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三年级下册数学期末考试质量分析摘要：数学考试是衡量学生数学能力的重要手段之一，本文通过对三年级下册数学期末考试的质量分析，揭示学生的整体学习状况，分析学生在不同知识点上的掌握情况，并提出相应的改进措施，以期提高数学教学的质量。
引言：数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力都有着重要的作用。
数学考试是对学生学习成果的一次全面检测，通过对数学考试质量的分析，可以了解学生对知识掌握的程度，找出问题所在，并制定相应的教学改进措施。
一、整体考试质量概况本次三年级下册数学期末考试参考人数为200人，考试的总体得分情况如下：平均分：80.5分最高分：98分最低分：62分及格率：85%通过对整体考试质量的分析可以看出，平均分较高，显示出学生的整体学习水平还可以，但最低分较低，说明一部分学生对某些知识点的理解还不够，需要加以重点关注。
二、重要知识点分析2.1 加减法加减法是数学学习的基础，也是数学考试的重点。
本次考试题型涵盖了加法和减法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：82.3分最高分：97分最低分：56分得分率：80%通过对加减法的分析可以看出，大部分学生对加减法的计算掌握较好，但在解决应用题时存在一定的困难，需要加强应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。
2.2 乘法和除法乘法和除法是三年级数学学习的重要内容，也是提高学生计算能力的关键。
本次考试题型涵盖了乘法和除法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：76.8分最高分：95分最低分：48分得分率：70%通过对乘法和除法的分析可以看出，学生在整体上对乘法和除法的理解还不够深入，需要加强基础知识的掌握和运算能力的提高。
2.3 几何图形几何图形是数学学习的抽象和直观体现，对学生的空间想象力和几何图形的理解能力有着重要的影响。
本次考试题型涵盖了平面几何和空间几何等各方面，学生的得分情况如下：平均分：78.5分最高分：96分最低分：54分得分率：75%通过对几何图形的分析可以看出，学生在基本几何图形的辨认和绘制上掌握较好，但在一些高级几何图形和空间几何的理解上还存在一定的困难，需要加强对几何图形知识的训练。
三年级第二学期数学期末考试质量分析本学期我担任三年级一班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。
先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有59名学生，参考学生59人，平均分57.2分，及格人数32人，及格率54.2%。
优生人数8人，优生率13.6%，差生人数10人，差生率16.9% 。
二、试卷结构本试卷满分值100分(90分钟完卷)，填空占24分，计算占36分，判断、选择占10分,动手操作占4分，解决问题占26分。
卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考动手操作、应用实践题。
三、学生答题情况分析(一)第一大题是填一填。
(共24空,每空1分)本题有分数，有换算，粗心学生容易失分，其中第7题用分数表示下面图中的阴影部分。
出错率比较高，主要是没有分清楚分母、分子分别表示什么，分数的初步认识不过关。
其他小题细心的学生不会出错，本题应该有5人得满分，一半以上学生应该在二十分钟左右。
（二）第二大题是判断题（共5分）本题对于班上学生来说两极分化较严重，平时就不认真完成的学生就对1—2道题，好的那部分学生不出意外全是满分。
（三）第三大题是选择题（共5分）1选择题第1题，钟面上，秒针走一小格是（）。
这道题很多学生会出现审题不清楚，把秒针误以为是分针。
2.这个小题题考察了学生对长方形周长公式的应用，本班很多学生对长方形公式掌握不好，所出错的很多(四)第四大题是计算，本大题包括4个小题：1.口算或估算（直接写出得数）；这道题失分率低，只要细心不得丢分，但是也有几个学生计算较差，分数加减法的计算部分学生不过关可能会丢好几分。
2.用竖式计算；竖式计算大部分学生都会竖式计算，有少许学生不会对位，抄错数字比较严重。
4.列式计算。
（列式计算分值较高，每题4分）本题的失分率是整个大题最高的，学生一不小心就会出错，丢的分值也就较大。
三年级数学下册期末考试试卷质量分析引言本文档对三年级数学下册期末考试试卷的质量进行分析和评估，旨在帮助教师和学生更好地了解试卷的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
试卷分析通过对试卷的内容和难度进行分析，得出以下结论：1. 命题的合理性：整个试卷的命题具有一定的合理性，题目类型包括选择题、填空题和计算题，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度。
2. 题目难度：试卷中的题目难度较为适中，既有简单的基础题目，也有一些较为复杂的综合运用题目，能够满足不同学生的研究需要。
3. 知识点覆盖范围：试卷中的题目涵盖了数学下册所学的各个知识点，包括整数、分数、小数、图形等，能够全面检验学生对各个知识点的掌握情况。
试卷质量评估综合分析试卷的内容和难度，可以对试卷的质量进行评估：1. 试卷设计：试卷整体结构合理，题型适当，能够充分考察学生的数学能力。
2. 试题质量：大多数试题的命题水平较高，能够有效考察学生的理解和应用能力。
3. 难易度控制：试卷中的题目难度适中，能够照顾到不同学生的研究水平。
4. 知识点覆盖：试卷中涵盖了数学下册的各个重要知识点，能够全面检测学生的知识掌握情况。
然而，尽管试卷整体质量较高，仍然存在一些可以改进的方面，例如：1. 部分题目的表述不够清晰，容易产生歧义，需要更加准确地描述题意。
2. 部分题目的选项设置较为简单，需要增加一些具有较高选择性的选项，增加试题的难度和区分度。
结论本文档对三年级数学下册期末考试试卷的质量进行了分析和评估。
整体而言，试卷具有一定的质量，能够有效考察学生对数学知识的理解和应用能力。
然而，仍有改进的空间，建议在以后的试卷设计中更加注重题目的表述和选项设置，提高试卷的质量和难度。
注：本文档所述结论仅基于对试卷内容的分析，对于具体考试成绩的预测和评估仅供参考。
三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。
