信息技术让数学课堂更精彩

谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

弹子学校：廖良珍

【内容提要】信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代化信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学是现代信息技术在教育教学中一个重要应用，它为教育教学提供了新的手段丰富了课堂教学的内容。在创设情景、在导入新课时、在讲解重难点时、在练习巩固时、在学生注意力不集中时运用信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，改变学生学习方式，培养学生创新思维，全面提高学生综合素质。

【关键词】信息技术 有效运用 课堂教学

二十一世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式.而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力.数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.但是如何能有效的运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、创设问题情境,激发求知欲

小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知欲,只有通过创设问题情境.在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,把学生引入一种与问题有关的过程,使他们在心理上造成一种悬念,处在一种“心求通而未得”的心理状态。

如：教学《分数的基本性质》一课,教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事,先把一西瓜平均分成4份,让猪八戒取1份,但猪八戒不要,他觉得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份,猪八戒还是不要；最后,把西瓜平均分成12份,这一次猪八戒开心的拿了3份.啊……学生大笑了.老师问：猪八戒现在为什么这样开心?……像这样,播放一段精彩的故事,引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,而且使学生的心一直被教师吸引着,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。

信息技术让数学课堂更精彩

信息技术的发展对于数学教育的改革起到了积极的推动作用，使得数学课堂更加精彩。本文将重点从以下几个方面进行探讨。

信息技术的应用丰富了数学教学的手段和形式。传统的数学课堂主要依靠教师口头讲解和学生书写笔记来传授知识，但这样的教学方式既枯燥无味又缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣。而信息技术的应用为数学教学注入了新的活力。通过使用数学软件和应用程序，教师可以利用动画、图表、模拟实验等多媒体形式来解释抽象的数学概念和定理，使得学生更加直观地理解和掌握知识。学生也可以利用电子文档和互联网资源进行自主学习和探究，拓宽了学习的渠道和方式。

信息技术的应用提高了数学教学的效率和质量。信息技术的应用使得数学教学变得更加高效和便捷。教师可以利用计算机和投影仪等设备实时展示课件和演示实例，提供更加清晰和直观的教学内容，避免了传统黑板书写和擦拭的繁琐操作。教师还可以通过使用在线作业和测验系统，快速反馈学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。信息技术的应用还可以提供更加个性化、差异化的学习资源和学习路径，满足学生的不同需求和能力水平，提高教学的个性化和差异化。

信息技术的应用激发了学生的学习兴趣和创造力。信息技术的应用为学生带来了更多的互动和探索机会。学生可以通过数学软件进行模拟实验、数据分析和图形绘制，自主探索数学的应用和发展趋势；学生还可以通过在线讨论和合作学习平台与他人进行交流和合作，分享自己的思考和疑问，拓宽自己的思维和视野。信息技术的应用还可以激发学生的创造力和创新思维。学生可以利用编程和建模软件来设计和实现自己的数学项目和研究课题，培养解决问题和创新思维的能力。

信息技术的应用促进了数学教学与现实问题的结合。传统的数学教学往往过于注重抽象概念和定理的传授，忽略了数学在现实生活中的应用和意义。而信息技术的应用使得数学与现实问题的联系更加紧密和明确。通过使用数学建模软件和实际案例，教师可以将数学的知识和方法应用到实际的问题分析和解决中，培养学生的实际应用能力和创新思维。学生也可以通过信息技术的应用来了解数学在不同领域和职业中的应用和发展前景，增强学习的动力和意愿。

信息技术让数学课堂更精彩

信息技术的不断发展与运用，给各个领域带来了巨大的改变。在教育领域，信息技术也有着重要的应用，尤其是在数学教育中。信息技术的引入，让数学课堂变得更加精彩，更加生动有趣。

信息技术为数学教学提供了更多的教学资源。传统的数学教学主要依靠教科书和黑板，学生只能依靠教师的讲解来理解概念和解题方法。而现在，有了信息技术的支持，教师可以通过幻灯片、视频、动画等多媒体资源来展示和讲解数学知识，让学生更加直观地理解概念。学生也可以通过网络和电子书等方式自主学习和查找相关资料，丰富自己的数学知识。信息技术为数学教学提供了更多的资源和渠道，让学生的学习更加丰富多样。

信息技术可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。传统的数学教学注重基础知识的传授和应试训练，而缺乏对数学知识应用和发展的培养。而现在，信息技术可以通过模拟实验、数学建模等方式，让学生亲身体验数学知识在实际应用中的作用和意义。通过数学软件，学生可以模拟各种实际问题，进行数学建模，从而理解数学在解决实际问题中的作用。信息技术的应用让数学更加贴近生活，更加有趣，激发了学生的学习兴趣和创造力。

信息技术也提供了更多的互动和合作方式。传统的数学课堂通常是教师为主导的，学生被动接受知识。而现在，信息技术可以通过网络平台和应用软件，构建起学生与教师之间、学生与学生之间、学生与知识之间的互动与合作。学生可以通过网络平台和应用软件进行在线讨论、课程互动，分享数学问题的解决方法和思路，共同探讨数学知识的应用。这种互动和合作的方式不仅能加强师生之间的交流，也能培养学生的合作精神和创新思维。

尽管信息技术给数学课堂带来了许多好处，但也存在一些挑战和问题。一些教师对于信息技术的运用还存在一定程度的不适应和抵触，需要培训和支持。信息技术的运用也需要投入大量的教育资源和设备，对于一些贫困地区或资源匮乏的学校来说，可能会面临困难。信息技术的应用也需要与教材教法相结合，不能过度依赖技术本身，而忽视了数学教学的本质。

教 学 论 文 A类

《现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用》

贾郢小学 李长荣

21世纪是一个信息化的世纪，随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育中不可缺少的重要手段。它对数学课程中的作用越来越被人们所重视，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。利用现代信息技术可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字续述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效

一、利用现代信息有助于激发学生学习兴趣。

现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣。活跃思维。给学生以更生动、更直接、更具体的印象。我们可以来比较一下：比如在教学“长方体和正方体的认识”时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解面。棱和顶点就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。相反，同样的内容教师若采用现代信息技术进行教学，将长方体和正方体的“构成”借助教学软件来演示出来，既能将立体图形展开表示出交于一个顶点的三条棱的长、宽、高，有能重新组合成有透视效果的长方体和正方体，既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完整的立体图形中印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了，符合儿童对直观，有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈的认同感这一心理特征。又如在“认识时间”时，设计了一环“吃”水果来认时间的练习题，画外音：“小松鼠非常开心，准备了一些水果，有苹果，梨子，香蕉等，它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友们，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。”课件展示各种水果钟面，请同学们认时间。此处，选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过“吃”水果画面，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。