北师版七年级上册生物精品教学课件 第1单元认识生命 第2章 探索生命 第1节 生物学是探索生命的科学

第二节探索生命的方法

♦教学目标

1. 分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法；

2. 通过尝试探究，理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中 的重要作用；

3. 尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ ”的实验，体验科学探究的一般过程，掌 握科学探究的一般方法。

♦教学重难点

【教学重点】

掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。

【教学难点】

理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。

♦教学准备

教【教师】多媒体课件。

学【学生】提前预习。

♦教学过程

一、导入新课

【教师】提供资料：《弗莱明发现青霉素》的故事，阅读后思考：

1. 青霉素的发现对人类医学的影响有多大？

2. 弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？

3. 弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？

4. 针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？

5. 经过多次实验后，他得出了怎样的结论？

【学生】阅读资料，讨论并回答问题。

【教师】这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。每位同学在生活中都 会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老 师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也 不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设, 你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果 你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。 科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题 解决了。今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯， 形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。

1 七年级生物上册第一单元第二章第2节《探索生命的方法》教案1（新版）苏教版

一、教学目标：

知识性目标：

举例说出科学探究的一般方法。

技能目标：

体验科学探究的一般过程。

情感目标：

认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：

重点：体验科学探究的一般过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

三、教学准备：

1.学生利用课余时间捕捉蚯蚓。

2.教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3.FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

4.视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”

四、教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动

导入新课

[引言]： 探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

[提问]：科学探究应怎样进行呢？

[播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。

[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？

[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。

[小结]： 产生困惑，带着问题观看一段视频。

各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。

仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。

2

科学探究的一般方法。

探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。

作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。

实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。

得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。

[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。

[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？

第1节 形形色色的生物

一、教学目标：

1知识与技能

（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.

2过程与方法

(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力

3情感、态度与价值观

从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

二、重难点： 以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共性

三、教学过程

（一）新课导入

你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）

正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。

（二）学习新知

生物的多样性

四、课堂探讨

活动：交流物种多样性资料。课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。

同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）

讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？

2、为什么生物会如此多种多样？

3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。

小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。

生物学研究的基本方法

学习目标：

1.重点:说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领,尝试使用显微镜。

2.举例说出科学探究的一般方法。尝试确定实验中的变量,并设计相应的对照实验。

预习检测

知识点一:显微镜的使用

1.显微镜的取拿与安放:一手握住 镜臂 ,一手托住 镜座 ,将显微镜轻轻放在实验台上。镜臂靠近身体略偏 左 ,镜座距实验台边缘约7 cm。然后安装目镜和物镜(已安装就不安装)。

2.对光:

(1) 低 倍物镜对准通光孔。

(2) 左 眼看, 右 眼睁。

(3)把一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内,另一只眼睁开。转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜可以看到 白亮的圆形视野 。

3.放置标本:

提示:把写有“上”字的玻片标本放在载物台上,用 压片夹 压住,玻片标本要正对

通光孔 的中心。

4.调焦、观察:

(1)转动 粗准焦 螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(此时眼睛一定要看着 物镜 )。

(2)一只眼向目镜内看,同时 逆时针 转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动 细准焦 螺旋,使看到的物像更加清晰。

5.收镜:

提升镜筒,取下 装片 ;擦拭显微镜;转动转换器,使物镜偏向两旁;将镜筒 下降 ,反光镜 竖立 。

知识点二:科学探究的一般方法

1.科学探究的一般方法:提出问题、 做出假设 、实验、 得出结论 。

2.所有的实验都有变量,在对照实验中,除了实验变量 不同 外,其他因素都 相同 。 知识点三:水温变化对金鱼呼吸的影响的探究实验

1.提出问题: 水温 的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗?

2.可能做出如下假设:

A.水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会 增加 ;

B.水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响,随水温的升高金鱼的呼吸次数会 减少 。

3.制订计划:

(1)实验要设计对照组。根据提出的假设,设计常温、比常温略高、比常温略低的水温,观察其中金鱼的呼吸次数, 常温 作为对照,而水温的控制是实验成败的关键。