(新)人教版化学实验活动3 燃烧的条件(教案)

实验活动3 燃烧的条件

化学是一门以实验为根底的学，本实验对于激发学生兴趣，调动学生学探究的积极性，具有极大的吸引力和感召力。通过让学生自主参加到探究实验中，既加强了学生的感性认识，又锻炼了学生的动手能力、观察能力、分析能力、思维能力及概括能力。

【教学目标】

1.知识与技能

〔1〕加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

〔2〕体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的学方法。

2.过程与方法通过学生自主进行实验探究，观察实验现象进行分析比拟从而得出燃烧的三个条件，进一步加强学生对燃烧的三个条件及灭火原理的理解，从而培养学生的动手能力和勇于探索的学精神。

3.情感、态度与价值观突出学生的主体地位，加强学生的感性认识，提升学生学素养，帮助学生逐步形成正确的人生观，世界观和方法论。

【教学重点】

控制变量法及实验结论的推导

【教学难点】

实验的标准操作

【教学准备】

烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、剪刀、水等。

一、导入新课

［复习导入］这个单元我们学了燃烧的一些相关知识，可能大家对燃烧的三个条件的理解只停留在理论层次上，今天让我们一起亲自动手，用实验探究燃烧的三个条件。

二、推进新课

燃烧的条件 1.用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，可观察到蘸有酒精的棉花燃烧起来了，而蘸水的棉花没有燃烧。通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。

2.〔1〕取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，可观察到滤纸片和乒乓球碎片都可以燃烧。

〔2〕从乒乓球和滤纸上各剪下一小片〔同样大小〕，分开放在薄铜片的两侧，将薄铜片放在三脚架上，用酒精灯加热铜片的中部，可观察到：刚开始滤纸片和乒乓球碎片都没有燃烧，一段时间后，滤纸片燃烧起来，而此时乒乓球碎片没有燃烧。

通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：可燃物要到达燃烧的最低温度〔着火点〕。

3.点燃蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面不留空隙，观察到蜡烛熄灭，说明燃烧的条件之一是：需要有氧气〔或空气〕。

三、课堂检测

教师引导学生做《状元导练》P81“当堂训练〞中的题目，并针对性地进行讲解。

四、课堂小结

［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？

［小结］今天，我们通过实验探究了燃烧的条件，并自己设计了实验方案探究燃烧是否需要氧气〔或空气〕，从而稳固了对燃烧三个条件的认识：①可燃物②氧气〔或空气〕③到达燃烧所需的最低温度〔也叫着火点〕。

五、布置作业

完成练习册中本课时对应课后作业。

实验活动3燃烧的条件

燃烧的三个条件：

〔1〕可燃物

〔2〕到达燃烧所需的最低温度

〔3〕氧气〔或空气〕

本实验是对前面所学的燃烧的条件的复习与探究，学生通过对实验的分析，比拟容易归纳出“燃烧需要的三个条件〞，从而能增强自己的自信心和求知的欲望。教师在讲解实验条件时，要注意强调控制变量法的应用。

第二课时

【教学目标】

1.知识与技能

〔1〕了解什么是化学式及化学式的意义。

〔2〕学会化学式的读法与写法。

2.过程与方法

通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

3.情感、态度与价值观

〔1〕通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学的喜爱。

〔2〕通过化学式的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立学的物质观和实事求是的学精神。

【教学重点】

用化学式表示某些物质的组成以及化学式的意义。

【教学难点】

化学式的含义及写法。

【教学准备】

多媒体课件

一、导入新课

［提问］读读、写写、比比：请同学们读出以下元素的名称：H、O、Cl，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比一比，谁写得最多、最快。

［点拨］物质符号有：H2、O2、CO2、C、H2O2、H2O、CO等，这些符号就是物质的化学式。化学式可以简单明了地表示物质的组成，是世界通用的根本化学语言。本节课我们就来学习化学式。

二、推进新课 化学式

［思考］ 元素用元素符号来表示，由元素组成的物质可用化学式来表示。通过对以上几种物质的化学式的观察，你认为什么是化学式呢？

〔1〕定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

［提问］化学式有什么意义呢？我们以水的化学式“H2O〞为例进行学习。

〔2〕意义〔以H2O为例〕

［提问］ 水中是否含氢气、氧气？理解右下角小数字的正确含义。2H2O表示什么？

［答复］水中没有氢气和氧气；右下角的2表示一个水分子中有2个氢原子；2H2O表示2个水分子。

［思考］化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？

［答复］两者的意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

［思考］我们知道物质有混合物和纯洁物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢？

纯洁物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。例如：空气是由氧气、氮气等气体组成，所以没法写化学式。

［练习］请以水的化学式表示的意义为参考，说说二氧化碳的化学式〔CO2〕表示的意义。

［讨论］符号H、2H、H2、2H2、2H+各具有几个意义？分别是什么？ ［结论］H表示氢元素〔宏观〕和1个氢原子〔微观〕

2H表示2个氢原子〔只具有微观意义〕

［小结］化学符号前面有系数时，只有微观意义，即表示几个分子、原子或离子；化学式前面没有系数时，既有宏观意义，又有微观意义。

［过渡］学习了化学式的意义，给你一个化学式你会读吗？

〔3〕化学式的写法和读法

①单质用元素符号表示：

a.金属〔铁Fe、铜Cu等〕

b.固态非金属〔如碳C、磷P等〕

c.稀有气体〔氦He、氖Ne等〕

d.双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。

［小结］单质化学式的写法：单质除了气态非金属(如H2、O2、N2、Cl2、F2、O3等)外，其余一般用元素符号表示。

②化合物〔只研究两种元素组成的化合物〕

写法：a.氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后〞。

b.金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金前，非金后〞。

［注意］化学式中原子个数为1时，“1”不标出，化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。

［小结］书写化合物的化学式需明确该物质的组成元素，还要知道该化合物中不同元素的原子个数比。首先写出组成这种化合物的各元素符号，而后在元素符号的右下角用小数字标明各元素原子个数。可归纳为：金前，非金后；氧化物，氧在后。

读法：一般从右向左读作“某化某〞，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。

［思考］物质的化学式是否随物质的状态而改变？ ［答复］一种物质只有一个化学式，与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为H2O。

三、典例剖析

例 以下物质的化学符号书写正确的选项是( )

A.氧化镁 MgO2 B.氧化铝 AL2O3

C.水银 Ag D.二氧化硫 SO2

【解析】氧化镁中镁显+2价，氧显-2价，化学式为MgO；氧化铝中铝的符号为Al，第二个字母l为小写形式，则氧化铝的化学式为Al2O3；水银是液态的汞，元素符号为Hg，故A、B、C错，应选D。

【答案】D

四、课堂检测

完成练习册中本课时对应课堂作业局部。

五、课堂小结

［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？

［小结］通过本节课的学习，我们知道表示物质的组成可以用化学式，化学式既可以表示该物质中有哪几种元素，又可表示出该物质中的一个分子中每种原子各有几个。

六、布置作业

完成练习册中本课时对应课后作业

课题4 化学式与化合价

第1课时 化学式

化学式

〔1〕定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式

〔2〕意义〔以水为例〕

宏观①表示一种物质:水

②表示该物质的元素组成:水由氢氧两种元素组成

微观③表示物质的一个分子:一个水分子

④表示物质的分子构成:每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成

〔3〕化学式的写法和读法

化学式的学习是初中化学的一个根底，但内容比拟抽象，学生不好理解，对于化学式的写法与读法，教师讲解的同时，可通过一定的练习使学生加深对化学式意义、写法的理解。