行驶的。
乡书何处达？归雁洛阳边 。 • 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：家书要传到哪里呢？请问归 雁几时飞到洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
4 古代诗歌四首《次北固山下》课件(共26张PPT).ppt
认识 生字
理解 诗意
划分 节奏
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
抓 字眼
再读诗歌，说一说诗中写了哪些景物？
青山
行舟
绿水
和风 归雁
白帆
红日
大江俩岸的景色
品味 诗境
首联 客路青山外，行舟绿水前。
译文：旅人前行的路在青山之外，行舟于绿水之中。 内容理解："青山"“绿水”互文见义，开笔清新自然，寓情于景， 与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
品味 诗境
尾联
赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
尾联运用 设问 的手法，点明“思乡”的主题，借用“归雁 传书”的典故 直接抒情 ，使全文笼罩一层 思乡 情绪。
写作 特点
（1）借物抒情,意蕴丰富。
尾联借物抒情，借助“鸿雁传书”的故事，自然地抒发对故乡的 思念之情。“乡书”“归雁”这些具有强烈思乡意味的词语，表现出 诗人浓浓的思乡之情和淡淡的感伤。
潮平→岸阔 风正→帆悬
品味 诗境
颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。
“以小景传大景之神。” ——王夫之《姜斋诗话》
设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。 如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把视野开阔、大江直流、风平浪静等 等的大景也表现出来了。
3.2020年盛夏，神州大地经济复苏，生意盎然，这正如王湾在《次 北固山下》所言：“ 潮平俩岸阔 ， 风正一帆悬 。”
随堂 测试
4.写青山绿水却盖不住忧郁的诗句是： 客路青山外 , 行舟绿水前 。 5.表现游子思乡情深的诗句是： 乡书何处达 ？ 归雁洛阳边 。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
统编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件(共33张ppt)
次北固山下
——王湾
北固山在哪里呢？
北固山
北固山，镇江三山名胜之一，远眺北固，横枕大江，石壁嵯峨，山势险固，因此 得名北固山。
三国时“甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称的北固山，因三 国故事而名扬千古。山上亭台楼阁、山石涧道，无不与三国时期孙刘联姻等历史传说 有关，成为游人寻访三国遗迹的向往之地。 甘露寺高踞峰巅，形成“寺冠山”的特 色。
答案： 示例：作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美 好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，将海日、江春拟人化， 赋子它们以人的意志和情思，生动形象地描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相 接、时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、 积极向上的思想感情。描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧 事物之中，旧事物中孕育着新事物。
【莼羹鲈脍】传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味 “莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之 情的成语。
【鲤鱼】代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方 来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” ……
课后作业
背诵并默写本诗，每人至少 列出一首表达思乡情感的诗
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。 残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。 身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
文体知识
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因 格律要求非常严格而得名。
律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。 律诗句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称 五言律诗、七言律诗。 律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第 二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每首律诗的二、 三两联（即颔联、颈联）的上下句惯例是对仗句，首联和尾 联可对可不对。
——王湾
北固山在哪里呢？
北固山
北固山，镇江三山名胜之一，远眺北固，横枕大江，石壁嵯峨，山势险固，因此 得名北固山。
三国时“甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称的北固山，因三 国故事而名扬千古。山上亭台楼阁、山石涧道，无不与三国时期孙刘联姻等历史传说 有关，成为游人寻访三国遗迹的向往之地。 甘露寺高踞峰巅，形成“寺冠山”的特 色。
答案： 示例：作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美 好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，将海日、江春拟人化， 赋子它们以人的意志和情思，生动形象地描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相 接、时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、 积极向上的思想感情。描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧 事物之中，旧事物中孕育着新事物。
【莼羹鲈脍】传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味 “莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之 情的成语。
【鲤鱼】代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方 来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” ……
课后作业
背诵并默写本诗，每人至少 列出一首表达思乡情感的诗
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。 残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。 身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
文体知识
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因 格律要求非常严格而得名。
律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。 律诗句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称 五言律诗、七言律诗。 律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第 二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每首律诗的二、 三两联（即颔联、颈联）的上下句惯例是对仗句，首联和尾 联可对可不对。
第4课《次北固山下》课件(共45张ppt)
• 潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 春潮涨起来淹没两岸使江面更
宽阔，顺水行船恰好把帆儿高 悬。
理解诗歌内容
升起来
进入
海日生残夜，江春入旧年。
旧年年关 • 夜将尽未尽之时 （除夕）
理解诗歌内容
• 海日生残夜，江春入旧年。
• 夜还未消尽，红日已从海上 升起。江上春早，旧年未过 新春已来。
理解诗歌内容
找一找
• 这首诗哪几句是写景，哪几 句抒情？都写了什么景物？ 表达作者什么感情?
