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临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用

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HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY

[作者简介]李意芳渊1964-冤袁女袁湖北咸宁人袁大专袁主管护师袁主要从事骨科护理工作遥临床护理路径管理是近年来发展起来的一种管理模式遥它已广泛用于护理服务领域遥它由路径组根据某些疾病或手术制定遥临床护理途径的出现使患者能够充分享受标准化过程带来的好处袁并在一定程度上降低患者的护理成本并确保患者护理的质量遥过去袁临床护理教学主要是由小组教学和一对一教学袁但这种教学模式缺乏标准化过程[1-2]遥该研究纳入2016年1月要2017年2月90名骨科护理带教护生为研究对象袁分析了临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用袁报道如下遥1资料与方法1.1一般资料纳入90名骨科护理带教护生袁以数字表法分组遥临床护理路径管理模式带教组男2名袁女43名曰年龄18耀23岁袁平均渊21.11依2.01冤岁遥传统模式组男1名袁女44名曰年龄19耀24岁袁平均渊21.21依2.00冤岁遥两组一般资料差异无统计学意义渊P>0.05冤遥1.2方法两组护生的实习期为4周遥传统模式组采用传统的带教方法遥护理护生在进入部门之前按照护士长安排的时间表工作遥带教者统一介绍并解释了教学方法和目的袁在选择带教内容时袁还应根据实习大纲进行设置遥临床护理路径管理模式带教组按照实习计划的要求袁根据每个护生自身的特点袁制定具体的带教计划袁每个人都有不同的带教内容袁方法袁评估内容和评估方法袁老师同时袁根据路径表的安排袁做好护生评估袁确保临床带教路径顺利开展1.3观察指标比较两组带教者对护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分渊理论部分50分袁技能部分50分袁得分越高越好冤曰护生对带教方式的评价渊0耀100分袁得分越高越好冤遥1.4统计方法采用SPSS24.0统计学软件处理数据袁计量资料采用渊x依s冤表示袁组间比较进行t检验袁P约0.05为差异有统计学意义遥2结果2.1两组带教者对护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分相比较临床护理路径管理模式带教组带教者对护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分高于传统模式组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤袁见表1遥表1两组护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分比较[渊x依s冤袁分)]2.2两组护生对带教方式的评价比较临床护理路径管理模式带教组护生对带教方式的评价高于传统模式组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥见表2遥3讨论目前袁中国医疗产业的发展使人们更加重视护理教DOI院10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.30.124临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用李意芳咸宁市第一人民医院袁湖北咸宁437000[摘要]目的探讨临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用遥方法纳入2016年1月要2017年2月90名骨科护理带教护生以数字表法分组遥传统模式组采用传统的护理带教方法袁临床护理路径管理模式带教组采用临床护理路径管理模式带教法遥比较两组带教者对护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分曰护生对带教方式的评价遥结果临床护理路径管理模式带教组带教者对护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分高于传统模式组渊P约0.05冤曰临床护理路径管理模式带教组护生对带教方式的评价高于传统模式组渊P约0.05冤遥结论骨科护理带教中临床护理路径管理模式带教法的运用效果确切袁可有效提高护生对教学方式的认可袁并提高护生的考核成绩遥[关键词]临床护理路径曰护理管理模式曰骨科曰护理曰带教[中图分类号]R-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤10渊c冤-0124-02

