文化立校 特色兴校 质量强校

文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。

首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。

数量超编，结构性缺编。

教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。

45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。

未来几年，情况将更加严重。

（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。

（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。

我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。

能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。

让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。

（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。

学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。

两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。

（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。

只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。

2.让每位老师都充满责任感。

3.让每位教师都成学校的主人。

广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。

（三）学生“和”文化内涵—和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。

质量立校科研兴校特色强校解说词质量立校、科研兴校、特色强校—丰田镇中心小学科尔沁区丰田镇中心小学坐落在美丽的西辽河畔，303国道12公里处，始建于1953年。

现有39个教学班，在校生1136人；教职工163人。

其中本科学历36人，大专学历84人，中专学历43人，学历合格率100%；有市级教学能手15人，科区级教学能手38人。

学校秉承“以人为本，深挖潜能，发展特长，个个成材”的办学理念，坚持“培养适应未来社会发展的素质全面的合格的现代人才”的办学宗旨，积极推进素质教育，采取有力措施控辍，努力打造“团结、务实、奋进、开拓”的校风，“求真、善思、勤奋、乐学”的学风，“爱生、严谨、求精、创新”的教风和“正、细、深、实、省”的作风，努力追求卓越，争创一流，促进学校健康和谐发展。

几年来，丰田镇中心小学按照科区教体局“内涵提升”的要求，学习围绕“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，加强教育教学过程的精细管理，努力提高教育教学质量。

一、加强教学过程精细化管理努力提高教学质量教学是学校的中心，质量是教学的生命。

为了切实加强教学过程管理，我们建立了“教务处——学年组——教研组”教学工作监控机制，重点做好备课、上课、批改、辅导、考核、评价等工作环节的有效监控，定期组织相关人员对全校业务工作进行检查，1、要提高教学质量，教师对课标的把握、对教材的驾驭程度是关键。

因此，每到假期分管教学工作的副校长、教务主任、学科教研组长、学科优秀教师都要认真做好通览教材、学习课标工作，开学初学校组织相关学科教师集中进行培训，使专任教师明确了所任学科的总体要求、具体目标、在教学中应注重的问题；明确了所任学科教材的总体结构、教学重难点，知识间的内在联系，为教师准确把握课标、创造性地使用教材奠定了坚实的基础。

此项工作我们坚持了十余年，收到了良好的效果。

2、备课要重“严”。

要做到“三个严格”：即严格执行课时计划、执行课程标准、提前一周备课；严格要求结合学科特点，备好教材；严格要求尊重学生实际，备好教法。

德育立校、质量强校、特色兴校、产业养校近年来，学校始终坚持“育一方人才、富一方百姓”的办学宗旨，明确提出了“德育立校、质量强校、特色兴校、产业养校”的发展思路，并认真贯彻执行，使学校发展呈现出新面貌。

一、德育立校，打造德育亮点德育是办学的根本，在学校教育中的地位和作用都非常重要。

营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围。

1.七彩虹德育模式引领德育内容。

我校“七彩虹”德育模式，借我县有彩虹故乡的美誉，分别以“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种色彩分别代表“道德养成、兴趣发展、特长展示、自信合作、强健体魄、心理健康教育”等内容，其内容涵盖学生成长的全方位，从身心健康到心智成长，都给予了富有针对性的引导和训练，培养了学生的道德行为和习惯养成。

除一些常规的教育手段外，学校主要以主题活动的形式，表现“七彩虹”德育理念。

2.德育导师制攻克德育难题。

针对中职学校的生源实际情况，为了更有效地提升德育整体效果，我校采取德育导师制，全校教职员工与学生“一对一”结对帮扶，人人参与学生的教育与管理，全面覆盖学生的成长过程，把学生进步的程度，作为教师考评的一个方面，齐抓共管，形成全员育人氛围，取得了明显效果。