这首诗哪几句是写景,哪几句抒情？ 都写了什么景物？表达作者什么感情?
• 前六句写景，后两句抒情。写了路、 山、舟、水、潮、岸、风、帆、日、 春等景物，表达了作者浓浓的乡愁。
• 景为情设，情因景生。这是运用了 借景抒情，情景交融的写作手法。
次北固山下
王湾
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
学习目标
1能有感情地背诵诗文。 2深刻理解诗文内容与情感。 3学习对偶、拟人的修辞手法， 借景抒情、情景交融的写作手 法。 4体会诗歌之美。
作者简介
选自《全唐诗》，王湾， 洛阳人，唐代诗人。 《次北固山下》是其最 为著名的一篇。尤其 “海日生残夜，江春入 旧年”两句，得到当时 的宰相张说的极度赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相 政事堂上。
课堂小测及答案
• 1这首诗的首联是 客路青山外
，
行舟绿水前
。
• 2诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并 使人心胸开阔的句子是
• 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬
。
• 3“以小景传大景之神”的句子是 风正一
帆悬
。
• 4诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变化、 新旧交替的自然规律，这两句诗是
宽阔，顺水行船恰好把帆儿高 悬。
理解诗歌内容
升起来
进入
海日生残夜，江春入旧年。
旧年年关 • 夜将尽未尽之时 （除夕）
理解诗歌内容
• 海日生残夜，江春入旧年。
• 夜还未消尽，红日已从海上 升起。江上春早，旧年未过 新春已来。
理解诗歌内容
找一找
• 这首诗哪几句是写景，哪几 句抒情？都写了什么景物？ 表达作者什么感情?
这首诗哪几句是写景,哪几句抒情？ 都写了什么景物？表达作者什么感情?
• 前六句写景，后两句抒情。写了路、 山、舟、水、潮、岸、风、帆、日、 春等景物，表达了作者浓浓的乡愁。
• 景为情设，情因景生。这是运用了 借景抒情，情景交融的写作手法。
次北固山下
王湾
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
学习目标
1能有感情地背诵诗文。 2深刻理解诗文内容与情感。 3学习对偶、拟人的修辞手法， 借景抒情、情景交融的写作手 法。 4体会诗歌之美。
作者简介
选自《全唐诗》，王湾， 洛阳人，唐代诗人。 《次北固山下》是其最 为著名的一篇。尤其 “海日生残夜，江春入 旧年”两句，得到当时 的宰相张说的极度赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相 政事堂上。
课堂小测及答案
• 1这首诗的首联是 客路青山外
，
行舟绿水前
。
• 2诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并 使人心胸开阔的句子是
• 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬
。
• 3“以小景传大景之神”的句子是 风正一
帆悬
。
• 4诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变化、 新旧交替的自然规律，这两句诗是
第4课《次北固山下》任务驱动式课件(共32张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册
课堂总结
1 有节奏地读，梳理诗歌内容 2 有缓急地读，想象补白画面 3 有轻重地读，品味情景交融
课后作业
【基础作业】 根据朗读脚本，自选情感基调合适的配乐，录制
朗诵视频。 【提升作业】
借助《诗歌朗读评价量表》，自主设计《古代诗 歌四首》另三首的朗读脚本，配乐录制朗诵视频。 【拓展作业】
小组每周进行云上古诗诵读会，借助《诗歌朗读 评价量表》，完成课内外古诗朗读脚本设计，并录制 朗诵视频上传视频号，获得“古诗朗读积累评级”。
小结
1 字数通常为五言和七言
律
诗
2 四联八句（首、颔、颈、尾）
特
点
3 二、四、六、八句押韵
4 颔联、颈联为对偶句
任务二 诗中有画，缓读补留白
缓读能将精短的诗歌延展，给人广阔 的想象空间。
活动1：本诗美景如画，请欣赏当代 画家王彦平的画作，在颔联和颈联选取适 合延展想象的字词做标注，缓读出画面感， 并简要说说你的朗读感受。
堂，每示能文，令为楷式。”
——《河岳英灵集》
注：《江南意》为本诗的初稿名，张燕公为当时的宰相张说（yuè）。有研 究认为：张说手书是想将其作为盛唐之音的代表。
资料2：唐代士人开阔的胸襟、恢弘的气度、积极进取的精神，
影响到唐文学的风貌……其中最重要的是漫游、读书山林之风，
入幕和贬谪生活对于文学的影响。 ——袁行霈《中国文学史》
龙标遥有此寄》
相 都押韵：分别押“i韵”和“an韵
同”
不 七言，四句 五言，八句；中间
同
四句朗朗上口
律诗知识卡片
律诗有五言和七言，诗句一 般称为“联”，两句为一联，共 有四联，分别是首联、颔联、颈 联和尾联。联为对联的联，说明 律诗像对联一样对仗工整。颔联 和颈联多用“对偶”手法，对仗 尤为工整，读来朗朗上口。
次北固山下(教学课件)-初中语文人教部编版七年级上册
生：升起 入：进入 乡书：家书 达：到，送到
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起 ，江上春早，旧年未过新春已来。家书 送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一 封家书到洛阳。
研读课文
1.怎样理解“客路”一词？
“客路”指旅途，点明自已是客游在外，暗含旅途奔走之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的画面？从炼字角度进行分析。
不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把 江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受， 且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能 更换。
研读课文
4.如何理解“海日生残夜，江春入旧年”？
既写景又点出时令。“残夜”是指夜将尽未尽之时。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。 （1）含义：当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 （2）哲理：新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物。突出了新生事物的强大生命力，人应
客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。
青山：北固山 前：向前 阔：开阔 风正：风顺（而和） 悬：挂，吊挂
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟 于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐 平，整个江面十分开阔，顺风而行，船 帆高高悬挂。
海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。
对生活充满乐观，积极向上。 （3）赏析：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，形象地写出了夜退日出、冬
去春来的变化,更有动感和乐趣，宣告了春天的来临，突现了新生事物的强大生命力，表达了诗人 对未来充满希望和乐观、积极向上的思想感情。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
