《蜀道难》讲课稿及练习

《蜀道难》教案及课后练习题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蜀道难》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解蜀道的地理背景和历史背景；（4）分析诗中的意象、比喻和象征手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蜀道难》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道的敬畏之情；（2）体会诗人对攀登者勇敢、坚毅品质的赞美；（3）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蜀道难》；（2）理解诗中的意象、比喻和象征手法；（3）了解蜀道的地理背景和历史背景。

2. 教学难点：（1）诗中生僻字词的理解；（2）分析诗中的象征手法；（3）体会诗人的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平事迹及诗歌风格；（2）阐述蜀道的地理背景和历史背景；（3）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生僻字词；（2）查找资料，了解生僻字词的含义；（3）分组讨论，总结诗中的意象、比喻和象征手法。

3. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义；（2）分析诗中的意象、比喻和象征手法；（3）阐述诗人的情感态度。

4. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象、比喻和象征手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结讨论成果。

5. 课堂小结：（1）回顾诗中的意象、比喻和象征手法；（2）强调诗人的情感态度；（3）引导学生体会诗中对攀登者勇敢、坚毅品质的赞美。

四、课后练习题：1. 熟读并背诵《蜀道难》；2. 解释下列生僻字词的含义：（1）峥嵘；（2）崔嵬；（3）蜀道；（4）青泥；（5）萦纡。

3. 分析诗中的意象、比喻和象征手法，举例说明；4. 谈谈你对诗中“蜀道难，难于上青天”的理解；5. 结合诗人的生平经历，谈谈你对《蜀道难》的感悟。

《蜀道难》教案及课后练习题第一章：教案概述1.1 教学目标了解《蜀道难》的背景和作者杜甫。

理解并掌握文中的关键词汇和句子。

分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。

培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。

1.2 教学重点与难点重点：理解诗意，欣赏诗歌的艺术特色。

难点：深入理解诗中的象征意义和文化内涵。

1.3 教学方法讲授法：讲解诗的背景、作者和基本内容。

互动法：引导学生参与讨论和思考。

欣赏法：通过朗读和解读，培养学生的审美能力。

1.4 教学准备教师准备：教案、PPT、诗歌原文和相关注释。

学生准备：预习诗歌，了解作者和背景。

第二章：诗歌背景与作者介绍2.1 诗歌背景介绍唐朝时期的蜀道和四川地区的特点。

讲解诗歌创作的historical and political background.2.2 作者介绍讲解杜甫的生平和对诗歌的贡献。

强调杜甫的"humanitarian" perspective and his concern for the mon people.第三章：诗歌解析3.1 诗歌结构分析讲解诗歌的structure (e.g., stanzas, lines, rhyme scheme).引导学生关注诗歌的beginning, middle, and end.3.2 关键词汇和句子解析解释诗中的key vocabulary and phrases.分析important sentences and their meanings.第四章：意象与表达技巧4.1 意象分析引导students to identify and analyze the imagery in the poem.讲解how the imagery contributes to the overall mood and theme of the poem.4.2 表达技巧讲解the use of metaphors, similes, and other literary devices in the poem.引导学生appreciate the effectiveness of these devices in conveying the author's message.第五章：课后练习题5.1 选择题1. Who is the author of "The Road to Shu Is Difficult"?A. Li BB. Du FuC. Wang WeiD. Li He2. In which historical period was the poem "The Road to Shu Is Difficult" written?A. Tang DynastyB. Song DynastyC. Yuan DynastyD. Ming Dynasty5.2 简答题1. What is the mn theme of "The Road to Shu Is Difficult"?2. How does the use of imagery in the poem help to convey the author's message?5.3 论述题1. Discuss the symbolism in "The Road to Shu Is Difficult" and how it adds depth to the poem.2. Analyze the poem's structure and how it contributes to the reader's understanding of the theme.第六章：课堂活动与讨论6.1 小组讨论将学生分为小组，让他们讨论诗中的主题和象征意义。

高中语文《蜀道难》说课稿(精选3篇)高中语文《蜀道难》说课稿(精选3篇)作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的高中语文《蜀道难》说课稿，希望能够帮助到大家。

高中语文《蜀道难》说课稿1尊敬的各位专家评委：大家好!我是号选手，今天我说课的题目是《蜀道难》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请批评指正。

一、说教材《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌。

《蜀道难》写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。

学习本诗对学生认识唐诗，鉴赏诗歌，培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用。

二、说学情学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧。

因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强诗歌的鉴赏能力。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与技能：1、了解作家及背景2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。

过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

情感态度与价值观：感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中国古典文化的热爱。

四、说教学重点和难点重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，体会作者写作诗歌时的情感。

五、说教法和学法教法：1、诵读法;2、问题引导法;3、交流讨论法;4、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

译文：唉呀呀，多么危险多么高峻伟岸!蜀道真太难攀简直难于上青天。

传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。

自从那时至今约有四万八千年，秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。

西边太白山有飞鸟能过的小道。

从那小路走可横渡峨嵋山顶端。

山崩地裂蜀国五壮士被压死了，两地才有天梯栈道开始相通连。

上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空纡回曲折的大川。

善于高飞的黄鹄尚且无法飞过，即使猢狲要想翻过也愁于攀援。

青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。

可以摸到参、井星叫人仰首屏息，用手抚胸惊恐不已坐下来长叹。

好朋友呵请问你西游何时回还?可怕的岩山道实在难以登攀!只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫;雄雌相随飞翔在原始森林之间。

