六岁儿童的行为习惯规范

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让行为符合规范 让规范成为习惯

作者：朱国权

来源：《中国校外教育·理论》2008年第24期

[摘要]为使高职院校校园文化建设更好地适应我国高等职业教育发展需要，本文以科学发展观为指导，以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，探讨高职院校校园文化建设的德育功能，针对高职院校校园文化建设存在的问题，提出了高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路，对于加强和改进高职院校校园文化建设与德育工作，无疑具有理论价值和指导意义。

[关键词]行为 规范 习惯 校园文化建设 德育功能

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近年来，随着高等教育的跨越式发展，我国高等职业教育取得了长足的进步。教育部教高［2006］16号文件的出台，标志着中国高等职业教育已实现从规模扩张到内涵建设根本性的转变。文明的传承和知识的创新越来越受到关注，高等职业院校（以下简称高职院校）校园文化建设的重要性也因此不断凸显，尤其是高职院校校园文化建设的德育功能日益得到高职院校的重视。高职院校校园文化建设德育工作如何适应新时代的发展需要，是高职院校德育工作的重要途径和手段。本文以科学发展观为指导，以“让行为符合规范，让规范成为习惯”为理念，探讨高职院校校园文化建设的德育功能，针对高职院校校园文化建设存在的问题，提出了高职院校校园文化建设的德育工作的基本思路，对于加强和改进高职院校的德育工作，无疑具有理论价值和指导意义。

一、高职院校校园文化建设的德育功能

高职院校是社会的一个组成部分，高职院校校园文化建设的德育功能不仅体现在校园内，其影响力可以通过大学生辐射整个社会。高职院校注重校园文化建设，有利于大学生树立正确的人生观、价值观，有利于团结协作精神、行为规范化素质的培养。

1.人生观导向功能。从影响人生观的角度看，大学生在参与各项校园文化活动中所获得的认识、经验，都会直接地影响到他的处事态度和行为方式，影响到他的人生观形成。为更好地发挥高职院校校园文化建设对大学生人生观导向功能，校园文化活动要紧密结合社会主义现代化建设的需要、大学生的实际需要，把校园文化建设与大学生人生观形成联系起来，使大学生树立正确的人生观。 龙源期刊网

浅谈对智障儿童良好行为习惯的培养

摘要：智障儿童良好行为习惯的培养往往不是自发的，必须通过强有力的、有计划的示范作用和艰苦细致的教育。怎样培养智障儿童的良好行为习惯呢？本文结合实例从文明礼仪、劳动卫生和遵守纪律三个方面分析如何培养智障儿童良好的行为习惯。

关键词：智障儿童；培养习惯；特殊教育

中图分类号：g764 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0110-02

事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，如果说习惯能为一般儿童的教育打下必要的基础，那么对于智障儿童则更为重要。智障儿童智力迟钝，能力低下，反应缓慢，生活自理能力和辨别是非水平比较差。良好的习惯能使他们的学习潜能得到开发、利用，并能促进他们认知能力和社会适应能力不断提高。作为特殊教育工作者的我们，通过教育使他们能自立于社会，能自食其力，能平等地参与社会生活，这是我们特殊教育的最终目的，也是社会对我们的要求。怎样培养智障儿童的良好行为习惯呢？我通过近几年的特教工作进行了初步的探索与尝试。

一、全面了解智障儿童的身心特点和他们的不良行为，制定培养目标

1.观察了解。全面了解自己的教育对象，并能制定相应的教育措施，这是对我们特殊教育工作的一种基本要求，也是我们特殊教育工作者应该具备的一种最基本的能力。只有较好地了解学生，我们才能因材施教，有的放矢，从而达到预期的教育效果。