研读课文
5.如何理解“乡书何处达？归雁洛阳边”？
统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共24张PPT)
大江直流的宏大气势。 • C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景
物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 • D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激
动的心情。
巩固练习
• 这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一 年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山 下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这 一千古名篇。
•
次北固山下
• 次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
• 北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江 而立。
•
• 校完内府图籍后，又于陆少伯等一起编校丽正书院藏书。他对南朝 梁、齐以后的诗文集进行了大量的编校工作。书成后，因功授任洛 阳尉。在开元十七年，曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，后去世。
创作背景
• 王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”， 被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响， 写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中 的一篇。
合作探究
• 结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？
• 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡 之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝， 表达不复回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡 书”，饱含着对家乡的思念之情。
主题思想
• 此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸 春景。 • 《次北固山下》表达了诗人对祖国山河的热爱，并 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 • 也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
艺术特色
• 对偶句发固山”。
• 炼字精妙传神：“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结 果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 • D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激
动的心情。
巩固练习
• 这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一 年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山 下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这 一千古名篇。
•
次北固山下
• 次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
• 北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江 而立。
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• 校完内府图籍后，又于陆少伯等一起编校丽正书院藏书。他对南朝 梁、齐以后的诗文集进行了大量的编校工作。书成后，因功授任洛 阳尉。在开元十七年，曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，后去世。
创作背景
• 王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”， 被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响， 写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中 的一篇。
合作探究
• 结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？
• 首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡 之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝， 表达不复回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡 书”，饱含着对家乡的思念之情。
主题思想
• 此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸 春景。 • 《次北固山下》表达了诗人对祖国山河的热爱，并 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 • 也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
艺术特色
• 对偶句发固山”。
• 炼字精妙传神：“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结 果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上 人的视野也因之开阔。
第4课 《次北固山下》 课件(36张PPT) 部编版语文七年级上册
10
课文朗读
首联 颔联 颈联 尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上 交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同 学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中 前行。 客路：旅途 青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节 渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联 颔联 颈联 尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁 帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘 的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起 思乡之情？
课文朗读
