好习惯伴我行(5篇)
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好习惯伴我行(5篇)
好习惯伴我行(5篇)
好习惯伴我行范文第1篇
大家好!我叫***，来自**学校*班，今日我演讲的题目是《好习惯伴我行》。
我想，大家知道这样一句名言吧："播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运!'哲人是用凝练的语言告知我们，好习惯可以令人生更加完善，可以让我们在胜利的路上事半功倍!
从懂事起，我就在养成了两个值得骄傲的好习惯，它们始终伴着我成长。
第一个习惯是节省。记得我刚刚学会吃饭时，不管碗里饭多饭少，我总习惯于剩下一些，妈妈怎么要我全吃掉我也不理睬。妈妈苦口婆心地教我背诵"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦'的诗句，可我并不明白诗句的含义。有一次，妈妈带我到乡下亲戚家，妈妈帮亲戚种了整整一天的田。吃晚饭时，我看到妈妈的手上起了大大的血泡，心疼得哭了。妈妈说："这回，你知道种粮食很辛苦了吧?妈妈只种了一天田就这么辛苦，那些农夫可每天都这么辛苦啊!'这一下，我真正明白了妈妈的苦心，从今，我再也不铺张食物了。上学后，我在老师的教导下懂得，我们的祖国还不富有，资源虽多却由于铺张而日益削减。因此我们不仅要疼惜粮食，更要疼惜其他资源，从小树立节省的意识，养成勤俭节省的好习惯。每次做作业，我的作业本总是正反都写;每次外出，我总是记着关灯;用水时我也准时关掉水龙头，尽量节省每一滴水。我想：只要大家都养成节省的好习惯，我们的祖国就会越来越美妙，也越来越富有! 我的其次个好习惯是勤奋努力。在我家，挂着一副创造家爱迪生的名言："天才等于1%的天赋加上99%的汗水。'我从小看着这句名言成大，并养成了勤奋的好习惯。虽然我今年才**岁，但我学钢琴已有五年了。刚开头弹奏时，觉得既枯燥无味又辛苦，真想放弃，可是由于有了勤奋这一好习惯，我每天自觉坚持弹奏。慢慢地，我指尖流出的琴声越来越悦耳，有时像顽皮的精灵，有时像潺潺的流水，又有时像奔腾的万马千军弹奏让我欢乐，弹奏也为我带来荣誉!去年我获得了星海杯业余钢琴竞赛湖北赛区一等奖，今年老师要为我在咸宁开一个个人钢琴演奏会，这在咸宁可是第一人呢!这都是勤奋的结果啊!虽然弹琴占去了我大部分时间，可我从没有放松过文化课的学习。上课我专心听讲，放学做好作业，预习、复习，每一样我都仔细完成，由于我勤奋刻苦地学习，我的成果始终名列前茅!