我刚刚来特校接班时，我班共有11名智障儿童，他们的年龄从十一二岁到二十几岁的都有。从他们智残的原因和类型看，有唐氏综合症患儿1名，属重度，有严重语言障碍；听障1名，有严重语言障碍；婴幼时由高烧引起抽搐而智力下降的3名，其中一名有严重语言障碍；视障2名；脑瘫儿1名；由于出生时难产导致智力低2名，都存在严重语言障碍。而他们的父母多为农民，他们家庭的经济条件不好，文化程度低，对孩子的教育方法就是简单粗暴，或者怜惜溺爱，或者放任不管，所以不少学生从小就养成了较顽固的不良行为。有的不尊敬长辈，与同学不能友好相处；有的个人卫生差，在家没有做过一点家务；有的不能遵守课堂纪律，打人骂人。

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浅谈规范学生的行为习惯

作者：刘定杰

来源：《新课程·中旬》2013年第08期

摘 要：当前“独生子女”“留守儿童”增多，因其父母不在其身边，长辈娇生惯养，尤其需要规范行为，培养良好的习惯势在必行。

关键词：规范；行为习惯；教育犯罪

美国心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一个性格，你就会收获一种命运；良好的行为习惯是一切成功的钥匙。”由此可见，好行为、好习惯决定着人的发展和命运。自然形成好行为、好习惯是少数人。更多的人则需要教育，需要家庭、学校、社会各方面的教育。特别是当前“独生子女”“留守儿童”的增多，因其父母不在其身边，长辈娇生惯养，尤其需要规范行为，尤其需要培养良好的习惯。下面谈谈我的一些做法，有说得不对的地方，希望各位老师批评

指正。

一、言传在前，身教于后

大到《中学生日常行为规范》《中学生守则》，小到学校的《一日常规》、班上的《班规条约》等，均要在新生入学后一两周内组织学习和制订。以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范学生的言行。说老实话，《中学生守则》和《中学生日常行为规范》挂在班上，学生又知多少？只不过是美化教室的一种装饰而已，很少有学生去过问。应该是要求学生掌握，而成为方便学生查寻的公用资料。这是一个长期而持久的工作，必须每周都讲。每周班会课首先要背诵《中学生守则》两条，学习《中学生日常行为规范》，然后再安排班上的事务。学完之后，循环往复地进行，这对学生的养成教育很有必要。要求学生做到的自己要率先做到。刚开始时，学生都不愿意去背，说他们该背的都背不了，还要背这个。我说这正是要求你们背的，连我都要背，全班个个瞠目结舌。我从头背给他们听，全班喜笑颜开地跟我背起来。经过一个学期的训练，全班学生都能背《中学生守则》。基本上能熟悉《中学生日常行为规范》的五大点共40条。在教育教学活动中，以身教带动学生，规范学生的言行。我一到教室看见地上有垃圾，就会捡到纸篓里面，学生就会同时检查周围有无垃圾，跟着一起捡，甚至还有学生接过我手中的火钳，不让我捡。要求学生在擦黑板后要把黑板擦放进粉笔盒内，并用帕子将讲桌擦干净，以便老师好有一个放书的地方。当我检查做不好的时候，由我来完成，并请当天值日生来看，我觉得要做成这个样子，老师来上课时，心情会好一些。学生会红着脸点头表示今后要认真做。其实，老师的言行只是起着一个带动作用，更多的是要让学生去做，让他们的言行得到规范。

行为习惯

养成记录表

习惯养成奖励说明

1、每天得8颗星，睡前奖励两个睡前故事；

2、每周五统计一周得星数，一周得50颗星奖励一顿大餐，周六、周天可以各看30分钟电视；

3、每个月得200颗星奖励一次去公园、博物馆或科技馆；

4、每季度得600颗星奖励一个想要的50元-100的东西；

5、每年得2400颗星奖励一个想要的100元以上的东西。

行为习惯养成记录表

（2017年 月 日——2012年 月 日）

好习惯 一 二 三 四 五 六 日

自己认真吃饭，不挑食、不让人喂 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

玩耍后收玩具、

图书、纸笔等 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

按时起床 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

自己刷牙、洗脸

回家后先洗手 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

自己睡觉，不乱动 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

大小便后

自己擦屁股、洗手 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

晚上回家认真写作业 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

练习跳舞基本功、读弟子规 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

拿别人的东西

会说谢谢 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

主动问候来人 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