首联 颔联 颈联 尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上 交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同 学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中 前行。 客路：旅途 青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节 渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗 人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言 七言
1.共有八句 律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联 颔联 颈联 尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁 帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘 的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起 思乡之情？
新部编版语文七年级上册《次北固山下》ppt教学课件
诗歌鉴赏
首联：客路青山外，行舟绿水前。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇 江后，还要乘驿车到别的地方去， 已暗含旅途奔波之意。
整体感知
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？ 你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
有导出结尾一联的作用，跟诗 人的乡愁有关。海日生残夜，将驱 尽黑暗；江春，那江上景物所表现 的“春意”，闯入旧年，将赶走严 寒。给人以乐观、积极、向上的艺 术鼓舞力。
整体感知
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
• 什么诗人突然想到要寄一封家书呢? • 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回
家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北 归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
第一单元 第4课
次北固山下
作者简介
背景简介
本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士， 以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去， 一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色 吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是 就有了这一千古名篇。
整体感知
思考探究
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出 来这是什么写作手法吗？
第四句“乡书何处达，归雁洛 阳边。”直接抒情，其他三句属于 写景。先写景，再抒情，景为情设， 情因景生，这是诗歌里常用的情景 交融写作手法。
内容概要
首联：点题 ——客路青山、行舟绿水
次
北
颔联：写景 ——潮平岸阔、风正帆悬
固
游子思乡
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗 含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”， 帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际， 即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春 天——时间过得太快了。
当堂训练
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是( D )
A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这 首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。 B. 肖联先写“客路”而后写“D行项舟“作”为，流其逝的人时在光江的象南征、”神对这 驰故里的漂泊羁旅之情，已流露首诗于解字说里错误行。间应，该是与把末“联日”的与 “乡书”“归雁”，遥相照应。“春”作为新生的美好事物的象征。 C. 领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺 的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也 因之开阔。 D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到 主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟 人化，赋予它们人的意志和情思。
——自由朗读，注意，要读出节奏。
次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习三 【诗意】：
17《次北固山下》课件(66张PPT)部编版语文七年级上册
• 第二级
全• 第文三级笼罩一层思乡情绪。 • 第四级 • 第五级
24
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登幽州台歌 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
陈子昂
25
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Hale Waihona Puke 登幽州台歌• 单击此处编辑母版陈文子本昂样式
• 第二级
• 第三级
前•不第四见级 古人，后不见来者。 • 第五级
②象潮。平，指潮• 第与•三岸第级齐四级，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
• 第二级 的抱负，后因不满政治腐败、官场黑暗，又不 • 第三级 肯降志辱身迎合权责，于是在四十一岁时弃官 • 第四级归田，此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。 • 第五级陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后， 有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这 些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往， 写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清 新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
——金 ·元好问《论诗》绝句
7
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山气日夕佳，飞鸟相与还
• 单山击气此：处南编山辑的母气版象文。本日样夕式：傍晚。相与：结 •伴第。二还级：飞回巢。
全• 第文三级笼罩一层思乡情绪。 • 第四级 • 第五级
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陈子昂