传统模式组渊n=45冤临床护理路径管理模式组渊n=45冤t值P值组别82.14依2.2494.02依4.125.6240.00083.15依2.5296.01依2.626.3150.000基础理论知识综合操作技能124.com.cn. All Rights Reserved.CHINAHEALTHINDUSTRYHEALTHEDUCATION卫生教育育遥要加强临床护理专业护生的个人素质和专业技能的培养袁提高临床实习的质量袁从而促进临床医学的进步[3-4]遥过去袁在常规教学模式下袁护生对教学的满意度不高袁获得了临床护理路径管理模式袁实习护理知识袁教学模式满意度袁教学满意度和教学风格满意度的应用提高[5-6]遥传统的教学内容涉及提供类似的实习目标袁但这只是一般内容遥对目标没有详细和具体的解释袁操作不强[7-8]遥通过采取临床教学途径袁可以有效提高教学效果袁有助于减少不良事件的发生率院护理不良事件主要包括护理缺陷和护理投诉袁这两种不良事件影响护理质量和医生之间的关系和患者袁减少不良事件的发生率和促进医院发展保持良好的医院形象遥临床教学内容与教师的个人专业素质和日常工作内容有关遥为了减少这种个体差异袁可以采用路径教学法提高教学内容的含金量袁改善教学过程遥临床护理路径管理模式可以提高骨科护理专业学生的知识和技能以及护理能力袁培养职业道德袁从而减少不良事件的发生遥临床护理路径管理模式教导教学组遵循相应的路径教学计划袁并执行相应的教学点遥这种教学方法使护理专业学生逐步掌握理论知识袁能够做得更好遥确保理论与实践相结合袁有利于提高骨科护理学生的教学满意度院骨科临床路径对整个实习的内部环境和教学方法进行相应的分析和研究袁充分利用问题遥教学方法和相应的模拟方法改变了护生的主观能动性袁鼓励他们积极探索知识袁不仅进一步提高了护生的传统思维袁而且进一步提高了护生的创新能力袁进一步提高了综合能力遥为他们的未来专业素养和技能铺平了道路[9-10]遥该研究中袁纳入2016年1月要2017年2月90例骨科护理带教护生以数字表法分组遥传统模式组采用传统的护理带教方法袁临床护理路径管理模式带教组采用临床护理路径管理模式带教法遥结果显示袁临床护理路径管理模式带教组带教者对护生基础理论知识和综合操作技能的考核评分高于传统模式组渊P约0.05冤曰临床护理路径管理模式带教组护生对带教方式的评价高于传统模式组渊P约0.05冤遥综上所述袁骨科护理带教中临床护理路径管理模式带教法的运用效果确切袁可有效提高护生对教学方式的认可袁并提高护生的考核成绩遥[参考文献][1]施晓青.临床路径在骨科护理带教中的应用[J].大家健康,2016,10(5下旬版):291-292.[2]筱梅.临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用与体会[J].饮食保健,2015,2(11):11-12.[3]赵永芳.教学路径在骨科护理临床带教中的应用[J].中国保健营养,2017,27(22):193-194.[4]HullNathanC,BinkovitzLarryA,SchuelerBethA,etal.Up鄄rightBiplanarSlotScanninginPediatricOrthopedics:Ap鄄plications,Advantages,andArtifacts[J].AJR:AmericanJour鄄nalofRoentgenology:IncludingDiagnosticRadiology,Ra鄄diationOncology,NuclearMedicine,UltrasonographyandRelatedBasicSciences,2015,205(1):W124-W132.[5]吴昕霞,汪亚兵,陈德霞,等.骨科健康教育路径表结合责任制模式在临床护理带教中的应用[J].当代护士,2017(2上旬刊):166-168.[6]张朝梅,陈春萍,周涵,等.医疗护理双路径一体化培训模式联合标准化患者培训在骨科专科护理培训中的应用[J].全科护理,2016,14(25):2653-2654.[7]杨瑾.问题式学习法在骨科临床路径护理带教中的应用分析[J].心理医生,2015,21(19):221-222.[8]王亚娜,刘晓新.在骨科实习护生带教中应用临床护理路径的效果研究[J].黑龙江医学,2018,42(9):923-924.[9]KobayashiShinji,HirakawaTakashi,FukawaToshihiko,etal.Maxillarygrowthaftermaxillaryprotraction:Applianceinconjunctionwithpresurgicalorthopedics,gingivoperiosteo鄄plasty,andFurlowpalatoplastyforcompletebilateralcleftlipandpalatepatientswithprotrudedpremaxilla[J].Journalofplastic,reconstructive&aestheticsurgery:JPRAS,2015,68(6):758-763.[10]宋晓晖.健康教育路径在骨科新护士健康教育培训中的效果[J].甘肃医药,2016,35(6):468-470.渊收稿日期院2019-07-24冤表2两组护生对带教方式的评价比较[渊x依s冤袁分]传统模式组渊n=45冤临床护理路径管理模式组渊n=45冤t值P值组别82.56依2.7894.57依4.685.6120.00083.24依2.0196.21依2.126.3570.000科学性有趣性

综述的写作格式综述的写作格式一般包括四部分，即前言、正文、小结、参考文献。前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义、综述的范围、阐述有关问题的现状和动态以及目前对主要问题争论的焦点等。正文，是综述的重点，主要包括论据和论证两个部分，正文部分根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。小结，是在综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。125.com.cn. All Rights Reserved.

