通信原理的主要内容

通信原理的一些重要的概念：

信源----信息的来源，可以是人、机器、自然界的物体等等。信号的产生（物）被称为信源，相对应的概念应该是信号的接受（物）被称为信宿。

信宿----信息动态运行一个周期的最终环节。其功能是接收情报信息，并选择对自身有用的信息加以利用，直接或间接地为某一目的服务

信号----是运载消息的工具，是消息的载体。从广义上讲，它包含光信号、声信号和电信号等。

信息----指音讯、消息；通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。

消息----外界的各种报道，消息反映知识状态的改变。

比特----每个0或1就是一个位(bit)，位是数据存储的最小单位。其中8bit就称为一个字节（Byte）。

基带信号----(Baseband Signal):信源（信息源，也称发终端）发出的没有经过调制（进行频谱搬移和变换）的原始电信号

信噪比---即SNR（Signal to Noise Ratio）又称为讯噪比，狭义来讲是指放大器的输出信号的电压与同时输出的噪声电压的比，常常用分贝数表示。设备的信噪比越高表明它产生的杂音越少。一般来说，信噪比越大，说明混在信号里的噪声越小，声音回放的音质量越高，否则相反。

误码率---指错误接收的码元数在传送总码元数中所占的比例，或者更确切地说，误码率是码元在传输系统中被传错的概率。

位同步---位同步的目的是使接收端接收的每一位信息都与发送端保持同步

帧同步---指的是接收方应当能从接收到的二进制比特流中区分出帧的起始与终止。

串行通信---是指 使用一条数据线，将数据一位一位地依次传输，每一位数据占据一个固定的时间长度。其只需要少数几条线就可以在系统间交换信息，特别适用于计算机与计算机、计算机与外设之间的远距离通信。

并行通信---在计算机和终端之间的数据传输通常是靠电缆或信道上的电流或电压变化实现的。如果一组数据的各数据位在多条线上同时被传输，这种传输方式称为并行通信。

关于通信原理的一点总结

学了通信原理这门课，一开始觉得很难，而且听学长们也总是告诫我们，通信原理是很难的课程，平时一定要好好学，不然自己复习的日子根本就抓不到要点了。事实上好像也是如此，在周围，这门主课的挂课率总是算前排的。当然对于我这样的人，总是上课时算是比较认真的，但是半期的时候还是没有搞懂它是干什么的，甚至到期末了，也只有零星的一点编码呀，带宽呀，调制啦，这样一些概念，但这些技术在一个通信系统中又是出于什么样的位置，该怎样应用这些技术组成一个通信系统，对此我还是一概不知。然而经过期末前的复习，我感觉自己对通信系统总算有个印象了，所以想把那些零碎的名词做一些解释，并且用我自己的学习过程以及对通信系统的了解来说明这些技术的应用。

上面是我画的认为比较完整的通信系统的简单流程图，对此我做一翻解释。

首先日常生活中的信号总是模拟的，我们把这些信号通过滤波等处理，得到带限的信号，这里以基带信号singnal为例子,signal 经过采样保持电路，我们就得到PAM信号，如图，这样的信号就是离散信号了。

离散信号经过量化归属到个档次的幅度中比如我们有2V,4V,6,V,8V四个档次的归类，并且规定1V~3V之间的PAM离散信号就归类到2V的档次中去,一次类推，通过比较给每个PAM信号进行归类，这就是量化。

之后将量化了的信号进行编码，编码是一种认为规定的过程比如我们规定2V用00表示，4V用01表示，6V用10表示，而8V用11来表示,这样就把阶梯信号和二进制信号有了一种对应关系，顺着这种对应关系，我们可以得到刚才量化了的信号的二进制代码，这就是PCM编码得到了可以在存储器中存储的数字信号。

以上从模拟到数字信号的一种转变就是我们常说的A/D转换。至于我们平时要求的转换比特率的求法可以从它的转换过程得出计算方法。一个PAM信号对应一个档次，而一个档次对应几个比特的数字是在编码中体现的，例子中就是一个档次对应两个比特，假设这种对应关系是1对N个比特，对模拟信号的采样率是F,也就是1秒钟有F个PAM信号，这F个PAM信号就要被转换成F*N个比特，所以比特率就是F*N了。

