下载文档原格式
课堂教学设计教学设计教学札记Unit 1 Nice to meet you !第一单元很高兴见到你！课时安排第 1课时 A B C第 2课时 D E FUnit 1 Nice to meet you .Period 1一、教学目标1能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you2能听懂、会说本课对话；3能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen进行介绍和问候二、教学重点及难点重点：复习Good morning , How are you ? I am fine. How old areyou? I am 9新学 Nice to meet you/Glad to see you向他人致意。
This is Helen. He is my brother /She is my sister介绍难点：复习. Father,mother,brother,sister,grandfather/motherGlad和meet的拼写 morning和afternoon的拼写How are you和How old are you的区别三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss .T: Nice to meet to you .Ss : Nice to meet to you , too .教学指令Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four. Touch身体部位单词。
Step 2 Presentation and drill1复习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .S1: Nice to meet you ,too .T（向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?S2: My name is… .T: Glad to meet you .S2: Glad to meet you too .然后，2呈现课文。
Unit 11 Where’s the cat?教学设计教材分析这是四年级上册第十一单元有关在生活场景中寻找物品、学习方位词的教学内容。
On, in, under作为本单元方位介词教学重点来说，对于有一年英语学习基础的孩子们来说并不是难点。
难点在于在生活场景中运用Where’s...?并能作出相应回答。
所以，在教学活动设计中，应多以各种语境亟待解决的问题入手，在语境中习得语言。
教学目标1. 能说出家里的房间以及房间内的物品。
如：living room, bedroom, bathroom, kitchen, bed, sofa, table, desk, chair等.2. 能运用Where is… ? 和Is it in /on /under…? 来询问物品的位置，并做出相应的回答。
3. 能向老师和同学们介绍自己的家，并和同伴们谈论家里的房间及物品。
4. 培养学生大胆想象、合理预测的思维品质。
5. 在情境学习中，让学生感悟到在生活中应养成放好自己物品的好习惯。
教学重难点1. 重点：能运用Where is… ? 和Is it in /on /under…?来询问物品的位置，并用It ison/in/under...做出相应的回答。
2. 难点：in /on /under三个方位词的准确运用及under的读音。
课前准备教师准备：智慧课堂系列电子资源、单词卡片学生准备：智慧平板听读本单元语音部分教学过程课前预设：播放《Where’s, where’s 》歌谣【设计意图】观看歌谣，预习相关内容。
在歌谣中初步感知目标语句，以确保上课时，能聚焦目标语句。
课中：Step 1 Warm-up1. Greetings2. Guessing game.Let’s go to the Peppa’s house3. Watch a cartoon.看视频到Peppa开始躲到篮子里时，Oh, where’s Peppa? Is she in the living room? Is she under the table? Is she in the bedroom? Is she under the bed? Where’s Pepe? Oh, she’s in the basket.【设计意图】了解老师的问题，明白观看视频的任务。
湘少四年级上册英语Unit 11 Where’s the cat?教学目标：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、掌握词汇：where, under, table, in, on, window, door, desk, chair, wall, bed, room;教学重、难点：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、教学难点：Where is/are…?Is…?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词under, in；2、能听懂、会说本课对话；3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备文具、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候Step 2 Presentation and drill1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.S2: Ladybirds.S3: Seagulls.S4: Birds.S5: A nest and some eggs.…T: Very good! Now please tell me where the sun is?Ss: It’s…帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
Your homework is good教材分析：本单元教学内容是在以前所学1-20的基础上，进一步复习以学过的数词，学习数词21-100。
学情分析：学生情况方面：四年级学生已经有了一定学习英语的基础，能够听懂简单的英语，也能运用所学的英语表达自己的观点和看法。
教学内容:湘少版四年级上册11课教学目标:认知目标:1.学生能正确听、说、读新词汇: plus, minus;2.通过游戏进行复习，熟练掌握数字1—20。
3.正确听、说、读句型：…plus/minus…is …及掌握正确回答：I’s right./ it’swrong.情感目标:通过各种游戏，激发学生用英语做数学游戏的兴趣，提高学生的参与意识和竞争意识。
创新意识:通过操练，学生能根据自己的实际情况自编20以内的数学加减法题目，部分学生达到自编100以内的加减法题目。
教学重点：新单词: plus, minus新句型: … plus/minus…is…I’s right./ It’s wrong.教学难点：根据其他同学的回答，及时、正确地用‘I’s right./ It’s wrong.来判断。
课前准备：课件教学步骤：Step 1 Revision(复习)：warming up exercises（热身运动）T: Good morning, boys and girls.S: Good morning Miss Lu.T: How are you ?S:I’m very happy today, because some Indians will come to our classroom, let’s welcome them. ( See the screen, and there is a pictures of Indians.) So Let’s sing and dance with them, OK?S:Sing and Dance: “Ten little Indians”教学评价及改进措施：一个微笑、一个问候、一首英语儿歌，缩短了师生间的距离。
四年级上册英语教案Unit 11 Where's the cat? Period 2 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第11单元第2课时，主题为“Where's the cat?”。
教学内容围绕询问和描述物品的位置展开，主要句型包括“Where's ? It's in/on/under ”等。
通过本课学习，学生能够理解并运用这些句型进行日常英语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和描述物品位置的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识。
教学难点1. 词汇理解：确保学生正确理解并运用“in, on, under”等介词。
2. 句型构造：引导学生正确构造“Where's ? It'sin/on/under ”等句型。
3. 实际应用：鼓励学生在实际情景中灵活运用所学知识。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）四年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。
3. 实物教具：玩具猫、盒子、桌子等用于模拟场景。
4. 练习材料：句型练习册、单词卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本课相关的英语歌曲或故事，吸引学生注意力，引出主题。
2. 新授：利用PPT展示新词汇和句型，结合实物教具进行讲解和示范。
3. 练习：组织学生进行小组活动，练习句型和词汇，鼓励互相交流。
4. 巩固：通过角色扮演或游戏，让学生在实际场景中运用所学知识。
板书设计1. Unit 11 Where's the cat?2. 关键句型：“Where's ? It's in/on/under ”3. 重点词汇：cat, in, on, under, chair, box, table等。
4. 示例对话：展示一个简单的对话，包含本课所学句型和词汇。