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临床带教路径结合OSCE考试在临床护理带教中的应用

临床带教路径结合OSCE考试在临床护理带教中的应用

・ｌ０６２・　壹益堕　堕芏医堂　！生箜　鲞箜　期Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｕｎｉｖｅ　ｉｔｙ　０ｆ　Ｍｅｄｉ　ｉｎｅ．２０１７．Ｖｏ１．３８．Ｎｏ．７　

．高教研究．　

临床带教路径结合ＯＳＣＥ考试在临床护理带教中的应用　

马琳　陈秀丽　陈冰洁　胡丽辉　李丽娜　

【摘要】　目的探讨临床带教路径结合客观结构化临床考试（ＯＳＣＥ）考试在临床护理带教中的应用　

效果。方法选取来自我院普外科实习６０名护理实习生（以下称护生）为研究对象，随机分成观察组和　

对照组各３０名。对照组护生接受传统临床方式带教，观察组护生采用临床带教路径ＯＳＣＥ考试结合带　

教。比较两组带教教师对带教方式的效果评价。结果带教教师对观察组护生在提高沟通能力、提高分　析问题能力、提高解决问题能力、提高独立工作能力和提高沟通能力评分方面，均显著高于对照组护生．差　

异均有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）。结论临床带教路径、ＯＳＣＥ考试结合应用于临床护理带教中．有利于提升　

临床护理带教质量。　

【关键词】　临床带教路径；ＯＳＣＥ考试；护理带教　

临床实习是护理教育的最后阶段，护生临床实习是理论　

联系实际，巩固和提高已学知识的有效途径，是一种锻炼服务　思想，培养专业素质，提高技术水平，培养工作能力的综合性　教学环节…。为适应２ｌ世纪医学科学和医学模式的转变，教　