通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。
2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。
考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。
3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。
- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。
- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。
- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。
4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。
- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。
- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。
- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。
针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。
5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。
三年级数学下册期末考试质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式、脱式）、画图题、解决实际问题题等；2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
如：统计内容的题目中，（1）根据统计表完成统计图。
（2）这四年中，安装电话最多的是哪一年是，（）年安装最少。
（3）这四年平均每年安装多少部电话？此题就考查了平均数的含义，画图能力，相差数和大小比较等等。
又如解决问题中的第4题，根据小明和爸爸做衣服的用布情况表，计算爸爸做一套衣服用多少布？小明做一套衣服用多少布？既考查了学生的小数加减法的计算，又考查了解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷需学生计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中，单纯直接计算题多达26分。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
如一年又（）个月，一枚邮票的面积是4（）。
《喜羊羊与灰太狼》从15：00开始播出，16：38结束，共播出了（）时（）分。
十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
应用题也体现了课标指出的“学生的数学内容应是现实的，有意义的，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
2024届广东省深圳市龙华区清湖小学三年级数学第二学期期末质量检测试题一、认真计算。
1．直接写得数．90÷3= 50×40= 360÷4= 22×40= 480÷6=720÷9= 0÷9 800÷2= 0×85= 7.5+5.9=4.6-2.3=5.3-3.9= 3.5+1.5= 4.2+1.8=6.6-3.2 =2．用竖式计算，带“★”的要验算。
⨯=★3528⨯=-= 1.9 5.7+=70656.2 3.93．脱式计算．400－18×3 （628－124）÷4 37×2＋7二、我会判断。
（对的画√，错的画×）4．口48÷4的商是三位数，□里最小填1．_____（判断对错）5．晚上7时用24时计时法表示是19时。
（______）6．用16厘米长的铁丝围成的正方形要比用它围成的长方形面积小。
________7．周长相等的两个长方形，面积也一定相等．______．（判断对错）8．738÷6的商中间没有1．（______）三、精挑细选。
（把正确答案的序号填在括号里）9．13元6分写成小数是（）元．A．13.60 B．13.06 C．1.2610．20个最大两位数的和是（）。
A．200 B．1800 C．198011．□28÷7，要使商是两位数，□里最大填（）A．9 B．6 C．212．两个大小完全一样的图形，说法正确的是（）。
A．甲和乙的面积相等，周长也相等B．甲和乙的面积相等，但甲的周长长C．甲和乙的周长相等，但乙的面积大D．甲的面积小，周长也小13．太阳是从（）方落下。
A．东B．南C．西D．北四、快乐填空。
14．用2、7、9这三个数字可以组成（________）个没有重复的两位数，其中最大的是（________），最小的是（________）。
(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。
总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。
分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。
其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。
优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。
序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。
小学三年级下册数学期末考试卷面质量分析及试卷分析反思精品一、试卷剖析本次质量检测试卷的整个难易水平适中，调查的知识面广，题量也契合先生的练习要求，标题的方式多样，实践运用较好，表达了新课标的一些肉体，是一份比拟好的检测先生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考察，同时局部试题蕴涵了对先生运用数学知识处置生活实践效果才干等数学知识综合运用水平的考察。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、画图题、计算题〔计算面积、口算、竖式〕、、处置效果等。
2、贴近生活，注重考察先生的生活阅历在数学中的运用。
3、注重运用，有一定灵敏性。
试题特点：1、综合运用性强一道标题不只考察一个知识点，而是考察有联络的多个知识点。
目的是要求先生能融合贯串，片面剖析并掌握所学知识。