四年级英语上册全册教案（新版湘少版）Unit 10 Welur home!教学目标1、知识目标：能够听、说、认读living room, bedroom, ba；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2、能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
3、情感目标：培养学生对“家”的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。
教学重难点教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词ba的读音5.教学过程设计Warm-u、Free talk:T: Hello, boys and girls. How are you? Are you happy? I’m haBecause we have English claw claLook, I can see a compulaWhat can youlassroom?: I cax windows and a big teacher’s d2: I can see aure and four fans. „T: Yeah, our clabig 、clean and beautiful.【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会，激活学生已有的与本课相关的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。
2. Sing a song: In the cla（学生边拍手边唱）【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，有可过渡到本课话题。
2. PresentaT: Look alook carefully. What’s this? W?（课件呈现一把椅子）：It’s a chair. It’s near the desk. 接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。
T：（出示书本）What’s this?: It’s a bT: Can you guess w? 学生猜测书本的具体位置。
小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
总第课时
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
实验小学四年级上册英语电子教案
总第课时。
湘少版四年级上册英语Unit 11 Your homework is good?Period 2一、教学目标1．能听懂、会说21-100的数字；2．能灵活运用句型对某行为进行正误的判断；3．能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点重点：掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。
难点：准确地读出20-100的数字。
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．复习数字1-21。
游戏——Quick response（快速反应）1）教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，学生说英文。
2）教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。
T: Guess the number, please.S1: Is it twenty?T: No, smaller.S2: Is it fifteen?T: No, bigger.S3: Is it sixteen?T: Yo u’re right!Step 2 Presentation and drill1．出示课文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。
碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。
然后，让学生分组进行练习，纠正发音。
可集体或分组进行数数比赛。
尽可能让学生都有开口说数字的机会。
2．听课文C部分录音，跟读。
然后分组分角色表演。
3．课文D部分。
1）听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。
2）听录音，跟读。
3）有感情地朗读。
4）分角色表演。
Step 3 Practice游戏——Climb ladders（爬楼梯）分组进行游戏。
教师出示数字卡片，学生快速说出其英文表达。
反应最快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Little and low voice（大小声）分组进行游戏。
湘少版四年级英语上册教案Unit 11 your homework is goodT eaching Aims:The students are required to1.master the new words of this unit;2.be able to use the new sentence models fluently in daily life;3.be able to sing the English song.T eaching Importances:It’s very important for the students to learn the new words and the new sentences models well.T eaching Difficulties:It’s difficult for students to speak English well.T eaching Aids:Courseware, word cards.T eaching steps:ⅠW arm-upT: see you again. Glad to see me?Ss; yes.T: me, too. Is there anything interesting recently?S1: yes, my mother 买了一件pretty T-shirt to me yesterday. Hahh. I am so glad. See? I am wearing it. Is it good?T: wow, you look so nice. Anyone else?S2: I go to the zoo.……T: ok. That’s nice. Now let’s move on to our new class.ⅡPresentation and DrillT: each day, I leave some homework for you. do you always finish it on time?Ss: yes.T: ok. That’s great. Then do you know how to say homework in English?Ss: no.T: it’s homework. T om, can I have a look at your homework.T om: ok.T: en, it’s not bad. Lingling, can I see your homework?Lingling: ok.T: wow, your homework is good. Now, your homework is all finished. How to say finish? It’s a verb.Ss: I don’t know.T: it’s finish. F-I-N-I-S-H. lingling’s homework is good. Good means nice and pretty. T om’s homework is not bad. Bad means not good, ugly. Not bad means it’s ok, not that bad. Have you got these two words. (at the same time, show the word on the screen)Ss: yes. Good and bad.T: good. Now, how do you finish your homework. Of course, you write it with your pen. Now let’s learn the word “write”,W-R-I-T-E. write means the movement of your pen on the paper. T: homework is always difficult( show the word difficult) on the screen. But it can be easy( also show the word on the screen) for some students. When you can’t finish your homework byyourself, what can you do?Ss: ask for somebody’s help.T: yes, that’s right. How can you express your need? Y ou should say “ can you help me?”(show the sentence on the screen). When you answer this sentence, you should say “yes, I can/ no, I can’t”.ⅢPracticePractice the dialogue.Writing on the blackboardCan you help me? Y es, I can/ no, I can’t.Homework, finish, good, bad, difficult, easy。
