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《老人与海》教学设计【教材依据】《老人与海》是人教版高中语文新课标实验教材必修三第一单元第三课。
【设计思路】这是一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我很希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量。
学习老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
【教学目标】知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：1.学习老人的永不服输的顽强精神2.提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
【教学重点】分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象【教学难点】掌握内心独白对人物形象塑造的作用【教学准备】1.课前观看《老人与海》的影片或原著，并写出观后感。
2.课件制作。
【教学过程】一、导语设计同学们，在你们的生活中有过“挫折”吗？你们在挫折面前是如何做的呢？既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，失去双臂的刘伟，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，刘炜也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。
什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进小说《老人与海》，他用朴实无华的文字，阐释了生命的意义。
二、它是谁写的？（作者及作品）他，18岁就以记者身份参加第一次世界大战，在身中237块弹片、一个膝盖被打碎之后还背负意大利战友到救护站，其惊人的勇气使得奥地利士兵不忍心打出致命的最后一枪；他，在西班牙内战中，总是到战斗最激烈的前线报道战事，用空酒瓶和炸药制造手榴弹，组织游击队伏击小组，被人们崇敬地称为“将军”；他，在第二次世界大战中参加过诺曼底登陆，坐的还是第一批登陆船，其后也是因为他提供的资料才使盟军迅速胜利地进入被德国占领的巴黎；他，曾驾驶渔船捕到过一条重470磅的马林鱼，也曾穿越非洲丛林猎获狮子、野牛等猛兽，还斗过牛，摆过拳击擂台，一生中三次读到自己的讣告却又奇迹般地活了下来；他，晚年身染重疴，无法写作，失去工作能力，为了不愿意成为无能的弱者，他举枪自杀。
高中语文人教版必修3第一单元《3老人与海》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修3第一单元《3 * 老人与海》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与能力:
1、了解海明威及其作品。
2、通过快速阅读课文,把握小说的主要内容。
3、结合文中人物的经历和语言把握人物形象,从而掌握小说的主题及象征意义。
过程与方法:
把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
1、了解作者极其风格
2、通过快速阅读课文,画出老人与鲨鱼斗争的过程,填写预习表格。
3、概括情节,理清思路。
4、分析内容,把握形象。
情感态度与价值观:
理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格,学习他不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神,培养学生永不言弃的拼搏精神。
2知识点考察情况
高考文学类文本阅读“小说”考点,涉及小说人物形象、情节,塑造人物形象的方法,环境描写的作用,对小说主旨的把握均为常考考点。
但由于本题设计为选考题,鉴于小说得分的不易。
一般不建议学生选做小说,故不必涉及太深,重点说说塑造人物的方法——内心独白的作用即可。
3重点和难点
1、把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用。
2、把握小说的主题,把握小说的象征意味。
4重难点突破方法
1、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象,
找出文中人物的内心独白,进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
2、通过教师设计问题引导学生思考讨论,从而把握课文的知识点。
1．作者作品文坛硬汉——海明威海明威(1899～1961)，美国现代作家，20世纪最著名的小说家之一，也是一位极富传奇色彩的作家，一生中感情错综复杂，晚年患多种疾病，精神十分抑郁，1961年，因不堪病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
1953年，他凭借中篇小说《老人与海》获得普利策奖。
1954年，《老人与海》又为他夺得诺贝尔文学奖。
2001年，海明威的《太阳也照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。
海明威被认为是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，其作品流露出对人生、世界、社会的迷茫和彷徨。
同时，他又以“文坛硬汉”著称。
他的作品在内容上大都围绕着战争、死亡和男人的野性与英勇展开。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式风格”，他擅长用极其精练、朴实、直观的语言塑造人物形象，并通过着墨不多的景物描写，情景交融地烘托出主人公的内心世界。
在创作上，海明威采用“冰山原则”，留下八分之七的空间让读者思考。
同时，海明威不用深奥冷僻的词，而采用“风格化了的口语”，以对话的形式抹去叙述的痕迹。
他的写作姿势也很独特，从来都是站着写作。
他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来。
”其代表作品有小说《老人与海》《太阳也照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
2．文题解读“老人”是小说的主人公，“海”是主人公的活动场所。
大海极富生命力，但却非常残酷，是大自然的代表；老人则象征着衰老、死亡、弱小、不堪一击，在大自然面前极其渺小。
小说以“老人与海”为题，就是要展示人与自然的关系，表现人不可被战胜的精神。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。
从文中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
这是一首英雄主义的赞歌，让我们看到了一个真正的“硬汉”形象。
3．背景探寻《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。
第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。
