意识的指导作用

意识的起源、本质和作用
（一）意识的起源
物质世界长期发展的产物
（1）意识是自然界长期发展的产物
发展阶段：无机物的反应特征——低等生物的刺激感应——高等动物的感觉和心理——人类意识
（2）意识是社会的产物（劳动创造了人）
使用工具改造自然，直立行走推动语言发展，语言交流促进大脑发展。

（二）意识的本质
人脑的机能，人脑对客观世界的主观映象
1.人脑是意识的物质器官。

2.意识的内容来源于客观世界，意识具有主观性。

（三）意识的作用
能动地认识世界、能动地改造世界
表现
1、认识世界的能动性，具有目的性、计划性、主动性和创造性。

2、意识具有指导实践、改造客观世界的作用。

3、意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。

实现途径：
实践；一定的物质物质手段；受客观规律的制约，要符合规律。

（一）主观能动性与客观规律性
含义：
a 主观能动性：在实践的基础上能动的认识世界和改造世界的能力和作用。

b 客观规律性：物质运动本身所有固有的本质的必然的、稳定的联系，是不以人的意志为转移的。

关系：相互依存，辩证统一
a 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。

b 充分发挥主观能动性是利用客观规律的必要条件。

探究意识对行为的指导作用——高二政治《意识的作用》教案作为人类的基本特征之一，意识一直以来都是哲学、心理学、科学等领域研究的重要课题。

在日常生活中，我们常说“意识清醒”、“意识混乱”等等，可见意识已经深入到了我们的日常语言中。

意识在行为中到底有什么作用呢？本文将根据高二政治《意识的作用》教案，探究意识对行为的指导作用。

我们需要明确意识的概念。

意识是指个体主观感性经验的总和。

它包括感知、思维、情感、意愿等诸多方面，是人类高度复杂的心理现象。

意识的产生和作用是生物体脑部神经活动的结果，它可以用来了解外界环境，通过对外界的认知和理解来指导和调节自己的行为。

行为是指人们在生活中表现出的各种动作或举止。

行为是人类活动的主要形式，是人类社会生活中不可或缺的基本要素。

而行为所具有的指导作用，恰恰是由意识产生的。

意识具有指导行为的作用，正如电视上播出的广告刺激消费者购买某个商品一样，人在接收到某一信息时，其内部的意识和行为也会随之改变。

当前，人们在日常生活中，越来越需要灵活运用意识指导自己的行为。

例如，学习是一种人类社会活动的重要形式，在学习过程中意识起到了非常重要的指导作用。

学生们需要注意课堂上老师所讲授的知识点，这时候意识就能帮助学生理解和掌握知识点。

同时，在自学阶段，学生也需要注意引导自己的意识，清晰地意识到自己的学习目的，设定目标，并制定学习计划，这就可以引导学生更加高效地完成学习任务。

再例如，在运动训练中，对于体育锻炼爱好者或运动员来说，意识同样就起到了至关重要的指导作用。

运动训练需要注意姿态的正确性、力量的合理使用和训练时间的安排等等，这些都是行为上的细节，需要在意识的指导下一步步完成。

当我们充满意识地运动时，我们可以更加准确地锻炼我们的身体，有效地提升我们的运动能力。

意识的作用也能够在社会行为中得以发挥。

对于社会行为而言，人们往往会在新的环境中产生意识上的不适应。

例如在社交场合，当我们遇到陌生的人或进入一个新的环境时，我们可能会感到不自在、紧张等不良情绪。

《意识的作用》教案（精选6篇）《意识的作用》篇1【教学要求】1、懂得人能够能都地认识世界2、把握意识在改造世界中的作用3、理解“一切从实际出发、实事求是”【教学重难点】重点：意识的能动作用难点：意识能动地改造世界【教学过程】导入新课：“我有一个梦想”讲授新课：一、人能够能动地认识世界分析陈新年的案例，让学生感悟出人的意识活动是有目的性和计划性的；并指出它并不同于动物的本能活动；分析一战前德国收购婆罗门石油的案例，让学生自主分析，得出结论：意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

并进行详细些的解释。

教师总结：目的、计划、主动、创造、自觉选择，这些活动都只存在于人的头脑中，是人头脑中的活动，因此，这些都体现了人能够能动地认识这个世界。

或者说人的意识能够反映这个世界。

多媒体展示抗震救灾的案例，做个过渡。

说明人不仅能够能动地认识世界，人还能够能动地改造世界。

二、人能够能动地改造世界首先将整个世界划分为客观世界和主观世界。

1、具体指出，意识对改造客观世界具有指导作用。

详细讲解含义，并指出这种指导具有双重性，它可能是正确的指导，也可能是错误的指导；再用人与自然的关系案例证明上述结论。

2、具体指出，意识对人的生理活动具有调节和控制作用（主观世界）指明不同的意识会产生不同的作用，高昂的意志和萎靡的意志产生截然不同的效果。

在此贯彻情感态度价值观目标，要求学生无论在学习还是在今后的生活和工作中都应保持高昂向上的精神状态和乐观的思想。

3、概括指出，意识具有反作用，正确的意识能够起促进作用，错误的意识会产生消极的阻碍破坏作用；在此针对有些典型错误进行分析：见。

并以此过渡到第三个大问题。

三、一切从实际出发、实事求是结合教材40页材料，分析如何做到一切从实际出发，实事求是？学生阅读教材后，找到三个方面，教师进行概括、总结。

多媒体展示材料，根据上述三个方面进行分析练习；之后教师进行总结、解题指导。

本课小结：本课主要讲述了意识的能动作用原理和一切从实际出发的要求两个问题。