月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声，令人愁思绵绵呵这荒荡的空山!蜀道难走呵简直难于上青天，叫人听到这些怎么不脸色突变?山峰座座相连离天还不到一尺;枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。

漩涡飞转瀑布飞泻争相喧闹着;水石相击转动象万壑鸣雷一般。

那去处恶劣艰险到了这种地步;唉呀呀你这个远方而来的客人，为了什么要来到这个地方?剑阁那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千军万马也难攻占。

驻守的官员若不是皇家的近亲;难免要变为豺狼踞此为非造反。

清晨你要提心吊胆地躲避猛虎;傍晚你要警觉防范长蛇的灾难。

豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安;毒蛇猛兽杀人如麻即令你胆寒。

锦官城虽然说是个快乐的所在;如此险恶还不如早早地把家还。

蜀道太难走呵简直难于上青天;侧身西望令人不免感慨与长叹!1、通假字所守或匪亲（匪：通“非”，不是）2、古今异义然后天梯石栈相钩连（然后古义：这样以后；今义：承接连词）噫吁嚱，危乎高哉！（危古义：高；今义：危险）3、词类活用西当太白有鸟道（西：名词作状语，在西面）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川（回：动词的使动用法，译为“使…回转”；上、下：名词作状语，在上面、在下面）猿猱欲度愁攀援（愁：动词的为动用法，译为“为……发愁”）问君西游何时还（西：名词作状语，译为“向西”）雄飞雌从绕林间（雄雌：形容词作名词）使人听此凋朱颜（凋：动词的使动用法，译为“使……凋谢”，文中指脸色由红润变为铁青）砯崖转石万壑雷（砯：拟声词作动词，冲击转：动词的使动用法，译为“使……滚动”）朝避猛虎，夕避长蛇（朝夕：名词作状语，在早上、在晚上）侧身西望长咨嗟（西：名词作状语，译为“向西”）4、一词多义危危乎高哉（形容词，高）危如累卵（危险）正襟危坐（形容词，正直，端正）上屋骑危（屋脊）兴甲兵，危士臣（使…受到危害）尔尔来四万八千岁（指示代词，那，指开国之初）嗟尔远道之人胡为乎来哉（第二人称代词，你）当西当太白有鸟道（动词，面对）一夫当关，万夫莫开（动词，占着，把守）绝可以横绝峨眉巅（动词，超过）枯松倒挂倚绝壁（形容词，走不通的，没有出路的）尚黄鹤之飞尚不得过（尚且）尚贤使能（崇尚，尊重）廉颇老矣，尚能饭否（还）去连峰去天不盈尺（距，距离）阳虎去齐走赵（离开）除残去秽（除掉，去掉）有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦（前往，到---去）及蚕丛及鱼凫（连词，和，与）微夫人之力不及此（动词，到、至）及其所之既倦（介词，等到…时候）5、文言句式蜀道之难，难于上青天（介词结构后置，状语后置）但见悲鸟号古木（省略句，省略“于”，,状语后置）雄飞雌从绕林间（省略句，省略“于”，,状语后置）又闻子规啼夜月（省略句，省略“于”，,状语后置）嗟尔远道之人胡为乎来哉（宾语前置，“为胡”，疑问或否定句中代词作宾语，宾语前置）6、重要实词危乎高哉（危：形容词，译为“高”）不与秦塞通人烟（塞：名词，山川险要的地方）可以横绝峨嵋巅（横：动词，可译为“横渡，横穿”；巅：山顶）上有六龙回日之高标（回：动词，译为“迂回，绕道”）猿猱欲度愁攀援（度：越过）百步九折萦岩峦（萦：绕…转；峦：山峰）以手抚膺坐长叹（膺：胸）但见悲鸟号古木（但：只；号：哀号）雄飞雌从绕林间（从：跟随）飞湍瀑流争喧豗（争：竞相）锦城虽云乐（虽：虽然；云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）侧身西望长咨嗟（长：深深）7、重要虚词难于上青天（于：介词，表示比较，译为“比”）开国何茫然（何：多么）黄鹤之飞尚不得过（尚：尚且）但见悲鸟号古木（但：只）嗟尔远道之人胡为乎来哉（胡为：为什么）一、作者简介李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人。

今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说一、教材分析《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。

本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。

依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。

2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。

【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。

只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。

只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。

当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。

教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。

我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。

所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。

教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。

《蜀道难》教案及巩固训练(3)《蜀道难》教案范例及巩固训练三、研究性学习：1、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资料，就李白诗歌的浪漫主义风格及其表现手法作一探讨。

2、李白是投江自尽的。

这样一个伟大的浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢?你能从他的生平和诗歌中找到答案吗?要求：①选做一题;②自拟题目，写一篇文章;③可独立完成，也可合作完成。

