下载文档原格式
西师大版：小学二年级上册语文第18课《小儿垂钓》原文及教案【导语】《小儿垂钓》这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
以下是无忧考网整理的（西师大版：小学二年级上册语文第18课《小儿垂钓》原文及教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【原文】小儿垂钓【作者】胡令能【朝代】唐蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
注释：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
【教案】教学目标：1、学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3、掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
5、品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。
教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话：听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。
这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗？同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。
2024 年人教版语文二年级上册第课称赞词语盘点在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。
人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》就是一则关于赞扬的好玩故事。
学习啦我在此整理了人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》词语盘点【赞扬】〖理解〗用言语表达对人或事物的优点的宠爱。
〖搭配〗受到赞扬值得赞扬满口赞扬一样赞扬〖例句〗我自己的事自己做，妈妈赞扬我是个好女儿。
【粗糙】〖理解〗⑴(质料)不精细;不光滑。
⑵(工作)草率;不细致。
〖搭配〗桌面粗糙皮肤粗糙施工粗糙做工粗糙⑴这桌面刨得不平整，很粗糙。
⑵小刚的作文写得很粗糙，受到了老师的指责。
【自信】〖理解〗信任自己。
〖搭配〗保持自信充溢自信特殊自信盲目自信〖例句〗一个人不要太自信，遇事还是要多听听大家的看法。
【消退】〖理解〗使不存在，除去(不利的事物)。
〖搭配〗消退污染消退私心完全消退赞成消退〖例句〗经过老师做工作，我和大刚之间消退了隔阂。
【疲惫】〖理解〗⑴因体力或脑力消耗过多而须要休息。
⑵因运动过度或刺激过强，细胞、组织或器官的机能或反应实力减弱。
疲惫的身体疲惫的肌肉过分疲惫显得疲惫〖例句〗⑴大家都说，这是一次疲惫的旅行。
⑵看书的时间太长，我的眼睛有点疲惫。
【近义词】粗糙──粗劣、毛糙疲惫──疲乏、疲乏【反义词】粗糙──精致、细致疲惫──精神能干──笨拙、蠢笨泄气──鼓劲、激励人教版语文二年级上册第 18 课《赞扬》教学建议一、识字写字1、借助图画和生活阅历识字：⑴借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知刺猬、凳子、椅子、粗糙等词语的意思，相识其中的六个生字。
提示：猬在刺猬一词中读轻声。
⑵借助其次、三幅插图，通过口语交际表演，感知瞧、留下等词语的意思，相识其中的两个生字。
2、在朗读词句中认读生字：⑴早晨，小刺猬去森林里采果子。
(刺是平舌音，猬在这里读轻声。
二年级上册语文18课内容
二年级上册语文第18课的内容是《小猫钓鱼》，这是一篇描写小猫学钓鱼的故事。
故事中，小猫看到大人们在河边钓鱼，也想学着钓鱼，但是一开始总是不成功。
后来，它通过观察和练习，终于学会了钓鱼的技巧，最终成功地钓到了一条大鱼。
这个故事通过小猫的努力和毅力，向孩子们传达了学习的重要性，告诉他们只要肯努力，就一定能够取得成功。
在故事中，还穿插了一些描写自然景物的插画和描写，让孩子们在阅读中感受到了大自然的美好。
通过这个故事，孩子们可以学到一些关于动物行为和自然景物的知识，同时也能够从小猫的努力中得到一些启发，激发他们的学习兴趣和积极性。
这篇故事还能够引导孩子们树立正确的学习态度，让他们明白只有通过不懈的努力，才能够取得成功。
通过这个故事，孩子们可以在愉快的阅读氛围中，获得知识和教育。
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐] 李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危 楼 ⾼ 百 尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿ 可 摘 星 ⾠。
bù gǎn gāo shēng yǔ 不 敢 ⾼ 声 语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐 惊 天 上 ⼈。
chì lè gē 敕 勒 歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川， 阴 ⼭ 下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍， 野 茫 茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见① ⽜ ⽺。
注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。
教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。
小学二年级语文上册第十八课《称赞》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：
1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：
1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：
两课时
第一课时（略）
第二课时
一、课前准备：
××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（乙）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？
二、谈话引入
1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）
二、巩固字词
1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）
三、整体感知
1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）
2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）
4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？
四、朗读感悟
1、学习第1——4自然段
（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
出示句子：小刺猬走
到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）
相机理解“粗糙”。
※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？)
※ 出示卡片“粗糙”读两遍。
（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。
）
※ 生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？）
※ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）
※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？）
（6）指导朗读
※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。
谁愿意当小刺猬，读读这句话。
※ 全班同学一起读。
（7）听了称赞，小獾怎么想呢？
（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。
（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。
（9）出示语言文字训练：一个比一个好
一比一
（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？吧你们想说的说给你们的同桌听。
）
（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。
让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。
）
2．学习5——7自然段
过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺
猬的第二次对话。
（出示对话）
（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。
（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。
什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。
像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。
（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？
（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。
3．学习第8——9自然段
（1）默读8——10自然段。
（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。
那他又会怎样称赞小刺猬？
（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” ）
（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自
己，让自己有了收获。
）
（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。
）
（5）指导朗读。
※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。
谁再来试一试，全班同学一起来读一读。
）
※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）
※ 语言训练：闻了闻了。
（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）
※ 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。
（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？
现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）
（6）齐读。
（板书：消除疲劳）
五、升华主题
1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。
我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。
让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……
2、配乐分角色读全文。
（现在让我们来当小小配音员，请一、二组同学说小獾说的话，三、四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。
）
3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。
你一定会得到更多的快乐和收获。
