实验活动3燃烧的条件教案

1 实验活动3 燃烧的条件

一、教材分析

关于燃烧现象的产生并维持燃烧的一般知识，在小学自然或科学课程中同学们已经接触过。此外从日常生活和社会事件中，都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习过程中应该避免与小学科学课程和生活常识的简单重复，在初中化学中，重新学习和探究重点在于对“条件”的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的三个方面，才能够算是一组比较完整的科学探究。

本节课的教学重点是：（一）认识燃烧条件；（二）通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。本节课的教学难点是引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

二、重难点分析

（一）探究燃烧条件的方案设计

1．突破建议：在设计方案上应做到不限于课本素材的更加开放，讨论方案合理性应该引导学生初步学会控制变量的科学方法。

2．突破样例：

【投影】燃烧条件的实验

【复习提问】通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习，老师在课堂上演示了水上白磷、水上红磷、水下白磷燃烧情况的对比得出了燃烧条件，现在请思考以下几个问题：

（1）是不是所有物质都能燃烧呢？

（2）为什么相同条件下的白磷能燃烧而红磷没有燃烧？铜片上的白磷燃烧了，而水中的白磷没有燃烧呢？由此可以得出可燃物燃烧需要什么条件呢？

（3）燃烧需要什么条件？

你们想不想自己设计方案来探究燃烧的条件呢？

【生】思考回答。（1）不是所有物质都能燃烧，比如玻璃、水等。

（2）因为红磷的着火点比白磷高，铜片上的红磷温度没有达到着火点，而白磷达到了，所以白磷燃烧，红磷没有燃烧；水中的白磷没有接触到氧气，所以没有燃烧；可燃物燃烧需要氧气和温度达到着火点。

（3）燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③温度达到着火点。

【设计意图】巩固旧知，激发兴趣。

【投影】实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块（也可另选物品）。根据燃烧的三个条件，分别设计3个方案探究燃烧的三个条件。

实验活动3 燃烧的条件

化学是一门以实验为根底的学，本实验对于激发学生兴趣，调动学生学探究的积极性，具有极大的吸引力和感召力。通过让学生自主参加到探究实验中，既加强了学生的感性认识，又锻炼了学生的动手能力、观察能力、分析能力、思维能力及概括能力。

【教学目标】

1.知识与技能

〔1〕加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

〔2〕体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的学方法。

2.过程与方法通过学生自主进行实验探究，观察实验现象进行分析比拟从而得出燃烧的三个条件，进一步加强学生对燃烧的三个条件及灭火原理的理解，从而培养学生的动手能力和勇于探索的学精神。

3.情感、态度与价值观突出学生的主体地位，加强学生的感性认识，提升学生学素养，帮助学生逐步形成正确的人生观，世界观和方法论。

【教学重点】

控制变量法及实验结论的推导

【教学难点】

实验的标准操作

【教学准备】

烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、剪刀、水等。

一、导入新课

［复习导入］这个单元我们学了燃烧的一些相关知识，可能大家对燃烧的三个条件的理解只停留在理论层次上，今天让我们一起亲自动手，用实验探究燃烧的三个条件。

二、推进新课

燃烧的条件 1.用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，可观察到蘸有酒精的棉花燃烧起来了，而蘸水的棉花没有燃烧。通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。

2.〔1〕取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，可观察到滤纸片和乒乓球碎片都可以燃烧。

〔2〕从乒乓球和滤纸上各剪下一小片〔同样大小〕，分开放在薄铜片的两侧，将薄铜片放在三脚架上，用酒精灯加热铜片的中部，可观察到：刚开始滤纸片和乒乓球碎片都没有燃烧，一段时间后，滤纸片燃烧起来，而此时乒乓球碎片没有燃烧。

通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：可燃物要到达燃烧的最低温度〔着火点〕。

化学实验报告

实验活动3 燃烧的条件

年级 九 班级 姓 名 成 绩

实验组别： 实验合作者：

指导老师： 肖章勋 实验日期： 2017 年 12 月 日 第 节

【实验目的】

1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2.体验实验探究的过程。

【实验用品】

烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。

你还需要的实验用品

【实验内容】

1.用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：

2.(1)取一小块乒兵球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。想一想：乒乓球的材料和滤纸都是可燃物吗?

(2)从乒乓球和滤纸上各剪下一小片(同样大小)如图7-44所示分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观寒现象。 通过此实验，可以说明燃娆的条件之一是：

3.利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品)，设计个筒单的实验，说明燃烧的条件之一：需要有氧气(或空气)。你的实验设计方案：

【问题与交流】

1.上述实验步骤1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象?你能解释原因吗?

2.如果将实验步聚2(2)中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生?说明了什么?

开元中学朱集分校“学案导学-五步三展”教学模式 九年级（上 ） 化学 导学方案设计

寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 1 学习内容 实验活动3 燃烧的条件 主 备 张明 使用者

审 核 教研组 课 型 时 间

学习目标 1．加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2．体验实验探究的过程。

3．培养实验分析能力和合作精神。

学习重点 体验实验探究的过程

学习难点

学 习 活 动

环节一：激趣导入，目标领航（明标） 2"

复习

环节二：学案导学，自主学习（自学-展） 8"

【实验用品】

烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。

【实验内容】

1．用棉花分别蘸取酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象；现象为 ；

实验说明燃烧的条件之一是_ _。

2．从乒乓球和滤纸上各剪下一小片(同样大小)，如图所示，分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。现象为 ；

实验说明燃烧的条件之二是 __。

3．利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品)，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之三：_

_ _。

你的实验设计方案是_ __。

环节三：合作探究，交流展示（互学-展） 10"

【问题与交流】

1．上述实验内容1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？为什么？

。