《蜀道难》巩固训练一、给下列加点字注音：噫吁嚱( ) 鱼凫( ) 秦塞( )石栈( ) 猿猱( ) 扪参( )抚膺( ) 巉( )岩喧豗( )飞湍( ) 砯( )崖崔嵬( )吮血( ) 咨嗟( )二、给下列诗句划分节奏(1) 噫吁嚱，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天!(2)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

(3)其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!(4)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

三、解释下列句中加点词语的意义和用法。

(1)猿猱欲度愁攀援 (2)雄飞雌从绕林间(3)使人听此凋朱颜 (4)砯崖转石万壑雷(5)侧身西望长咨嗟 (6)朝避猛虎，夕避长蛇四、解释下列句子中加点的词语(1)危( )乎高哉(2)蜀道之难，难于( )上青天(3)开国何( )茫然(4)西当( )太白有鸟道，可以横绝( )峨眉颠(5)黄鹤六飞尚( )不得过(6)但( )见悲鸟号古木，雄飞雌从( )绕林间(7)连峰去( )天不盈( )尺(8)一夫当( )关，万夫莫开。

(9)所守或( )匪亲五、研习课文内容1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗出现了三次，对诗意的转折和抒情的变化有什么作用?2、诗的开篇是如何叙述蜀道的悠久历史?为何引用五丁开山的传说?3、阅读“上有六龙……坐长叹”几句诗，说说诗人主要运用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻的?4、诗的第二节中，诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛?5、“连峰去天……万壑雷”几句描写好在哪里?6、如何理解最后一节诗的内容?六、如何理解这首诗的主旨?七、如何把握本诗的艺术特点?。

《蜀道难》公开课教案及课后练习生1：对朋友的嘱托生齐读“问君西游何时还”句师：咏叹调该如何读?生再读(师读上句，生齐读下句)五、探究(5分钟)师：是人反复强调蜀道之难，目的'何在?生：不如早还家师：整首诗348字，经过大家的梳理，变成简简单单2个字——还家Ppt出示：观点之一：一般认为，这首诗作于公元742年至744年当时李白身在长安，为送友人王炎入蜀而作观点之二：李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京作者在写这首诗时融入了身世之感，故此诗是为自身而作师：为什么为自身而作?交流讨论一下生短暂交流讨论生1：政治仕途凶险，想早日回家师：蜀道之难，比不上政治凶险，《梦游天姥吟留别》最后他怎么说?生：安能……师做结：他要回到他的浪漫中去，回到他浪漫的山水中区从大家的交流中，我感受到大家正逐步走进李白的内心世界，李白是豪放的，李白也是孤独的既是送友人而作，也是借助诗文抒胸中块垒师生齐读全诗，再读“剑阁”几句【评述】一、整体设计不错老师以“把书读厚——把书读薄”为主线，串起整节课堂，在诵读中感悟诗歌中体现的感情和诗歌主旨，做到了“读思结合”，非常符合学生的思维发展规律二、诵读环节这堂课，老师同样重视了对文本的诵读，有齐读，单个读，还有师生互读，形式多样，而且，老师的指导也非常好，尤其是关于“上青天”处的重音指导非常出彩但是我个人认为，老师一上来就让学生齐读不太好，不如单个读然后纠错，老师明确强调诵读重点后再齐读，效果可能更好学生在后面的诵读中有误读的字音证明上来就齐读确实不太好。

《蜀道难》课后练习一、基础巩固(15分，选择题每小题3分)1.下列句子中，加点词语的解释有误的一组是( )①可以横绝峨眉颠横绝：横渡②使人听此凋朱颜朱：红③连峰去天不盈尺去：离开;盈：满、足④砯崖转石万壑雷砯：名词作动词，撞击⑤以手抚膺坐长叹坐：坐下来⑥但见悲鸟号古木但：只，仅A.①⑥B.①④C.②⑥D.③⑤解析：③去：距离。

《蜀道难》参考教案及同步练习《蜀道难》参考教案及同步练习引言：《蜀道难》作者李白，全诗二百九十四字，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感。

以下是小编为大家提供的《蜀道难》参考教案及同步练习，希望对你们有帮助。

《蜀道难》参考教案一、教学目标(一)知识与能力1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。

2.要参照课文注释，大体读懂诗意。

3.把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。

4.运用诵读技巧，朗诵诗歌。

(二)过程与方法1.讲授法：帮助学生疏通诗意。

2.诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。

3.合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。

4.启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。

5.借助教材和多媒体等教学设备。

(三)情感态度与价值观1.体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。

2.进一步领略李白诗歌的审美情趣。

二、教学重难点1.诗歌中新奇的意象及意境。

2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。

3.诗歌主旨的分析。

三、课型新授课。

四、课时1课时。

五、课文概述《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。

六、教学过程(一)课程导入1.方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作，看看它们的表现手法，进而引出李白的《蜀道难》。

2.方法二：可结合课后练习第四题，借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。

【设计意图】主要是激发学生兴趣，拓展他们的思维，教师的角色是引导学生发挥主观能动性，课程导入部分是必须的，好的开端等于成功课堂的一半。