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• 第二级
• 第三级
前•不第四见级 古人，后不见来者。 • 第五级
②象潮。平，指潮• 第与•三岸第级齐四级，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景 地理课件：/kejian/dili/
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• 第二级 的抱负，后因不满政治腐败、官场黑暗，又不 • 第三级 肯降志辱身迎合权责，于是在四十一岁时弃官 • 第四级归田，此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。 • 第五级陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后， 有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这 些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往， 写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清 新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
——金 ·元好问《论诗》绝句
7
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山气日夕佳，飞鸟相与还
• 单山击气此：处南编山辑的母气版象文。本日样夕式：傍晚。相与：结 •伴第。二还级：飞回巢。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共15张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
诵读
客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
释义
次①北固山下 客路②青山外， 行舟绿水前。 潮平③两岸阔， 风正④一帆悬。 海日生残夜⑤， 江春入旧年。 乡书⑥何处达？ 归雁洛阳边。
①次：停宿 ②客路：旅人前行的路 ③潮平：潮水涨满，两岸与 江水齐平。 ④风正：风势正顺 ⑤残夜：指夜将尽未尽之时 ⑥乡书：家书
——杜甫《归雁》 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。”
——高适《别董大》
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” ——范仲淹《渔家傲》
析理
海日生残夜，江春入旧年。
海日生于寒夜，将驱散黑暗；江春闯入旧 年，将融化寒冬。
新旧事物交替
课后思考：“游子思乡诗”
特定的时间？ 特定的景物？
旅途困顿
潮水上涨，似乎与岸边齐平。视 野也跟着开阔起来。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
江面开阔，风平浪 静，风帆高悬。 潮平所以岸阔，风正所以帆悬
一日将尽，一年将尽时光流逝令人顿 生思乡之情。
海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
乡愁意象
“东来万里客，乱定几年归。肠断江城雁，高高向北飞。”
次北固山下
（唐）王湾王湾（生Fra bibliotek年不详），号为德，唐代诗人，
洛阳（今河南洛阳）人。唐玄宗时，曾任洛阳尉 等官职。现存诗作不多，其中较出名的是《次北 固山下》《奉使登终南山》。
王湾作为开元（713年—741年）初年的北方诗人， 曾往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当 时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水 的作品。这首诗是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿 江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
人教部编版部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件 (14张ppt)优秀课件PPT
拟人 手法
作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化， 生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描 写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育 着新事物。）
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向 上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古” 的名句。
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，已暗含旅途奔波劳苦之意。
诗歌鉴赏
颔联（3-4）： 潮平两岸阔，风正一帆悬
是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？
在天将明未明之时，在船接近目的地 （即北固山）的长江之中。 “潮平”一语为下 句中“江春”一句作铺垫。 想象船行的的图景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗 人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情 而写下的。
文体知识
律诗
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初 唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句 字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六 律、七律，其中六律较少见。
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。
课文解读
到，送到
乡书何处达，归雁洛阳边。
思念故乡的 书信
北归的大雁
思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
诗歌鉴赏
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暗示时间过得飞快，写出了新旧交替的哲理。
尾联：乡书何处达? 归雁洛阳边
家书要怎样才能转达呢？北归的大雁 啊，劳烦你捎信回我的家乡洛阳吧。
面对此景，心中不禁感慨万千，欲借大雁传递家书， 抒写了淡淡的思乡愁绪
——借景抒情。（点出中心）
颔联和颈联是写江上景色，属于写景；尾联是 写思乡情怀，属于抒情。 因此，这首诗是借景抒情，抒发了作者思乡愁 绪。
写景：“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。”
抒情：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
诗歌主题：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情 怀和思乡之情。
4、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一 想为什么呢？
