专题二 古代中国的科学技术与文化
第2节 中国的古代艺术
教 案
课程标准
（1）概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
（2）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
教学目标
知识与能力
概括汉字书法、绘画起源、演变的过程，了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络，初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。以文字、画面等有关声像资料，使学生得到有关古代中国文化艺术的基础知识，同时，提高学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法
学生了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观
通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重难点
重点：理解古代艺术的表现形式。
难点：（1）古代艺术发展的原因。（2）培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想象力；加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。
教学过程：
导入 ：
中国印—这是2008年将在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。她似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意的是舞动的北京；她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号，象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象；她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。
- 1 - 二 中国的古代艺术
课
程 标 准 素 养 解 读
1．概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
2．了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 1．从时空观念和历史解释角度梳理汉字、绘画、京剧艺术的演变脉络。
2．从唯物史观角度认识古代中国书画、戏曲艺术是古代不同时期政治、经济和社会生活的反映，探究其产生的社会根源。
3．从史料实证角度掌握古代中国书画和戏曲艺术的主要成就，理解其艺术特征。
4．从家国情怀角度认识书法、绘画是世界文化艺术宝库中的无价之宝，戏曲艺术是中华传统文化的重要组成部分，京剧是中国的“国粹”。
知识点一 “出鬼入神”的书法艺术
1．起源
(1)刻画在陶器上的简单符号，有人认为这些刻画符号是中国文字的起源。
(2)商代甲骨文已经是比较成熟的文字。
2．含义
中国的书法艺术是以中国汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式的独特艺术。
3．特征
以自由多样的线条的曲直运动和空间构造，表现感情、气势和意境，具有特殊的审美价值。
4．演变
字体 时间 特点
甲骨文、金文 殷商时代 甲骨文已经是比较成熟的文字
小篆 创始于秦代 字体略长，笔画圆匀，富于图案美
隶书 始于秦朝，成熟并通行于汉魏时代 字形结构平衡对称，整齐安定
草书 — 把中国书法的写意性发挥到极致，最能表现和抒发书法家的感情
楷书 形成于汉末 字形方正，规矩严整
行书 晋代开始盛行 兼楷书和草书之长处，工整清晰，飞洒活泼
5.代表人物 - 2 - (1)秦晋时期：秦代的李斯与东晋时期的王羲之。
(2)唐宋时期：唐代的欧阳询、颜真卿、柳公权；宋代的苏轼等。
(3)元明时期：元代的赵孟与明代的文征明、董其昌。
[特别提醒]
甲骨文不是中国最早的文字，甲骨文只能说是目前已知的最早的文字，不能说甲骨文是我国最早的文字。我们现在能看到的最早的文字是商代的甲骨文以及一些器皿上的铭文，中国文字的起源要追溯到原始图画或刻画符号等。
1 必修三专题二：2、中国古代的艺术
一、选择题
1．（2012年1月中山市期末4题）欧阳修的《盘车图》说：“古画画意不画形，梅诗咏物无隐情。忘形得意知者寡，不若见诗如见画。”该诗描绘的绘画及其风格是
A．山水画，重视写实 B．花鸟画，浓墨重彩
C．文人画，重视写意 D．人物画，形神俱备
2．（2012年1月商丘市期末21题）南宋画家马远、夏圭往往把景物放在画面一侧，被后世称为“马一角”“夏半边”，有人联系他们生活的时代称这类画作的意境为“残山剩水”。以下诗句中与这类画作创作背景相同的是
A．边城何萧条，白日黄云昏 B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
C．大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 D．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
3．（2012年1月西安市一模24题）有人说：“文字的发明是人类发展史上石破天惊的大事”。对“石破天惊”的准确解读是
A．有了文字人类才得以交流B．文字是传播和传承文化的唯一载体
C．文字是人类进入文明时代的重要标志之一D．文字最能体现人类的创造力
4．（2011年11月北京西城区期中30题）民国时期，爬长城、逛颐和园、去梅兰芳家是当时老外来中国最向往的三大传统项目。梅兰芳是由于唱京剧而闻名于世。京剧是我国的国粹，它主要是由
A.元杂剧发展而来的B.北京地区剧种演化而成的C.流行于北方的剧种融合而成的D.南方一些剧种传入北京后融合而成
5．（2011年11月泰兴市期中3题）观察右面两幅绘画作品，它们的共同点是
A．都注重色彩的运用和变化
B．都追求对客观对象的准确描述
C．都反对理性的压制和传统的束缚
D．都着重表达作者的主观感受
6．（2011年12月浙江新高考研究联盟24题）中国书法是一门独特的艺术，不仅历史悠久，源远流长，而且影响深远。对下图书法字体的表述正确的是 ( )
高中历史教学课例《中国的古代艺术》教学设计及总结反思
学科 高中历史
教学课例名称 《中国的古代艺术》
教材分析 从宏观上看，本课选自人民版普通高中历史教科书必修三专题二的第二节课，具有承上启下的作用，必修三专题二集中讲解了中国古代的科学技术与文学艺术，要了解中国古代艺术的发展必须了解中国古代书法、绘画和戏曲艺术，这既是我国古代人民文化作品的结晶，也是延续我国五千年悠久文明的承载方式。
从微观上看，本节课内容较多，呈现的是从先秦至明清的波澜壮阔的古代艺术。从纵深方向看待书法、绘画和戏曲艺术的发展，能将整个中国古代历史文化发展贯穿起来。既能更好地理解本专题的重点知识，又能体会到中国传统文化的魅力所在，对培养学生对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同产生着重要的作用。
教学目标 1.时空意识：帮助学生建立古代中国充满魅力的书画和戏曲艺术的时空意识。
2.史料实证：运用古代文人绘画等作品，培养学生看图识物的分析、总结能力。
3.历史解释：将“书画同源”这一概念让学生理解，了
解中国绘画与书法发展的基本脉络。
4.唯物史观:通过学习让学生意识到书画的发展演变、繁荣都是一定时期政治经济的反映。能够辩证的去掌握每一时期书法、绘画发展的时代背景。
5.家国情怀：汉字书画及京剧都是祖国文化遗产的一部分，通过学习，引导学生要有一种文化自信，更要珍惜和弘扬古代优秀的文化。
学生学习能力分析 我所教授的是高一艺术班，他们思维活跃，本节知识学生在日常生活中，通过媒体、电视、电影、展览等渠道耳濡目染，或多或少有一定的认知。学生中不乏书画、戏曲高手，部分同学有较强的专业知识。学生对本节内容虽有一些知识储备且兴趣浓厚，但本课内容时间跨度较大，包括书画戏曲三个方面，内容庞杂，学生对于基本概念的记忆较困难。而且学生一般都不会从传统文化传承的角度去体验、感悟本节知识，更少从思想的角度去感悟古代艺术的魅力所在。
教学策略选择与设计 在处理教材时我把大学时参加的社团活动、读书交流会、穿古装演小品等活动借鉴了过来，主要采取设置情景教学法（活动探究法），引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