好习惯伴我行范文第2篇
记得有一次，父母就教我背什么唐代李绅的《悯农》"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦'，什么"一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰'。那时，我并不知道这是要我节省粮食，但却我在节省美德熏陶中慢慢长大。
上学了，老师教育我们："你们虽然是独生子女，家庭条件好，但不要摆阔气，讲排场，要从小节省每一度电，每一滴水，每一张纸。'"我们的祖国还不富有，资源不足，你们要从小树立节省的意识，养成勤俭节省的好习惯。'
我记住了老师的每一句话，也渐渐养成了节省。我知道节省是一种素养，一种美德，一种品行。我常常把一张纸两面用，把用短的铅笔套上笔筒写，把叔叔阿姨给我的压岁钱存起来。 好习惯伴我行范文第3篇
生活技能的形成是一个反复的过程，随着幼儿年龄的增长，在老师常常督促、检查、提示的巩固练习中，幼儿良好的生活习惯就会得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。幼儿园的孩子年龄小，依靠性强。尤其现在的孩子都是独生子女，在众多大人的围绕中更是"心安理得'地享受着亲人们的照看，这样长期下去，在不知不觉中幼儿会逐步形成依靠性，养成懒散的习惯，对孩子的成长是特别不利的。为此培育幼儿的良好习惯至关重要。
二、坚持不懈，以身作则，潜移默化地引导幼儿良好行为习惯的养成
由于幼儿的自制力量较差，他们的熟悉和行为经常会不全都。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍会在不同活动中自觉或不自觉地表现出来，将老师辛勤工作的成果付之一炬。尤其是对那些行为习惯比较差的幼儿，不但要用爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，还要通过榜样、示范的力气去争取，通过同龄效应去帮拉，从正面激励、引导他们鼓起奋进的风帆。幼儿究竟是孩子，老师小小地一次表扬确定，对他们来讲都是一种荣誉，一种激励。在对幼儿进行良好行为习惯养成教育时，我们应实行多种表扬方式。留意发觉每个幼儿的闪光点，让孩子们多感受胜利，用胜利的喜悦强化幼儿的行为，培育他们辨别是非的力量，从而促使幼儿形成良好的行为习惯。
可是在传统教育的影响下，很多家长只顾孩子的智力开发，忽视孩子良好行为习惯的培育，对孩子过分宠爱，事事包办代替，使幼儿失去了很多学习、熬炼的机会。因此，要引导家长转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他们自己想要干的、能自己干的事情。针对上述状况，我们有方案地组织家长参与幼儿园的半日活动、亲子运动会、家园联欢会，让家长在不同的活动中通过耳闻目睹、亲身参加，观看了解自己孩子在园里的表现，进展状况和老师的培育方法，引导家长重视爱护孩子独立意识的萌芽，对孩子力所能及的事，家长决不包办代替，还要有意为孩子创设动手动脑的环境，让他体验胜利的喜悦。
前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力进展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思索上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵活的小手，是促进孩子思维进展、丰富其语汇、增加其自信念的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的才智，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。
一、同伴交往有助于促进其认知力量的进展
二、同伴交往促进幼儿乐观心情情感的进展
没有同伴的孩子会产生消极心情，长期没有同伴，这种消极心情会稳定为一种不良自我感觉，将严峻阻碍幼儿心理 进展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往能使幼儿产生平安感和归属感，从而心情轻松、活泼、开心。观看发觉，幼儿在同伴交往中常常表现出欢乐的心情，由于在交往中有很多制造欢乐的因素：幼儿的建议被同伴接受；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到欢乐和满意。
同伴交往对调整自我情感的力量及健康情感的进展大有好处。如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到骄傲，这是同伴所能接受的；但是继而产生傲慢的心情，并在言行上表现出这种反感，这会是幼儿不得不对自己的情感进行调整，否则他将受到群体的排斥。长期与同伴的交往，幼儿的心情情感会朝着健康的适合社会要求的方向进展。
社会交往力量是一种综合力量，也是一种实际操作力量。所谓亲社会行为，西方心理学家认为是对别人，对社会有利的行为。表现为：轮番、助人、合作、谦让、共享等。
这种丰富的、直接的反馈有利于进展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。我班的斌斌小伴侣，他聪慧好动，观察同伴在一起玩得很快乐，就前去观看，观察自己喜爱的玩具就一把抓过来。问他为什么要抢同伴的玩具，他很委屈："我不是抢玩具，我想和他们一起玩。'可见，他的主观意识里只是想参加交往，行为上却不知如何交往。一个偶然的机会，同伴用小汽车和他交换变形金刚，他兴奋极了，由于他最喜爱汽车，而且这个小小的交换带给他的不仅仅是欢乐，还有交往技能的启示。
观看发觉，幼儿对成人世界的社会角色有很大的爱好，他们喜爱玩角色嬉戏，坚持不懈地对社会角色进行仿照、探究、熟悉，为自己将来的社会角色做着乐观的预备。而这一切都是在同伴交往中实现的。
