第六单元名著导读《简爱》教学设计 部编版语文九年级下册

部编版九年级下册名著导读《简爱》教学设计

名著导读《简·爱》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.了解与英国作家夏洛蒂·勃朗特有关的文学常识及小说的创作背景。

2.梳理主要人物关系及重要故事情节，以思维导图的形式呈现。

3.鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。

【教学重点】

1.梳理主要人物关系及重要故事情节，以思维导图的形式呈现。

2.鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。

【教学难点】

鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。

【教学过程】

一、课程导入

1847年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格妮丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代表作《简·爱》。

设计意图：由三姐妹导入，调动学生注意力，激发学生阅读兴趣。

二、整体感知

1．作者简介

教师提问：课前同学们已经查阅了相关资料，那么，你能说说对作者夏洛蒂·勃朗特的了解吗？

提示：可从作者国籍、姓名、生平、代表作等方面来介绍。 明确：夏洛蒂·勃朗特（1816年4月21日～1855年3月31日），英国女作家。1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。

2．写作背景

提问：你能说说《简·爱》的成书背景吗？

作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。

设计意图：检测预习成果，帮助学生了解文学常识，了解作者写作背景，为理解这本小说的社会意义作铺垫。

三、阅读探究

过渡：当我们翻开这本《简·爱》时，也许会在阅读之初就会被它深深吸引。主人公简·爱父母双亡，寄人篱下，像一株成长在风雨中的幼苗。她的种种遭遇深深牵动着我们的心。这位可怜的孤女要面对怎样的生活呢？

（一）自主探究

1.探究任务：

你能结合教材及课前阅读，完成下面的任务吗？

（1）请你用几句话概括小说的主要内容。

（2）梳理作品中的人物关系，并以时间轴的形式呈现。

（3）请你用树状图梳理简·爱在不同阶段经历的关键事件。

2.探究方法：

（1）按照主人公简·爱的经历概括主要内容。

（2）按照出场顺序梳理作品中的人物关系。

（3）按照简·爱生活的五个地点，将其经历分为五个阶段来梳理。

3.成果展示：

展示学生自主探究成果，教师相机指导。

（1）小说讲述了一位自幼父母双亡的英国女孩简·爱在不同环境中挣扎奋斗，坚持追求自由平等和独立人格，追求自我价值的实现，最终获得幸福的故事。

（2）按照出场顺序梳理作品中的人物关系。

①盖茨海德府

舅妈：萨拉·里德

表兄：约翰·里德

表姐：伊丽莎·里德

表姐：乔治安娜·里德

女仆：贝茜

②洛伍德学校 校长：布洛克赫斯特

主管：谭普小姐

好友：海伦·彭斯

③桑菲尔德府

爱人：罗切斯特

管家：费尔法克斯夫人

罗切斯特妻子：梅莎温森

④沼泽居

表兄：圣·约翰

表姐：玛丽·约翰

表姐：藏安娜·约輸

⑤芬丁庄园

（3）按照简·爱生活的五个地点，我们可以将其经历分为五个阶段。

①盖茨海德府

主要事件

简·爱还击表兄，反抗代替隐忍；

简·爱被舅妈关进红房子，惊吓中生病；

简·爱将被送往洛伍德学校。

②洛伍德学校

主要事件

彭斯患病死去；

筒·爱在洛伍德做老师；

谭普小姐结婚并离开洛伍德；

简·爱登报找工作；

简·爱前往桑菲尔德工作。 ③桑菲尔德府

主要事件

罗切斯特与其他的女人打情骂俏，简·爱直视自己内心的感情；

罗切斯特房间深夜失火，简·爱相救；

简·爱与罗切斯特互表心意；

简·爱在婚礼过程中得知罗切斯特有妻子，并且就在桑非尔德府；

简·爱离开桑菲尔德府。

④沼泽居

主要事件

简·爱被救并留在沼泽居；

简·爱在当地小学任教；

简·爱拒绝圣·约翰的求婚；

简·爱得知罗切斯特受伤残废。

⑤芬丁庄园

主要事件

简·爱重回罗切斯特身边，有情人终成眷属。

4.活动小结：

《简·爱》的故事情节一波三折，极具艺术魅力。我们通过对文章主要内容的概括，依据地点转换的方法，通过思维导图梳理主要人物关系图，以及关键的故事情节，可以帮助我们更好地宏观把握这部小说的主要内容。

5.随堂演练：

判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）《简·爱》作者是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特。（ ）

（2）《简·爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观色彩，亲切感人。（ ） （3）年幼的简·爱被舅妈关入红房子是因为和表哥打架。（ ）