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进，白帆高高悬挂。 以“白帆”这一小景与“两岸阔”这一大景互相映衬。 “潮 平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚， 诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客 路”呢？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车
到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他
乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。
3、镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟 来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写 景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作 者什么样的情感呢？
首联 客路青山外，行舟绿水前。 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。
尾联 乡书何处达? 归雁洛阳边。
朗读节奏
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达? 归雁/洛阳/边。
诵读欣赏：
1.播放视频，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
古代诗词四首
次北固山下
王湾
次北固山下
次“北次固”为山“停下泊，”意之意思。是
北固山今在江苏省镇江市以北，三
面临泊江舟，停形势宿险于要北，号固称山“下天下。第一江
山”。
王湾（693～751） 唐代诗人，洛阳人。开 元五年(717)唐朝政府编 次官府所藏图书,9年书 成,共200卷,名为《群书 四部录》。《全唐诗》 存诗十首。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
春潮正涨，两岸江面显得更加宽阔，顺风 行船，恰好把帆儿高悬。
此联主要写了船上所见，描写了哪些景物？ 各有什么特点？
潮岸风帆
平 阔正 悬
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
红日冲破残夜，从海上升起。江上的春天在年 底就春风拂面。
此联描写了眼前之景，点明时令：冬末春初。 你从中悟出了什么道理？
诗歌体裁：
五言律诗
律诗，所谓“律”，是含有规律的意思的。这些规 律，包括平仄的限定，字句的长短，对偶的工整， 等等. 五言律诗：每个句子都有5个字，共8句 ，组成四 联，依次名为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联 （即颔联和颈联）上下句要对仗，对仗即对偶。 四联的最后一个字都押同一个韵。
听读《次北固山下》， 后划分朗读节奏
诗意：
弯曲的小路伸展到青山之外，小船在 山前绿波上行驶。潮水上涨，两岸江面 无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。 海上的太阳在残夜里升起，江上的新春 在旧年未尽时已至。我的家信该怎样寄 回乡，北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。
主题思想
• 这首诗写冬末春初 旅行江中，即景生 情，抒发了作者的 思乡愁绪。
品味探究：
赤壁
折断的铁戟
锈蚀 杜牧 以前的时代
折戟沉沙铁未销，（东吴破曹时)
拿起 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，吴年国青的将
种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧 年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义 的生活真理。
杜 牧 赤 壁
作者生平
杜牧（公元803－约852年）
唐代诗人，字牧之，号樊川居士， 京兆万年（今陕西西安）人，尤 以七言绝句著称。擅长文赋，其 《阿房宫赋》为后世传诵。注重 军事，写下了不少军事论文。有 《樊川文集》二十卷传世，人称 “小杜”，以别于杜甫。与李商 隐并称“小李杜”。晚年居长安 南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 晚年居长安南樊川别墅,故后世称 “杜樊川”。
次北固山下
王湾 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
2.自由朗读，要求： 海日生残夜，江春入旧年。
读准字音，声音洪亮。
乡书何处达？归雁洛阳边。
次北固山下 旅途中停留
在今江苏镇江市北
王湾（唐）
旅途 客路青山外，北固山
行舟绿水前。长江
海潮涨得 与岸齐平
潮平两岸阔，
风顺而和风正一帆悬。挂
海日生残夜， 太阳从海
释题
次北固山下 次：停泊 停泊在北固山下
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山在今江苏镇江市北，三面临 江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下 停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写 下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职 的人久不得归，自然会产生故园之思，因 此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首 诗是写乡愁的。
上升起。
夜将尽未尽的时候
江春入旧年。过去的一年。指旧年未 尽，春之气息已到，点
乡书何处达， 大雁每年秋
明节候已到初春。
天往南飞，
春天往北飞归雁洛阳边。
思考：四联各写了什么内容？
首联：客路青山外，行舟绿水前。
路途经过苍苍的北固山下，船儿泛着碧 的江水向前。
先写“客路”后写“行舟”，说明其人在 漂泊的旅途之中，那种羁旅之情已流露于 字里行间，与尾联中的“乡书”，“归雁” 遥相照应。
名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年”被前人
评价为“形容景物，妙绝千古”，你认为它“妙”在 何处？
①“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替， 而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人 顿生思乡之情呢？（时序交替，触景生情） ②这两字炼字炼句极见功夫。 作者把“日”与“春”
作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调， 并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的 意志和情思。（语言上炼字炼句） ③作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一
尾联：乡书何处达? 归雁洛阳边
家书要怎样才能转达呢？北归的大雁 啊，劳烦你捎信回我的家乡洛阳吧。
面对此景，心中不禁感慨万千，欲借大雁传递家书， 抒写了淡淡的思乡愁绪
——借景抒情。（点出中心）
颔联和颈联是写江上景色，属于写景；尾联是 写思乡情怀，属于抒情。 因此，这首诗是借景抒情，抒发了作者思乡愁 绪。
写景：“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。”
