二年级上数学课件-我们身体上的“尺”_苏教版(2014秋)

我们身体上的“尺”

1、教学目标

（1）使学生经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身体上的“尺”,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

（2）使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

（3）使学生了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

2、学情分析

这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法,初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程,感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。

3、重点难点

重点：了解“身体尺”,用“身体尺”测量长度

难点：经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

4、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】我们身体上的尺

一、情境引入

师:小朋友,天气冷了妈妈要给你买新衣服,她会带你一起去吗?不带你去,会买的不合身吗?老师告诉你妈妈们都有秘密武器。 1:唐老师很能干,用了一种好方法,很方便的测量出了裤子的长度,是什么好方法呢?(出示视频1、2)

生:妈妈的一拃。

师:对,像唐老师的一拃,就是一把“身体尺”。生活中像这样,身边没有带尺子的时候,就可以用“身体尺”大致的来测量一下了,小朋友,是不是很方便呀?那你知道,我们身上还有哪些尺吗?

二年级数学上册我们身体上的“尺”教学设计1 苏教版.doc

我们身体上的“尺”教学目标：1、经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。

2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

教学重点：建立1厘米的长度观念。

教学难点：掌握用尺子量长度的方法。

教学准备：小正方体、尺子、5角硬币

教学过程：

一、谈话引入同学们，老师和你妈妈比，谁高？谁矮？

高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的高度，这就要使用长度单位。

二、探究新知统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

看图听故事，你了解到了哪些信息？

为什么徒弟按师傅测出的尺寸做出来的衣服小了？

师傅的一拃长，徒弟的一拃短，徒弟用师傅量出的尺寸做出来的衣服，阿福穿起来才会又小又短。

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量课桌长边的长度。

交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，结果不一样，我们遇到了刚刚师徒2人相同的问题了，每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

小结:要得到相同的结果就要用相同的标准进行测量。这就需要统一长度单位，这节课我

我们身体上的尺

教学目标：

1、认识身体“尺”，了解身体“尺”的含义。

2、通过测量，知道自己身体“尺”的长度，培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重难点:

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

教学准备：学生尺、软性学生米尺、课件。

教学过程：

一、激发兴趣、引入新知。

听绘本故事《我家漂亮的尺子》初步感知我们的身体是灵巧的尺，用手、胳膊、脚等可以去测量物体的长度。

二、认识自己身上的尺。

1、认识一拃

故事中妈妈是怎样给孩子测量衣服的尺寸的？

你来做给大家看一看一拃是怎样的，边做边说。

你的一拃有多长，拿出直尺量一量，填写在学习单中。

为什么同样是一拃，有的学生长一些，有的学生短一些。 那用新认识的身体尺一拃来量一量你的课桌的长大约是几拃？是几厘米？

2、认识一庹

一拃一拃地量黑板感觉怎么样？谁来比划一下一庹是什么样的？边做边说。

说明：量比较长的物体的长度用庹比较方便。

同桌合作量一量一庹有多长？测量之前请认真看示范。

你能用庹来量一量黑板吗？（说明最后不满一庹的如何处理）

3、认识一步

体育老师要知道学校篮球场的长，可是没有尺子，你觉得怎样测量比较方便？

像平时走路一样，前脚尖到后脚尖的距离就是1步。一步有多长？先看示范，然后同桌合作测量。

你觉得用1步可以测量哪些物体的长度？得出：测量地面上比较长的距离用1步比较合适。

4、认识一脚

那你知道地面上比较短的长度该用什么测量比较方便？

出示一脚。从脚尖到脚跟之间的长度就是一脚。

测量一脚有多长？说一说怎样测量的？鞋码与脚长之间的关系。

【通过故事充分激发孩子探究身体尺的欲望。“从没有尺子如何测量？”这个问题引出课堂的开始，激发孩子的思考的同时也引起他们探究的兴趣，让学生认识到我们的身体就是一把灵活的“尺子”。】

2017秋苏教版数学二年级上册实践活动《我们身体上的尺》word练习题

我们身体上的“尺”同步练习

一、填空

1、我的“一拃"大约是（ )厘米。

2、我的“一步”大约是（ )厘米。

3、我的“一脚"大约是（ ）厘米.

4、我的“一庹”大约是( )米( )厘米。

5、要测量教室黑板的长度,可以用到( )这一“身体尺”.

6、要测量教室前后距离,可以用到( )这一“身体尺”。

7、要测量讲台的长度，可以用到( )这一“身体尺"。

8、测量一步的长度时,应该从( )测到( )，或者从( ）测到( ）。

二、实践操作

1、你知道你的学校操场一圈有多少米吗？如果身边没有测量工具，我们可以用到哪一样“身体尺”？请选一样“身体尺”去测量一下.

2、你知道你的床长大概是多少米吗？如果没有测量工具,你会选择用哪一样“身体尺”来测量？请选择合适的“身体尺”进行测量。