1 《通信原理》课程教学大纲

课程编号:

课程名称: 《通信原理》

参考学时: 60

实验学时: 18

先修课及后续课: 先修课: 电路原理、模拟电子技术基础、数字电子技术基础

后续课: 现代DSP技术

（一）说明部分

1. 课程性质

本课程是通信工程、电子信息工程本科专业的一门重要的专业基础课, 授课对象为在校本、专科学生。该课程设置的目的是使学生学习和掌握通信原理的基本知识, 为后续专业课程的学习打下良好的基础。

2. 教学目标及意义

通过本课程的学习使学生掌握通信系统基础理论知识, 使学生掌握典型通信系统的组成、工作原理、性能特点、基本分析方法、工程计算方法和实验技能等。了解通信技术当前发展状况及未来发展方向。为学生学习后续专业课程提供必要的基础知识和理论背景, 为学生形成良好的专业素质打好基础。

3. 教学内容和要求

通信系统是通信、电子信息及相关专使学生学习和掌握通信原理的基本知识, 它运用了高等数学、概率论、线性代数等专业数学知识, 以及信号与线性系统分析方法, 进一步为学生在确知信号的谱分析、随机信号（随机过程）和噪声的统计分析方面打下坚实的数理基础。在此基础上要求学生掌握模拟通信系统的基本知识、分析方法和噪声性能。掌握模拟信号数字化技术的基础理论。重点分析数字通信系统的数学模型、误码特性、差错控制编码。并从最佳接收观点提出统计通信理论的基础知识, 使学生能够掌握当前通信系统建模和优化的思维方法。

本课程配有通信原理实验, 主要涉及的内容有对模拟信号的数字化部分如：脉冲幅度调制PAM、脉冲编码调制PCM、增量调制△M等；有数字信号的调制部分如：二相PSK（DPSK）、FSK等。

4. 教学重点、难点

教学的重点在于模拟信号的编码、数字信号的传输及差错控制部分。其中基带传输部分介绍的无码间串扰系统及频带传输部分介绍的最佳接收是难点。

5. 教学方法和手段

本课程需要运用先修的高等数学、概率论、线性代数等专业数学知识, 信号与系统分析方法, 又涉及到后续专业课程的各个领域, 本课的理论性和应用性均较强。因此教学上采用课内和课外教学相结合。课内以课堂教学为主, 课后学生自学部分内容的形式, 课外教学则采取实 2 验的方法。

第 1 页 共 5页 2009 / 2010 学年第 一 学期答案A

课程名称：＿通信原理＿考试方式： 闭卷 完成时限：120分钟

题号 一 二 三 总分

分值 21 20 59 100

一、 单项选择题（每小题3分，共21分） D A B C D B C

1. 以下方法中，（ D ）不能作为增大视距传播的距离的方法。

A. 中继通信 B. 卫星通信 C.平流层通信 D.地波通信

2. 在光纤中，（ A ）。

A. 纤芯的折射率大于包层的折射率 B. 纤芯的折射率小于包层的折射率

C．纤芯的折射率等于包层的折射率 D. 不能确定纤芯和包层的折射率哪个大

3. 提出部分响应系统的目的是为了提高频带利用率，并（ B ）。

A. 消除码间干扰 B. 加速传输波形的尾巴衰减

C．降低噪声的影响 D. 使得传输波形的频谱变成理想低通特性

4. 高斯白噪声通过窄带理想带通滤波器后为窄带高斯噪声，后者包络的一维分布为（C ）。

A. 高斯分布 B. 莱斯分布 C. 瑞利分布 D. 均匀分布。

5. 在AM、DSB、SSB、VSB等4个通信系统中，有效性最好的通信系统是（ D ）。

A. AM B. VSB C. DSB D. SSB

6.

设基带信号为()ft，载波角频率为c，ˆ()ft为()ft的希尔伯特变换，则DSB信号的一般表示式为（ B ）。

A. 0()[()]coscstAftt B. ()()coscstftt

C. 12ˆ()[()cos()sin]ccstfttftt D.12ˆ()[()cos()sin]ccstfttftt。

7.2DPSK中，若采用差分编码加2PSK绝对相移键控的方法进行调制，an为绝对码，bn为相对码，则解调端码型反变换应该是（ C ）：

A. B. C. D.