提高处置实践效果的才干。
2、注重计算才干的考察，测试先生能否有扎[数学网 ]实的基本知识和熟练的运算才干。
整套试卷计算量大，范围广，散布于填空、判别、选择、口算、竖式计算、统计图、处置效果中。
3、注重对先生生活实践阅历在数学中的运用的考察，充沛表达了〝数学来源于生活，又用于生活〞，充沛表达了数学的适用性。
如一年又〔〕个月，九月、十月、十一月共有〔〕。
一场排球赛从8时30分末尾到10时25分完毕，共停止了〔〕时〔〕分。
十分接近生活理想，又为先生积聚了生活阅历。
二、质量剖析本次考试我们班有45名同窗参与考试，90分以上有12人，80—89分有9人，70—79分有5人，60—69分的4人。
不及格的14人。
及格率68.89%，平均分70.29%，优秀率33.33%。
最高分99分，最低分4分。
优点：卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握扎实，效果良好，先生剖析才干有提高。
缺乏：1、先生缺乏良好的考试习气，自己反省错误的才干有待增强。
2、有些先生很马虎：不仔细审题，列式时数字写不对，招致复杂的标题也不做对。
一、总体情况：本次数学期末考试共有100名学生参加，其中88名学生达到及格分数线，占总人数的88%。
尽管整体上表现较为优秀，但仍有一部分学生存在较大的提高空间。
二、题型分析：1.选择题：选择题是学生基础能力的测验，也是数学思维能力的体现。
根据统计数据显示，学生对选择题的掌握程度较好，正确率达到了90%以上。
考察的内容主要包括数的认识、运算、面积与体积等基础知识点。
2.算术题：算术题是对学生基本计算能力的检验。
分析数据发现，学生在四则运算方面较为熟练，平均得分超过80%，但在应用题中的操作和问题分析能力仍有待提高。
3.应用题：应用题是考察学生解决实际问题的能力，也是提高数学素养的重要环节。
统计数据显示，学生的应用题正确率仅为70%左右。
主要表现为学生对问题的分析和转化能力较弱，在解题过程中还缺乏一定的数学建模能力。
三、易错知识点分析：根据统计数据和个别学生的答题情况，易错知识点主要包括以下几个方面：1.数的认识和运算：一些学生对数字的大小和顺序理解不够清楚，在题目中常常出现对数字位置的错误。
此外，一些学生在数的加减乘除等基础运算中存在较多的错误。
2.数的应用：学生在运用数的知识解决实际问题时存在困难。
对于应用题中的条件和要求，学生理解不透彻，导致解题时无从下手。
3.几何图形的认识与计算：学生在计算几何图形的面积和体积时容易混淆。
同时，也存在对几何图形分类和特征的理解不清晰的问题。
四、提高措施：针对上述问题，我们将采取以下措施来提高学生的数学能力和应试水平：1.基础知识的巩固：加强基本数的认识和运算的练习，特别是对数字顺序和大小的理解进行有针对性的培训。
2.提高数学思维：鼓励学生多进行数学思考和推理，通过举一反三的方式来提高学生的数学思维能力。
3.实际问题的拓展：增加应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。
通过分析解决实际问题的具体方法，帮助学生建立起数学模型的意识。
4.练习的规范性和灵活性：鼓励学生多做习题，增加训练的难度和灵活性，提高解题的技巧和速度。
三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。
三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析（精选7篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
下面是小编整理的三年级数学下学期期末试卷质量分析，一起来看看吧。
三年级数学下学期期末试卷质量分析篇1一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
即考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力。
同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容概括地展现在学生的试卷中，并注重事实考查了学生活学活用的数学能力。
注意对基础知识基础技能的检验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、计算、动手操作、运用数学解决问题等，其中填空、判断、选择、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作，用数学主要考察学生动手实践、自主探索的能力。
3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能方面大部分学生掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力部分优秀学生表现较好，后进生和中等生在这方面的能力还有待提高。
大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如填空题的一些很基本的题目出错，计算题竖式正确，横式写错，应用题抄错数据等。
2、学生马虎现象还较严重，如单位名称漏写、横式不写得数、加法当成乘法计算、不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要，继续提高。
上课教师读过的题型，考试时稍有变化，学生理解出现偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
如：六用数学中的5小题。
4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题，还不习惯独立耐心读题、审题和解题，这方面的习惯和能力有等等培养和加强。
三、改进措施1、建议授课教师都及时反思进行一次详细卷面分析，并针对学生进行分析。
2、培养良好的学习习惯和态度，在平时的数学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养。
首先需要提高审题能力。
审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。
在课堂上，常常是教师刚一提问，学生就争先恐后地举手回答，并没有完整地把握题目的内容。
反思一下自己的教学也存在这样的问题，所以在平时的课堂教学中，把多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。
无论是上什么课，课堂上都不要怕冷场，要让同桌或小组合作讨论更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。