3.经典诵读，传承优秀传统文化。

为增强学生内涵修养，传承民族优秀文化，学校组织教师选编了中华经典诵读教材，利用语文早自习和课前三分钟时间，让学生诵读。

其在增强学生文学修养、心性培养和普通话练习等方面有显著效果。

4.校园文化建设营造浓郁职业文化。

结合校园特色文化建设，规划设置文化长廊，引进企业文化理念熏陶学生日常行为；设置特色景观，增强学校职业特色建设，塑造校园特色文化。

同时，举办主题活动，构建校园文化软环境，营造浓郁的育人氛围；通过经典诵读国学教育和各类主题活动，引导学生继承弘扬优秀的传统文化，规范学生行为的养成，提高综合素质。

二、坚持质量强校，走科学发展之路质量是职业学校的生命线，是提高职业学校办学吸引力和办学水平的重要推力。

质量立校教研兴校文化领校特色强校--永嘉县瓯北第七小学2017年上学期学校工作计划一、指导思想新的学年，我校将继续深入贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕县教育局2017年工作要点，以科学发展观为指导，遵循现代教育理念，以学生发展为本，以队伍建设为抓手，不断改进德育工作，提高课程实施质量。

坚持常规工作抓规范，落实新要求，推动规范管理、有效管理，努力打造成一所特色鲜明的学校。

二、工作目标贯彻落实党的教育教学方针、路线，坚持理论联系实际，推进教育各项工作落到实处。

确立服务意识塑造良师形象，办人民满意学校；抓好教研教改，创特色品牌，创社会美誉学校；强化学校管理，丰富校园活动，办学生喜爱，家长放心的学校；注重师资队伍建设，提升教师素养，切实提高教学质量；努力创建功能室达标学校和市科普特色校，通过创建活动，在传统校园基础上拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育环境的优质化。

三、重点工作及保障措施(一)加强制度建设，推进科学管理1.进一步完善管理机制和管理结构，细化分工，提高管理水平和工作效率，以适应学校发展需要，确保从整体到局部，从教学到后勤，做到事事有人管，人人有事管。

2.完善民主依法管理举措。

积极实施校务公开、民主理财、教代会等制度，对制度修订、评先评优、教师考核等过程做到规范透明，加大校务公开力度，在校园醒目处设置校务公开栏，对教师关注的事项予以公示，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。

3.进一步加强和改进制度建设，组织全体教师学习《小学教师管理制度》、《小学教学常规管理办法》、《安全工作制度》等系列管理制度，发挥制度在管理中的导向作用，从而提高管理效率，考核有据可查，努力做到制度面前人人平等。

在实施制度管理的同时，为充分调动教师的工作积极性，在不违背管理原则的前提下，要体现以人为本，在实施人性化管理方面作进一步探索。

着力打造校园环境文化，努力提升师生行为文化校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。

健康、向上的校园文化对师生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高师生的人文道德素养，营造优良的校风学风，陶冶学生情操，促进学生全面发展，推动学校持续健康发展具有重要意义。

校园文化是一个在校园环境中潜移默化、化民成俗的过程。

正是一点一滴的心理认识和情感体验，日积月累才汇聚成个人思想和人格的各个层面。

因此，在校园文化的建设中，要始终围绕师生的积极情感体验，注重积极人格的培养。

近年，我校按照“质量立校，特色兴校，文化强校”的工作思路，不断加强学校的文化建设，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，努力把学校建设成富有人文关怀、师生共享和谐的精神家园。

