写出人画小动物看似前后矛盾的特点。

13《猫》教材解读一、单元解读《猫》是部编版四年级下册第四单元的课文。

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。

教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。

《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。

语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子,渗透了明贬实褒的表达方法。

另外，《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。

本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。

和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。

不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。

这一独特的编非方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确可作的目的和对象，选择不同的内谷和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识二、文本解读第一部分（第1—5自然段)开门见山，以“猫的性格实在有些古怪”为总起段落，“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”呼应开头。

中间的三个自然段，描写了三方面的内容：一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠，三是猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。

这三个方面的表现相互不盾，课文用“说它……吧，它的确……可是……”等句式展示了猫的古怪性格。

第二部分（第6自然段）以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起，通过一些事例出了小猫的淘气：腿脚还站不稳时就爱玩，耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭，稍大一点胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

部编版四年级下册第13课《猫》讲解知识点教材分析：这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它小时候十分淘气。

表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。

首先是表达了真挚的感情。

其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。

作者介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。

我会写：忧：忧愁忧患隐忧无忧无虑忧国忧民虑：忧虑过虑顾虑考虑深谋远虑贪：贪玩贪睡贪婪贪心贪得无厌职：尽职称职职业职务官职辞职屏：屏息屏气屏除屏弃屏退屏迹蹭：蹭吃蹭车磨蹭蹭破皮蹭一身泥稿：稿纸草稿书稿投稿脱稿稿子腔：腔调唱腔口腔胸腔南腔北调解：解闷解恨解约瓦解难解难分闷：解闷烦闷闷雷闷得慌闷闷不乐蛇：毒蛇蟒蛇蛇蝎画蛇添足杯弓蛇影遭：遭殃遭灾遭难遭遇第一遭殃：遭殃灾殃殃及池鱼祸国殃民盆：花盆脸盆水盆盆地盆栽盆景勃：蓬勃生气勃勃英姿勃勃勃然大怒形近字：忧（忧愁）优（优秀）虑（考虑）虎（老虎）蹭（蹭饭）赠（赠送）稿（草稿）搞（搞鬼）腔（口腔）控（控制）遭（遭遇）糟（糟糕）多音字：屏：bǐng屏气píng屏幕折：shé折本zhé打折zhē折腾近义词：古怪——奇怪凝视——凝望勇猛——勇敢淘气——调皮开辟——开拓变化多端——变化无常反义词：老实——顽皮丰富——贫瘠勇猛——怯懦变化多端——一成不变生气勃勃——死气沉沉理解词语：【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。

画工精细文人意趣的矛盾与平衡画工精细文人意趣，正如其中所蕴含的矛盾与平衡，是中国传统绘画的重要特点之一。

文人意趣一般指文人雅士对山水、花卉、人物等题材的审美趣味和情感表现，而画工精细则是指对绘画技法的精湛运用和对细节的精心处理。

文人意趣与画工精细这两个元素之间存在着一种矛盾和平衡的关系，这种矛盾和平衡既是中国传统绘画艺术的一种表现方式，也是中国文化中对人与自然、物与我之间关系的一种深刻思考。

中国文人意趣与画工精细的矛盾主要表现在以下几个方面：一、自然与技法的矛盾中国文人画对自然的表现讲究“以意传神”，强调画家对自然景物的感悟和表达，追求意境的超脱和情感的凝聚。

而画工精细则强调对绘画技法的严谨掌握，注重细节的描绘和工整的构图。

这种自然与技法的矛盾，要求画家既能表现出对自然的感悟与理解，又能通过精湛的技法将这种感悟以绘画的形式表现出来，实现自然与技法的和谐统一。

二、情感与审美的矛盾中国文人画强调情思的升华与感情的流露，注重审美趣味和情感的表达。

而画工精细则追求画面的工整和细腻，注重人物、山水等题材的精准描绘和细致凝练。

这种情感与审美的矛盾要求画家既能表现出自己的情感与思想，又能通过绘画的形式呈现出优美的审美效果，达到情感与审美的协调统一。

三、传统与个性的矛盾中国文人画是中国传统绘画的一种表现形式，强调对传统文化与艺术的继承与发展。

而画工精细则是对技法与风格的精雕细琢，注重个性的表现和创新。

这种传统与个性的矛盾要求画家既能在传统基础上发挥自己的创造才能，又能保持对传统的尊重和继承，实现传统与个性的有机结合。

以上种种矛盾以及诸多其他的矛盾，使得中国文人意趣与画工精细的关系并不是简单的对立或排斥关系，而是一种辩证的、调适的、相互促进的关系，体现出一种独特的平衡状态。

一、精神与形式的平衡中国文人画旨在表达画家的情感与心境，强调画家对自然的感悟能力和情感的表达。

而画工精细则强调绘画的技法与形式，通过对绘画技法的精细处理和对形式的打磨，达到表现绘画主题和情感的目的。

小孩画人物先画脚最后画头心理分析一般“雨中人”画画是先从头部开始，然后身体，然后伞，最后是雨滴。

先开始画脚：表明在生活中容易把问题复杂化。

先画伞：表明自我意识过于强烈，极度渴望安全感。

画中人物的情绪状态，表示现阶段的主要情绪；
画中出现的其他人，表示现实中或理想中的重要他人；
画中出现动物，先看动物与人的互动，这时的动物可做动物本身解释，也可以代表其他。

解释心理画不是根据一定的套路就行的，需要根据被测者的联想进行解释。