（4）简·爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自教师谭普小姐。（ ）

（5）作为一个普通的家庭教师的简·爱有音乐特长。（ ）

6.解答：

√ √ √ × ×

设计意图：培养学生概括能力，引导学生通过思维导图的形式梳理故事的人物关系及主要故事情节。通过检测确保学生掌握感知内容。

过渡：同学们，初读这部小说，简·爱一定给你留下了深刻的印象，她不仅自尊自爱，还有着正直勇敢、纯洁坦荡、追求自由平等的美好品质，下面我们就一起探讨一下吧。

（二）合作探究一

1.探究任务：

你能找出文中描写简·爱语言和心理的句段，分角色演读，并分析简·爱的性格特征吗？

2.探究方法：

（1）学生读精彩片段，结合人物描写分析人物形象特征。

（2）小组交流讨论，分角色朗读表演，体会人物语言及心理。

（3）各小组选一名学生代表展示探究成果。

3.成果展示：

展示学生探究成果，教师相机引导学生关注到多找片段中的人物描写，并引导学生结合背景理解人物形象。

（1）盖茨海德府中的生活片段赏析

精彩片段一：简·爱与约翰表哥发生冲突的片段。

“你这个狠毒的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人犯……你是个管奴隶的监工……你像那班罗马暴君！” 我看过哥尔德斯密斯的《罗马史》，对尼禄和卡利古拉一类人，已经有我自己的看法。我曾在心里暗暗拿约翰和他们做过比较，可是从没想到会这样大声地说出来。

“什么！什么！”他嚷了起来，“你竟敢对我说这样的话？伊丽莎、乔治安娜，你们听见没有？我还能不去告诉妈妈？不过我先要……”

预设：

这是简·爱被表兄多次虐待后奋起反抗的片段，面对表兄的欺侮，她用语言和行动来反抗，无所畏惧，这是简·爱反抗意识的初步觉醒，表现了她勇敢执着、敢于反抗的性格特征。

精彩片段二：发生冲突后，简·爱被送往红房子关禁闭的片段。

我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和阿博特小姐对我的恶感。事实上，我确实有点儿失常，或者像法国人常说的那样，有点儿不能自制了。我意识到，一时的反抗难免会使我遭受种种别出心裁的惩罚，因此，我像所有反抗的奴隶一样：决定豁出去了。

……

约翰·里德的凶暴专横，他姐妹的傲慢冷漠，他母亲的憎厌，仆人们的偏心，所有这一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我乱糟糟的脑海里翻腾了起来。我为什么老受折磨、老受欺侮、老是挨骂、老是有错呢？为什么我总是不讨人喜欢？为什么我竭力想赢得别人好感却总是白费力气呢？伊丽莎既任性又自私，却受人尊敬。乔治安娜脾气坏，刻薄恶毒，老爱寻事生非，蛮横无理，可大家都纵容她。她的美貌，她红红的双颊和金黄的鬈发，似乎能让每个见了她的人都喜欢，还因此原谅她的任何一个缺点。至于约翰，谁也不会去违拗他，更不会去惩罚他，尽管他扭断鸽子的脖子，弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉温室中葡萄藤上的葡萄，掰下花房里珍贵花木的幼芽；他还管他母亲叫“老姑娘”，有时还因她眼他有一样的黑皮肤而辱骂她，对她的话全然不听，不止一次撕破和弄坏她的丝绸衣服，可他仍然是她的“心肝宝贝”。而我，虽说小小心心不敢犯一点儿，竭力把该做的事做好，可是从早到晚，依然成天被说成是淘气鬼、讨厌胚，还阴险、鬼头鬼脑的。

教师点拨：明知反抗会遭受到更多难以想象的惩罚，为什么仍然坚持反抗？这段独白体现了简·爱怎样的性格特征？

预设：

简·爱明知反抗会带来惩罚却仍然义无反顾，是因为长久的虐待让她内心满是愤怒与怨恨，她无法压抑内心萌发的反抗意识。这段内心独白抒发了简·爱对自己所遭受到的不公平待遇的怨恨和不理解，表现了简·爱追求平等，善于思考的性格特点。

（2）洛伍德学校生活片段赏析

精彩片段一：在谭普小姐当众宣告自己的清白之后，简·爱的内心独白。

一个令人伤心的包袱就这样卸去了，我打算重新努力，排除一切困难，闯出一条路来。我勤奋苦干，而成功也随之而来。通过实践，我原本不太强的记忆力有了改善，多做练习也使我的头脑变得大为敏锐。只过一个星期，我就升了一班，不到两个月，就批准我开始学习法文和绘画了。我学了动词Eire的前两种时态，在同一天里还画了我的第一张茅屋图（顺便说一下，那茅屋的墙壁斜得超过了比萨斜塔)。那天晚上上床的时候，我竟然忘了在想象中为自己置备一桌有热乎乎的烤土豆或者白面包加鲜牛奶的巴米赛德式晚宴，而往常我总是用这来满足腹中难受的饥渴感的。

这一晚，想象中出现的却是一幅幅完美的图画，我在黑暗中饱览了这些全是我亲手绘出的图画，其中有自由流畅地勾勒出来的房舍和树木，情趣盎然的山岩和废墟，克伊普式的畜群，还有蝴蝶在含苞欲放的玫瑰花上翩翩飞舞，鸟儿啄食熟透的樱桃，藏着珍珠般鸟蛋的鹧鸪窠，周围盘绕着常