还要培养学生良好的审题习惯。
第二，增强识图能力和画图解题能力，在今后的教学中，除了继续重视双其外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
第三，要做到长抓不懈，任何良好的习惯不是一朝一夕能养成的，要有一个比较长的过程。
只有这样才能把学生审题不清、看错题、漏写结果，计算不细心的小毛病改过来。
3、注重加强后进生的转化，才能达到提高整体教学成绩的目标。
三年级数学下学期期末试卷质量分析篇2期末考试已经尘埃落定，三年级数学取得了及格率99·94%、优秀率74·7%的好成绩、全年级共10人取得了满分，1人不及格。
这是三年级师生共同努力的结果。
从试卷上既看到了成绩，也体现了一些不足。
现对试卷即学生的考试情况进行以下分析：一、试卷含盖了两位数乘两位数、除数是一位数的除法、质量单位的认识、面积和面积单位的换算、混合运算、对称、旋转平移、分数的初步认识、可能性、解决问题等内容。
本试卷可以说把三上数学的学习重点与难点、重要的知识点都呈现出来。
既考察了学生的基本知识与基本技能，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。
二、试卷整体不算太难，对基础知识考察的较多。
对于单位间的换算大多数也是直接换算的，只有一道10000千克等于多少吨，学生容易出错。
但最后一题有些绕圈子。
相互关系容易混淆不说，（1）与（2）中同一个人的速度不一样，这对刚学习归一问题的学生有些难度。
因为他们才适应“照这样算”。
读题不认真、知识的负迁移是本题失分的主要原因。
考80多分的学生大多数都是失分在这道题上。
三、在青岛版的教材中没有系统的讲混合运算的顺序，讲的混合运算也是在解决问题的过程中进行附带讲解的，我认为这也是教材的一点瑕疵，没有明确强调混合运算的运算顺序。
所以出现像436－360÷4这类的题时，加法在前乘除在后的时候，也会出现先算前面的，把乘除后算。
每次遇到这样的题都有学生出错。
这次也是出错比较多的一道题。
对于这些知识要让学生系统的去学习，才能加深他们的印象。
才能更好的掌握这一知识点。
四、从本试卷中也发现了一些问题：1、做题不认真读题，除了以上分析的最后一题和混合运算，第三大题的（1），题中要求学生竖式计算并验算，在整个三年级中每个班都有不验算，横式不写得数的。
2、基础知识掌握不牢，“旋转”的“旋”有很多学生写错别字，还有很多写拼音的。
3、画对称图形的对称轴，第二个不是正六边形，这道题在讲对称一单元时练习过，但还有很多学生把它作为了正六边形。
4、解决问题的第2题，很明显的是平均分的题，有几个学生用乘法。
第4题，是给了长、宽以后，又告诉了如果每平方米栽2棵牡丹，问题是一共能载多少棵牡丹。
有极少数学生求周长的，错的最多的是第二步用除法。
这说明对乘法、除法的意义理解的都不是很透彻。
5、在整个试卷中，有很多计算错误，比如算式列对了，但得数确算不对。
试卷上的三道混合运算在复习时练过原题，但计算还是出现了很多错误。
6、单位间的进率混淆，特别是面积单位间的进率不一样的时候。
针对以上问题，很明显能看出下学期的师生应该努力的方向：1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。
要达到让每个学生都理解与掌握。
2、培养学生的好习惯，如认真读题，一定要演算和验算。
演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。
这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的成长是很有利的。
3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。
这样才能有利于学生把数学学的活一些。
针对以上分析，能明显看出下学期的努力方向，我相信下学期我们三年级全体师生会作得更好，会有更好的成绩。
三年级数学下学期期末试卷质量分析篇3一、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。
2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
4、注重运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情况及分析：本次我们班有50名同学参加考试，90分以上有21人，不及格的1人。
及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。
优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，判断不加以思考。
不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、课上听讲不好，对应用题目的理解能力需要继续提高。
如对“这块试验田有多大？”理解不了，不知道是求周长还是求面积。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。
指点不足，鼓励差生。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。
从最后一名学生抓起。
及时反馈，及时补差。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力有提高。
三年级数学下学期期末试卷质量分析篇4一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。
用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。
学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。
估算从总体来看，得失较高。
但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。
2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为均匀。
分数占全卷的29%。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。
不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。
其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。