育应建立在以学生未来发展、培养应用型人才为目标．培养学　

生职业情感、执业能力、社会适应能力的基础之上，因此，实习　生培养质量备受关注．我院在生产实习带教中采用临床带教　

路径结合客观结构化临床考试（ＯＳＣＥ）考试的带教方式。　

ＯＳＣＥ是全球医学教育领域的一个新理念．是１９７５年英国　

Ｈａｒｄｅｎ博士所倡导的一种以客观方式考核医学生知识、技能　等临床综合胜任力的方法＿２］。１９９５年美国内科医学年刊首　

次报道了哈佛医学院等将临床路径与其他教学方法结合起　来。可以显著提高实习医师临床动手能力［３］，将临床路径运　

临床护理路径管理模式用于骨科护理带教的体会

临床护理路径管理模式用于骨科护理带教的体会

CHINAHEALTHINDUSTRYHEALTHEDUCATION卫生教育

[作者简介]张玉华渊1976-冤袁女袁湖北咸丰人袁本科袁主管护师袁主要从事骨科临床护理及带教遥医学高校教师虽然在预防尧保健等方面的科研尧理论方面有着扎实的基础袁然而其缺乏临床实践经验袁因此通过临床实习提高学生的实践能力袁对其更好地服务患者有着积极意义遥以往护理临床带教中多以野传帮带冶形式进行袁护生被动接受知识袁学习效率低[1]遥2018年4要12月该院骨科在护生实习中逐渐以临床护理路径管理方法进行带教袁取得显著效果袁现将具体报道如下遥1对象与方法1.1研究对象选取在该院骨科接受1个月实习的80名护生作为研究对象袁均为大专学历遥按照随机数字表达法将其分为观察组与参考组袁各为40名遥观察组院男2名袁女38名遥年龄21~24岁袁平均渊22.92依2.01冤岁曰入院前理论考核成绩平均为渊85.38依3.20冤分遥参考组院男1名袁女39名袁年龄21~24岁袁平均渊22.87依1.98冤岁曰入院前理论考核成绩平均为渊85.40依3.18冤分遥所有护生均知晓该次研究目的且自愿参与袁无中途中断实习者遥两组护生临床资料比较差异无统计学意义渊P>0.05冤袁具有可比性遥1.2方法参考组采用骨科常规教学模式教学袁观察组采用临床护理路径管理模式教学袁具体如下院渊1冤接到学生实习的通知后袁调动科室临床经验及带教丰富的医生组成带教小组袁共同讨论带教内容袁包括院淤具体分配护生规陪时间尧培训目标渊出科时可完成大病历书写10名袁并带有带教导师的批阅袁病历书写纳入总的考核成绩冤袁学习目标为基本功的训练渊病史的采集尧诊断及鉴别判断冤尧常见急症的应对尧基本技能的操作以及常见慢性病的规范化护理方法遥于实习内容安排院结合高校理论课进行教育袁在带教过程中插入医疗卫生法律法规尧卫生经济学尧公共卫生服务管理及医学伦理等基础内容袁加深学生印象遥盂学生考核及管理遥明确考核方法袁计划通过带教预计达到的目标遥依照临床护理路径表袁实施带教遥渊2冤第1周袁带教老师带领护生了解骨科环境尧联络科室联系方法及地址尧骨科医生曰讲解骨科常见病症尧护理方法尧护理要点等袁使护生掌握日常护理方法袁包括供氧尧牵引尧翻身尧雾化吸入及留置引流等方法遥第2周袁带教老师分配护生任务袁每人主管3~4张床位袁配合护士完成日常护理工作袁参与医生护理查房工作曰轮流参加病区的各班次袁熟悉各班的操作流程袁并能够独立完成交接工作曰掌握骨科常见病的术前尧术后护理袁掌握常见病病因尧临床表现及应对方法等遥掌握患者入院流程及出院流程袁对于新入院时患者及出院患者袁可独立进行临床宣教遥介绍病历书写方法及规范袁并要求掌握遥第3周袁教授鉴别过敏标准尧肌肉注射及静脉注射的方法袁讲解护患沟通技巧以及沟通时注意事项曰带领护生参与骨科患者的导尿尧灌肠等操作袁讲解注意事项遥督促尧引导护生独立完成患者的完整护理袁掌握患者情况遥指导护生学习观察病情尧患者心理变化等技巧袁传输野人性化护理冶理念遥第4周袁护生可说出患者的野六知道冶袁积极应对病情变化袁做好详尽的护理记录遥查缺补漏袁复习知识遥带教时袁每周一由学生轮流作为主导袁在医生查房时全面介绍患者情况袁并进行护理演示袁带教老师及时指出存在的缺陷及漏洞袁指导护生纠正遥DOI院10.16659/ki.1672-5654.2019.16.131临床护理路径管理模式用于骨科护理带教的体会张玉华咸丰县人民医院袁湖北咸丰445600[摘要]目的探讨临床护理路径管理模式用于骨科护理带教的应用价值遥方法将2018年4要12月在该院骨科临床实习的80名护生按照随机数字表达法分为观察组渊40名冤与参考组渊40名冤袁观察组以临床护理路径管理模式带教袁参考组以该科室常规护理干预袁实习结束时比较两组护生理论尧实践操作考核成绩尧护生对带教效果评价等遥结果观察组护生理论尧实践操作考核成绩均明显高于参考组袁护生对带教效果评价评分高于参考组渊P<0.05冤曰护生实习期间袁患者对观察组护理满意率明显优于参考组渊P<0.05冤遥结论在骨科护理带教中采用临床护理路径管理模式有助于提高护生理论尧实践掌握能力袁更好地应用于临床袁达到理想的教学效果遥[关键词]临床护理路径管理曰骨科曰带教曰护理[中图分类号]R-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤06渊a冤-0131-02

