教师国语培训管理制度

高庙王第一小学2008年度教师普通话培训计划

一、指导思想

为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全园师生语言规范意识和“推普”意识，提高教师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定教师普通话培训计划。

二、工作目标

通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生对推广普通话重要意义的认识，提高教师普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。

三、主要工作

（一）完善机构、提高认识

进一步完善推普领导机构。语言文字规范化工作领导小组要认真部署和落实具体工作，制订教师普通话培训工作计划，提高教师学习普通话的兴趣和水平。

（二）加强学习、注重实践

1.继续组织全体教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关推普精神，坚持集体培训和教师自学相结合的方式进行培训。

2.教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。所有教师要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习。

3.突出“练口”与精通理论相结合 口语是声音传递的，教师的普通话培训，突出“练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好教师普通话培训工作。

4.把普通话日常培训与日常教育教学相结合

学习的目的全在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

5.抓好教师培训，提高教师讲普通话水平，普通话等级考试未达标的老师要与语音面貌较好的老师结对子，抓紧学习，把它作为平时业务学习的一项内容来执行,鼓励所有达到二级甲等的教师加强学习与提高。

国语老师的岗位职责

导言

国语老师是学校语言教育体系中不可或缺的一员。他们承担着教育和培养学生正确使用国语及培养语言能力的重要任务。本文将详细介绍国语老师的岗位职责和重要性。

岗位职责

1. 教授国语课程：国语老师应具备扎实的语言基础和丰富的语言知识，能够开设具有一定难度的国语课程。他们应准备教案，选取教材，设计相关教学活动，并帮助学生掌握国语的基本语音、词汇、语法和写作技巧。

2. 制定教学计划和课程安排：国语老师负责制定教学计划和课程安排，根据学校教学大纲和要求，确定每个学年每个学期的教学目标和内容。他们需要在课程中合理分配知识点和时间，并定期评估学生的学习进度。

3. 个性化教学：国语老师应根据学生的学习水平和特点，灵活调整教学方法和策略，采用个性化教学，满足不同学生的学习需求。他们应关注每个学生的学习情况，积极引导学生，提供有针对性的辅导和指导。

4. 培养语言能力：国语老师应着重培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。他们应组织各种语言活动，例如朗读、讨论、辩论等，帮助学生提高口语表达和思维能力。同时，也要引导学生扩大阅读量，培养阅读理解和写作能力。

5. 学生评估和反馈：国语老师需要定期对学生进行评估，包括口试、笔试、作业和考试等形式。他们将评估结果和反馈与学生和家长分享，并提供具体的学习建议和改进方案，帮助学生改善学习成绩和语言技能。

6. 班级管理：国语老师不仅仅是教书育人的工作者，还是班级管理者。他们应关注学生的悉心班级管理，包括班级纪律、学生行为和学生关系等。他们需要维护良好的师生关系，建立积极向上的学习氛围。

7. 参与教师团队合作：国语老师需要与学校的其他教师合作，共同分享教学经验和资源，互相支持和学习。他们需要参加教研活动、备课组会议等，与同事们共同探讨教学方法和教学效果，不断提升自己的教学水平。

重要性

国语老师的岗位职责十分重要，因为他们直接影响学生的语言能力和沟通能力的培养。以下是其重要性的几个方面：

国语培训计划范文(精选6篇)

第一篇:国语培训计划

通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。为推动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培训工作。

一、提高普及普通话的认识

说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。

二、普通话等级标准介绍

普通话水平分三级六等

一级甲等：测试总失分率不超过3%

一级乙等：测试总失分率不超过8%

二级甲等：测试总失分率不超过13%

二级乙等：测试总失分率不超过20%

三级甲等：测试总失分率不超过30%

三级乙等：测试总失分率不超过40%

三、我校培训计划

根据要求，教师达到二级乙等以上水平为合格，语文教师应略高于其他学科教师的水平，应达到二级甲等以上。根据我校普通话水平现状，并结合我校教学工作实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。

第一阶段：67年1月(含67年1月)以后出生的教师分为两批在03年培训结束，并通过普通话测试。若有测试不能达标的，必须在2004年上半年补测通过。 第二阶段：57年1月(含57年1月)以后至67年以前出生的教师将在2004年参加培训，通过培训，普通话水平提高较快的，可以在当年参加普通话测试。但最迟应在2005年完成测试工作，取得合格证书。

第三阶段：从2004年起，开始对57年以前出生的教师进行普通话培训工作，争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。

今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。

在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加自治区级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校普通话普及工作。

第二篇:国语培训计划

少数民族国语教学实施方案

一、背景分析

我国是一个多民族国家，拥有56个民族，其中少数民族占总人口的近10%。少数民族国语教学是我国教育事业中的重要组成部分，对于促进民族团结、加强民族文化传承具有重要意义。

二、教学目标

1. 帮助少数民族学生掌握国语基本语音、词汇、语法知识，提高听、说、读、写能力；

2. 培养少数民族学生对国语的兴趣，增强他们的国语交际能力；

3. 增强少数民族学生对汉族文化的了解和认同，促进民族融合和文化交流。

三、教学内容

1. 国语基础知识教学：包括拼音、词汇、语法等；

2. 国语听力训练：通过听力材料，提高学生的听力水平；

3. 国语口语训练：通过日常情景对话，提高学生的口语表达能力；

4. 国语阅读训练：通过阅读文章、课外阅读等方式，提高学生的阅读能力；

5. 国语写作训练：通过作文、写日记等方式，提高学生的书面表达能力。

四、教学方法

1. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，生动形象地呈现国语教学内容；

2. 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在实际交际中学习国语；

3. 任务型教学法：通过设计任务，激发学生学习国语的兴趣和动力；

4. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同学习国语。

五、教学评价

1. 考试评价：定期进行听说读写综合测试，全面评价学生国语水平；

2. 日常评价：通过日常课堂表现、作业情况等，及时发现和纠正学生的问题；

3. 综合评价：结合学生的学习情况、兴趣特长等，进行综合评价，促进学生全面发展。

六、教学资源

1. 教材：精心编写适合少数民族学生的国语教材；

2. 多媒体设备：提供多媒体教学所需设备；

3. 教师队伍：培养专业的国语教师，提高教师教学水平；

4. 学习环境：创设良好的国语学习环境，营造积极的学习氛围。

七、教学保障

1. 政策支持：国家出台相关政策，加大对少数民族国语教学的支持力度；

2. 资金投入：增加对少数民族国语教学的资金投入，改善教学条件；