一、加强环境文化建设，营造人文教育氛围校园环境具有暗示性、渗透性，古人云，“近朱者赤，近墨者黑。

”学校环境就是一种教育媒体，是具有强大引导功能的教育资源，对师生都是无声的教育。

因此学校的环境建设关键在突出育人功能，让校园每个角落都充盈着知识，一草一木，一廊一室都赋予人文情怀，体现教育的引导和熏陶。

为了提高校园环境的育人功能，我校对环境文化进行全面规划，精心设计，重点打造。

一是在尊重原有布局的基础上，认真作好校园整体规划，坚持文化品味与实用功能相结合的原则，合理布局的原则，因地制宜的原则，经济实惠的原则。

立足实际，着眼发展，通盘考虑，校容校貌发生了较大变化。

二是大力抓好校园绿化美化工作。

首先是统一性和多样性相结合，强调整体美感，其次选择树种和花种一定要注重色彩形态协调搭配。

通过新植草皮、新辟花圃、新栽树木、加强保洁等，使校园绿化错落有致、赏心悦目。

三是从细处入手，着力注入文化符号。

2013年第10期武汉市第十五中学，西枕风光秀丽的蛇山，东接商业繁华的中南地区，面临交通便捷的长江大道，背靠美轮美奂的洪山广场，是一所办学历史悠久、办学传统优良、办学特色鲜明、办学实绩突出的省级示范高中。

通过几年的实践，学校基本做到了文化立校，特色兴校，初步实现了把学校办活，把艺术办“香”，把师生办“乐”的目标，艺术教育的优势不断彰显。

一、注重文化熏陶，浓郁艺术氛围学校文化，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象的重要体现，是对学生人生观、价值观产生潜移默化影响的巨大动力。

作为一所省级示范高中，必须具有鲜明的文化氛围与浓厚的艺术氛围，只有这样，才能让文化影响人，让艺术感染人，让学生感受音乐之美、绘画之美、人文之美，从而内化为学习兴趣。

首先，深入发掘社区文化，让学生们充分感受艺术之美。

武昌区是教育强区，黄鹤楼文化、昙华林文化、首义文化、农讲所红色文化激励着武昌人对艺术的钟爱。

学校周边文学、艺术、文化团体活动异彩纷呈，为学校构建文化艺术校园提供了丰富的资源。

其次，充分发掘校园文化，激发学生兴趣。

学校是一所百年老校，创建于1885年，迄今已横跨三个世纪，有近130年的历史。

这里人杰地灵，得天独厚，人文积淀丰厚。

国父孙中山曾在校园内点过兵（即现在的“中山坡”)，党的第一任总书记陈独秀、原国家代主席董必武曾亲临学校作过报告，陈立、张国藩、吴醒夫等众多的科学家和知名政要曾在这里求学治学。

学校围绕“人文校园文化”的主题，挖掘丰厚的文化底蕴，努力营建百年老校的人文环境。

一是注重保存富有历史意义的文化遗迹，“博文古井”“中山坡”“题词碑”等已成为学子引以为豪的古迹；教学楼走廊悬挂的孙中山、陈独秀、董必武、刘仁静、陈立、张国藩、吴醒夫、涂长望、杨弘远、李德华等杰出校友的画像及名言，激励着全校师生。

二是学校注重文学社团的建设和发展，始终坚持办好文学社和校刊，以此作为学校文化传承的重要载体。

博文文学社为全国校园文学名社，先后获得“全国校园百面旗”“湖北省优秀文学社团”等众多奖项。

2023年中学学年工作计划3篇中学学年工作计划篇1一、指导思想贯彻学校“质量立校，特色兴校，文化强校”的发展战略，打造教研科研特色；发挥教科研在教育教学工作中的引领、指导与服务作用，促进教育教学质量的提高。

二、总体工作目标（1）扎实开展教研活动，做好教学各环节的研究，注重营造生动活泼、扎实高效的课堂教学局面，提高教育教学质量。

（2）建设教师队伍和教科研队伍，促进广大教师教学教研能力的提高和专业发展。

（3）推进科研工作，促进课题研究，促进内涵发展。

三、分项工作计划（一）常规教研活动工作目标：丰富教研活动的内容和形式，提高教研活动的质量。

工作内容与措施：1、教研组、备课组精心筹划学期教研工作，制定计划；并定期总结；备课组划分以高三为重。

2、教研组、备课组每周开好一次教研会，同时组织好一次教研活动。

3、教研活动（包括会议）材料按现行办法报送，其中一般性材料当天报送，较大活动或系列性活动材料一周内报送。

4、教研活动（包括会议）要在规定的时间（全市高中统一）、地点举行，每次活动时长执行市局文件不少于2.5小时的标准。

5、改进教研活动方式，建立合分结合、规范灵动的活动机制。

（1）集体备课活动以备课组为单位开展（每周一次）。

（2）备课以外的其他教研活动，较大教研组（语文、数学、英语组）以备课组活动为主（每周1次，含备课活动）、并定期举行教研组活动（一般3—4周一次），做到分中有合；全组性的工作（活动）教研组做好统筹策划和组织落实工作。