抒情：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
诗歌主题：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情 怀和思乡之情。
4、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一 想为什么呢？
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进，白帆高高悬挂。 以“白帆”这一小景与“两岸阔”这一大景互相映衬。 “潮 平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚， 诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客 路”呢？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车
到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他
乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。
3、镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟 来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写 景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作 者什么样的情感呢？
首联 客路青山外，行舟绿水前。 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。
尾联 乡书何处达? 归雁洛阳边。
朗读节奏
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达? 归雁/洛阳/边。
诵读欣赏：
1.播放视频，听名 家泛读，感受语言之 美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
古代诗词四首
次北固山下
王湾
次北固山下
次“北次固”为山“停下泊，”意之意思。是
北固山今在江苏省镇江市以北，三
面临泊江舟，停形势宿险于要北，号固称山“下天下。第一江
山”。
王湾（693～751） 唐代诗人，洛阳人。开 元五年(717)唐朝政府编 次官府所藏图书,9年书 成,共200卷,名为《群书 四部录》。《全唐诗》 存诗十首。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
春潮正涨，两岸江面显得更加宽阔，顺风 行船，恰好把帆儿高悬。
此联主要写了船上所见，描写了哪些景物？ 各有什么特点？
潮岸风帆
平 阔正 悬
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
红日冲破残夜，从海上升起。江上的春天在年 底就春风拂面。
此联描写了眼前之景，点明时令：冬末春初。 你从中悟出了什么道理？
诗歌体裁：
五言律诗
律诗，所谓“律”，是含有规律的意思的。这些规 律，包括平仄的限定，字句的长短，对偶的工整， 等等. 五言律诗：每个句子都有5个字，共8句 ，组成四 联，依次名为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联 （即颔联和颈联）上下句要对仗，对仗即对偶。 四联的最后一个字都押同一个韵。
听读《次北固山下》， 后划分朗读节奏
诗意：
弯曲的小路伸展到青山之外，小船在 山前绿波上行驶。潮水上涨，两岸江面 无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。 海上的太阳在残夜里升起，江上的新春 在旧年未尽时已至。我的家信该怎样寄 回乡，北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。
主题思想
• 这首诗写冬末春初 旅行江中，即景生 情，抒发了作者的 思乡愁绪。
品味探究：
赤壁
折断的铁戟
锈蚀 杜牧 以前的时代
折戟沉沙铁未销，（东吴破曹时)
拿起 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，吴年国青的将
种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧 年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义 的生活真理。
杜 牧 赤 壁
作者生平
杜牧（公元803－约852年）
唐代诗人，字牧之，号樊川居士， 京兆万年（今陕西西安）人，尤 以七言绝句著称。擅长文赋，其 《阿房宫赋》为后世传诵。注重 军事，写下了不少军事论文。有 《樊川文集》二十卷传世，人称 “小杜”，以别于杜甫。与李商 隐并称“小李杜”。晚年居长安 南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 晚年居长安南樊川别墅,故后世称 “杜樊川”。
次北固山下
王湾 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
2.自由朗读，要求： 海日生残夜，江春入旧年。
读准字音，声音洪亮。
乡书何处达？归雁洛阳边。
次北固山下 旅途中停留
在今江苏镇江市北
王湾（唐）
旅途 客路青山外，北固山
行舟绿水前。长江
海潮涨得 与岸齐平
潮平两岸阔，
风顺而和风正一帆悬。挂
海日生残夜， 太阳从海
释题
次北固山下 次：停泊 停泊在北固山下
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山在今江苏镇江市北，三面临 江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下 停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写 下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职 的人久不得归，自然会产生故园之思，因 此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首 诗是写乡愁的。
上升起。
夜将尽未尽的时候
江春入旧年。过去的一年。指旧年未 尽，春之气息已到，点
乡书何处达， 大雁每年秋
明节候已到初春。
天往南飞，
春天往北飞归雁洛阳边。
思考：四联各写了什么内容？
首联：客路青山外，行舟绿水前。
路途经过苍苍的北固山下，船儿泛着碧 的江水向前。
先写“客路”后写“行舟”，说明其人在 漂泊的旅途之中，那种羁旅之情已流露于 字里行间，与尾联中的“乡书”，“归雁” 遥相照应。
名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年”被前人
评价为“形容景物，妙绝千古”，你认为它“妙”在 何处？
①“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替， 而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人 顿生思乡之情呢？（时序交替，触景生情） ②这两字炼字炼句极见功夫。 作者把“日”与“春”
作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调， 并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的 意志和情思。（语言上炼字炼句） ③作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一