统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (2)

1 / 6

《刷子李》优质教案

教学目标：

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“粉刷、师傅”等词语。

2.朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技术。

3.体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。

教学重点：

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“粉刷、师傅”等词语。

2.朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技术。

教学难点：

体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.从课题上我们知道刷子李是一个什么手艺人呢？

预设：学生们自由谈想法。

2.是不是所有从事这一行的李姓的师傅都能被称为“刷子李”呢？

预设：学生自由表达。

3.走近作者。

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习宋元绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难，得以深谙社会人生。文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。后重拾丹青，开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。

4.谈话导入。

《刷子李》是冯骥才的作品《俗世奇人》里的一篇，我们一起来走进课文，看一看这位“奇”人“刷子李”吧！

二、认读生字 2 / 6

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？

（出示文本信息）

浆 傅 袱 蘸 馅 诈 怔

要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。

预设组词：

泥浆 师傅 包袱 蘸一下 露馅 欺诈 怔了一下

教师指导个别读音。

2.展示词语，和同桌互相指读生词。

粉刷 师傅 绝活 半信半疑

派头 包袱 手法 鼓点 衔接

屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅儿

轰然 难堪 发怔

3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。

三、内容感知

（一）自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，力争把课文读正确，读流利。想一想：刷子李给你留下了怎样的印象。

14.刷子李

【教学内容】

教科书 P74~76 内容。

【教学目标】

1. 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2. 抓住重点语句，体会课文是怎样表现“刷子李”的技艺高超的。

3. 体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。激起学生阅读相关作品的兴趣。

【教学重点】

抓住重点语句，体会课文是怎样表现 " 刷子李 "的技艺高超的。

【教学难点】

体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。激起学生阅读相关作品的兴趣。

第1课时

【教学过程】

一、引文导入，了解作者

1. 上课前，我们来读一段文字：

在天津，各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。

读完你明白了什么？（预设：在天津，各行各业都有本领齐天的活神仙；天津人喜欢把这种人的姓，和他们擅长的行当连在一起称呼。）

2. 他们都是俗世里的“奇”人。今天我们就来认识其中的一个奇人“刷子李”。

3. 本文的作者是谁？观察注释后，写到课题下面。我们曾学过冯骥才的哪些课文？（《珍珠鸟》。）若学生回答不出，可提示文中重要语句：信赖，往往创造出美好的境界。

二、初读课文，整体感知

1. 自读课文，读准字音。

2. 检查正音。 （1）读准轻声和儿化：规矩 包袱 露馅儿

（2）读准多音字：伴着鼓点，和着琴音；这楼房大小九间屋，得刷九天；白得透亮，白得清爽；发怔发傻的模样。（理解“发怔”）

3. 感知刷子李“奇”在何处。

（1）刷子李最“奇”的地方是什么？（① 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。② 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。）

你们平时见过这样的粉刷匠吗？你信吗？

（2）这是传说，世人大多不信。读一读第 2 自然段。如果你是作者，怎样才能让人都信呢？

1 部编八年级语文第五单元 14 刷子李

▶教学目标

1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。

2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。

▶教学重点

结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

▶教学难点

体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

▶教学策略

1.识字写字

随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。

2.朗读教学

以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。

3.语言运用

为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2 2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。

2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

▶教学过程

板块一 对联导入，激发兴趣

1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。

- 1 - 14 刷子李

▶教学目标

1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。

2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。

▶教学重点

结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

▶教学难点

体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

▶教学策略

1.识字写字

随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。

2.朗读教学

以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。

3.语言运用

为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

- 2 - 2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。

2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

▶教学过程

板块一 对联导入，激发兴趣

1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。

课件出示