（3）备课以外的其他教研活动，较小教研组（政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育等组），教研组活动和备课组活动并重（每周1次），做到分合结合，妥当安排活动的时间段。

（4）小教研组（音乐、美术、信息技术、心理健康教育等组）以教研组为单位开展活动。

（5）每周活动安排由教研组长备课组长研讨会（碰头会）决定。

6、活动内容要扎实，活动方式要有效。

围绕提高教学质量，研究备课、上课、作业、辅导、考试各环节，着重探讨研究学生的学习和成长以及教师的发展，研究落实学校倡导的有关工作。

人文立校质量强校特色兴校代咀九年一贯制学校尉海代咀九年一贯制学校地处县城边缘，中学本部现有12个教学班，在校生500余人，下辖8个村级小学，附设一个教学点。

撤乡并镇前，乡级财政困难，教育投入长期不足，基础设施落后，距离县城近，条件好的家庭早早搬进县城，学校办学一度面临三差局面，即办学条件差、生源质量差、教育环境差。

几年来我校一直在夹缝中求生存，面对重重困难，我们凝心聚力，几经打拼，让一个濒临倒闭的学校焕发活力，重放光彩。

其中饱尝幸酸，也勾起我们一路走来的深思。

一、人文立校，学校发展的不竭动力“人心齐，泰山移”，“团结就是力量”这些名言俗语道出许多成功的真谛。

如果说几年来的奋斗，办学有所起色，我们的体会是：以人为本，构建人文校园是学校赖以生存和发展的不竭动力；具体的做法是：1、思想工作在务实，思想有多远，工作才能走多远，统一思想是工作的关键。

因此，他们特别注重做好教师思想政治工作，大会小会讲，政治学习灌，闲谈之时输，教育教师充分认清当前形势和他校的区位优势，办好学校与教师工作、生活息息相关，思想统一了，信心才更大，行动才一致。

2、人际关系重在情，良好的人际关系胜过很多教育，是人文立校的关键。

要建立良好干部关系，学校干部心胸要宽，要识大体顾大局，求理解，讲包容，会沟通。

多开民主生活会，工作生活常沟通，做到思想统一，真正在教师中形成示范。

要打造良好的教师关系。

创设良好的工作环境，改善办公条件让教师舒心，创设好的学习条件，让教师用心，建立透明的评先机制让教师放心。

二是创设良好生活环境，关心冷暖让教师温馨，解忧分愁，让教师暖心，开展活动让教师开心，工作生活体现人情味，富有人性化。

3、文化氛围贵在真，名人名言，伟人画像，标语口号具有强大的感染力固然重要，他们更重在贴近工作，贴近校园生活。

文化建设不仅看得见，也可摸着，让身边人教育身边人，让身边事感染身边人。

二、质量强校，学校发展的根本没有质量就没有学校发展，如何提升教育质量？1、稳固生源固本，几年来我们始终坚持几种制度：干部、班主任、教师包片联系制，村干部、家长座谈制，贫困生结对帮扶制，留守儿童代管父母制，特殊家庭学生心理辅导制，开学前大走访制，并逐项抓好落实，多措并举生源得到稳固，为提升质量打下坚实基础。