临床路径带教模式在儿科护理带教中的应用

临床路径带教模式在儿科护理带教中的应用

CHINAHEALTHINDUSTRYHEALTHEDUCATION卫生教育

[作者简介]刘北师渊1989-冤袁女袁湖南长沙人袁本科袁护师袁研究方向院儿科护理遥儿科护理是临床护理中难度较高的一种袁护理人员常要面对复杂的护理任务与高强度的劳动袁因此儿科护理要求护理人员具备更高的专业素养袁这一形势使得儿科护理带教的难度不断加大袁常规带教模式显露出些许不足[1]遥临床路径带教模式的出现为带教提供了新思路袁研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果袁提高理论成绩和操作技能成绩[2]遥因此袁该研究选取该院儿科2017年11月要2019年5月培训的58名护士实习生袁对照组的29名护士实习生执行常规带教模式教学袁实验组的29名护士实习生执行临床路径带教模式教学袁对比两组护士实习生的理论考核平均分尧操作考核平均分以及实习满意度平均分袁现报道如下遥1资料与方法1.1一般资料随机选取该院儿科培训的58名护士实习生作为研究样本袁依照带教模式的不同划分成对照组渊29名冤与实验组渊29名冤遥其中袁实验组全部为女生袁年龄20~24岁袁平均年龄渊21.16依0.63冤岁曰包含本科学生15名袁大专学DOI院10.16659/ki.1672-5654.2019.35.121临床路径带教模式在儿科护理带教中的应用刘北师湖南省人民医院/湖南师范大学第一附属医院儿四科袁湖南长沙410000[摘要]目的探讨临床路径带教模式在儿科护理带教中的应用效果遥方法选取2017年11月要2019年5月在该院儿科学习实践的护士实习生58名为研究对象袁将其随机分为实验组与对照组袁每组29名遥对照组的护士实习生接受常规带教模式教学袁实验组的护士实习生接受临床路径带教模式教学袁对比两组护士实习生的理论考核成绩尧操作考核成绩以及实习满意度成绩遥结果实验组护士实习生理论考核成绩渊93.26依3.42冤分袁操作考核成绩渊91.56依4.29冤分和满意度成绩渊92.45依3.29冤分均明显高于对照组渊P约0.05冤遥结论儿科护理带教中使用临床路径带教模式可为护士实习生提供更加优质的教学内容袁提升实习护士理论知识水平与动手操作水平袁更早地适应病房护理工作袁也提高了实习护士对教学的满意度袁值得临床推广应用遥[关键词]临床路径带教模式曰儿科曰护理曰带教曰考核成绩[中图分类号]R248.4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤12渊b冤-0121-03ApplicationofClinicalPathwayTeachingModeinPediatricNursingTeachingLiuBei-shiHunanProvincialPeople'sHospital/TheFirstAffiliatedHospitalofHunanNormalUniversity,Changsha,HunanProvince,410000China[Abstract]ObjectiveToexploretheapplicationeffectofclinicalpathwayteachingmodeinpediatricnursingteaching.MethodsAtotalof58nurseinternswhowereenrolledinthepediatricspracticeinthehospitalfromNovember2017toMay2019wererandomlydividedintoexperimentalgroupandcontrolgroup,with29casesineachgroup.Thenurseinternsinthecontrolgroupweretaughtintheregularteachingmode.Thenurseinternsintheexperimentalgroupweretaughtintheclinicalpathwayteachingmode.Thetheoreticalexaminationresults,operationalassessmentscoresandinternshipsatis鄄factionscoresofthetwogroupsofnurseinternswerecompared.ResultsIntheexperimentalgroup,theresultsofthetheo鄄reticalevaluationofnurseinterns(93.26依3.42)points,thescoresofoperationalassessments(91.56依4.29)pointsandsatisfac鄄tionscores(92.45依3.29)pointsweresignificantlyhigherthanthecontrolgroup(P<0.05).ConclusionTheuseofclinicalpath鄄wayteachingmodeinpediatricnursingteachingcanprovidenurseswithbetterteachingcontent,improvethetheoreticalknowledgelevelandhands-onoperationleveloftheinternnurses,adapttothewardnursingworkearlier,andimprovetheinternshipnursesteachingsatisfaction,whichisworthyofclinicalapplication.[Keywords]Clinicalpathwayteachingmode;Pediatrics;Nursing;Teaching;Assessmentresults121HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY

肾内科临床护理带教中临床路径的应用

肾内科临床护理带教中临床路径的应用

龙源期刊网

肾内科临床护理带教中临床路径的应用

作者：李春芳

来源：《中外医学研究》2014年第10期

【摘要】 目的：探讨肾内科护理实习生带教中临床路径的应用效果。方法：将52名护理实习生随机分为对照组（传统临床带教方法）与观察组（临床路径式带教方法），比较两组理论、操作成绩。结果：观察组理论成绩（91.5±4.2）分、技能成绩（90.7±2.8）分、口试成绩（93.2±3.5）分，对照组分别为（76.8±3.6）分、（82.8±3.6）分、（85.7±2.8）分，观察组成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P

【关键词】 腹膜透析； 临床路径； 护理带教

中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）10-0077-03

临床实习是护校学生将理论与实践相结合，也是护理临床教学工作的一个重要组成。如何做好临床带教，提高护士的理论水平及操作能力，使其成为一名合格的护理工作者非常重要。肾内科护理作为临床护理的一部分，肾病尤其腹膜透析患者病程长，患者家庭负担重，这就要求护士在实习中不仅要掌握专科技术，还要懂得沟通技巧[1]。临床路径是近年来迅速发展的一种跨学科、跨部门综合性的整体医疗护理模式，在西方发达国家应用广泛[2-3]。为进一步提高笔者所在医院医护员工针对某种疾病的诊断或手术进行最适当的有序性和时间性，提高整体服务计划，进行标准化诊疗护理流程，运用最简单易行的方式，使患者获得最佳的服务、减少康复的延迟和资源的浪费。自2009年1月笔者所在医院开始实施临床路径医疗护理模式，2012年将此工作理念应用于肾内科疾病尤其是血液透析和腹膜透析患者的临床护理带教中，使实习护士得到有效的专科知识和护理技能，加强对护士的临床教学，收到良好效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料