质量兴校、特色强校的思考和探索为更好地办好高中教育，满足广大家长对高中生升学规划的期待，立足学校实际，现对如何质量兴校、特色强校进行思考和探索。

一、质量兴校、特色强校的办学思考我校依据优势，研究问题，克服困难，保持猛劲的攻势，向教学要质量，拓展办学出路，实现教育教学的新突破。

1.向教学要质量。

质量是永恒的话题，高中教育衔接着义务教育，高中学校承担着青少年“正三观”“助成长”“育英才”的重任。

让更多的孩子上大学上一本大学，是我校办好高中教育的责任。

面对学生相聚在一起的情况，我们向教学要质量就必须思考出更多的办法，坚持更好的做法，创新出更高的妙法。

对此，向教学要质量，一是保持一颗恒心搞课改，二是迈出教学与教研两条腿，三是提高教师的凝聚力、执行力、创造力，四是带给教师幸福感和成就感，五是贯彻立德树人培养理念，六是建立起师生行之有效的评价体系。

七是营造教学第一的办学氛围，做好环境育人、管理育人、安全育人、文化育人的配套工作。

八是重视教学质量的评估和规划，九是加大师生典范人物的挖掘和宣传，十是始终保持学习的态度，不断“充电”强内功。

我们把质量定位在学生成长的立德教育上，使其成为利国利民有用之才；定位在升学规划的高目标上，使其走入双一流大学深造成才。

2.拓展办学出路。

我校生源基础差，差在学生行为习惯上和知识学习上，但学生自身存在着体育素质高、艺术爱好广、活动参与度高等潜力，我们依据学生的爱好特点，在探索高中生培养出路上，选择科学有效的管理办法和培养模式，一方面下功夫引导学生养成良好的行为习惯，用积分管理办法，从文明礼仪、学习行为、纪律行为等方面加以管理；另一方面抓学生的学习，走文化课与艺体发展并重的道路。

学校打出组合拳进行艺体发展，利用全国青少年校园足球特色学校的品牌发展足球教育。

沿着创新发展、精准培养的发展之路，采取大规模、高起点、严管理、求实效、大发展的思路，组建机构，精选教师，设计方案，边向先进学习经验，边向艺体要优异成绩，上下同心，全力以赴，打造艺体强校。

岗坪中心小学校园特色文化建设实施方案为进一步优化育人环境，提升办学品位，彰显办学特色，推动我校教育科学发展，特制订本方案。

一、指导思想以十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，牢固树立“特色立校、特色强校、特色兴校”理念，遵循“以改革创新促发展，特色内涵铸辉煌”的工作思路，营造特色学校创建氛围，扎实抓好特色学校建设的各项举措，进一步丰富学校内涵。

二、工作目标以实施素质教育为核心、以培养明志、致远、知礼、拼搏的新一代为具体目标，以致远文化作为学校文化发展的筋骨和渊源，构建淡泊名利，宁静致远的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生工作学习生活成长的乐园。

三、学校办学理念的形成和一训三风内涵当今社会,是以开放、竞争、交流、融通为特征的社会,人的活动半径日益扩大,这是人类社会进步的必然。

但是,随之而来的浮躁、功利色彩也较为浓重。

面对新形势，岗坪中心小学从自己的实际出发，提出以“宁静致远”为办学理念。

“宁静致远”语出诸葛亮的《诫子书》:“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

”淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。

不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。

只要教师的心静了，学生的心才能静；也只有师生的心静了，才不至于浮躁肤浅，胸无大志。

只有教师保持宁静，甘于寂莫，不为名利，不被物牵，才是师生修身广才的必要条件，才是师生志存高远之所在。

“淡泊明志，宁静致远”它蕴含的教育应该是对学生全方位的渗透，无论是学习，生活，心理，还是人际关系，精神面貌，人格品质等等都应进行教育。

只有“淡泊”“明志”“宁静”才能行得更远，更高。

在一部分人片面将讲究使用、追求实惠作为重要价值取向的今天，“宁静致远”也具有特别强的现实意义。

致远，体现了一种矢志不渝的精神，它要求我们正确认识和处理理想与现实的关系，既立足现实，又不为浮云遮望眼。