《老人与海》教学设计一、教材分析《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一单元中的一篇自读课文，本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然前表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。
《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。
像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。
本文虽是节选，但篇幅依然很长，尽可能引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，如桑地亚哥与鲨鱼搏斗的五个回合，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，分析小说的人物形象进而把握小说主题。
本文充满哲理和象征意味，学生生活阅历比较简单，理解的深度不够。
可以结合文中人物的经历和语言进行分析和揣摩，联系生活中的例子来理解和把握。
二、学情分析高二的学生对海明威的了解可能还是不够，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，对他的作品和风格有一定的了解；本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络；本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。
我将课堂活动的主动权交给学生，通过问题设计，借助多媒体，积极调动课堂气氛，引导学生积极思维，畅所欲言，大胆地发表自己的看法与见解。
放手学生入情读，出色评，充分想，自由议，尽情扮好学习主人这一角色。
三、教学目标1. 概述小说的故事情节。
2. 通过分析人物内心独白，概括人物形象，并归纳小说主题。
3. 解释硬汉精神，表述小说哲理和象征意义。
四、教学重难点教学重点：通过分析人物内心独白，概括人物形象，并归纳小说主题。
教学难点：理解并表述小说哲理和象征意义。
五、教学方法情境法、启发法、问题探究法、讨论法等。
六、教学课时一课时七、教学过程（一）欣赏故事导入新课播放视频朗读：孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林鱼。
第3课老人与海1.了解海明威的生平及其主要成就。
2.了解桑地亚哥这一人物形象,感受其“硬汉”形象,深入理解“老人”与“海”的象征意义,学习塑造人物的手法。
3.分析小说的写作手法,体会作者精妙高超的叙事艺术。
4.思考人生成败得失的辩证关系。
1.文本篇幅较长,预习时应扫清字词障碍,理清几个主要场景,初步形成个性化的阅读感悟习惯。
2.查找比较中外文学作品艺术特色的资料,与本单元中国小说进行比较阅读。
3.采用小组交流思考结果的方式,对本文提出自己新的见解,讨论探究有疑点的内容。
4.探究海明威的创作风格和《老人与海》的深刻内涵。
1.分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象。
2.细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。
3.正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理和象征意味。
1.引导学生从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象,同时分析本文的语言特色。
2.认真品读课文,引导学生不仅通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,而且培养学生不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,达到提高学生的语言感悟力,培养坚强的意志、永不被打垮的精神的目的。
“老人”是人的代表,“海”是自然的代表,小说以“老人与海”为题,就是要展示人与自然的关系,表现人不可被战胜的精神。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的六分之一。
从书中的描写,我们可以看到,老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
《老人与海》是美国著名作家海明威“这辈子能写出的最好的作品”。
这是一首英雄主义的赞歌,让我们看到了一个真正的硬汉形象。
这也是一出不经意间自食其果的希腊式古典悲剧。
厄纳斯特·海明威(Ernest Hemingway,1899—1961),对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。
其代表作为《老人与海》《太阳照样升起》《永别了,武器》和《丧钟为谁而鸣》。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。
他的创作方式也很独特,从来都是站着写作。
他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来。
”1952年发表中篇小说《老人与海》,并获1954年诺贝尔文学奖。
晚年患多种疾病,精神十分抑郁, 1961年,因不堪病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。
海明威移居古巴后,认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。
这位老渔民1888年生于加那利群岛,在年轻时移居古巴,在科希马尔当渔民。
1930年,海明威乘的船在暴风雨中遇险,富恩特斯搭救了海明威。
从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。
1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。
海明威在《老爷》杂志上发表了一篇不长的通讯《在蓝色的海洋上》,报道这件事。
当时这件事就给了海明威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却一直没有机会动笔写它。
1950年圣诞节后不久,海明威产生了极强的创作欲,在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。
到1951年2月23日初稿就完成了,前后仅八周。
四月份海明威把手稿给来古巴访问他的友人们传阅,博得了一致的赞美。
海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写的最好的一部作品”。
迷惘的一代:第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。
“迷惘的一代”作家的共同点是厌恶帝国主义战争,却又找不到出路。
他们在美国政府“拯救世界民主”口号的蛊惑下,怀着民主的理想,奔赴欧洲战场。
他们目睹人类空前的大屠杀,发现战争远不是他们原来设想的那种英雄的事业,他们在战争中经历了种种苦难,了解到普通兵士中间的反战情绪。
这在他们心灵中留下了无法医治的创伤。
海明威是“迷惘的一代”的代表作家。
1.老人与鲨鱼一共搏斗了五次,请列表说明每一次的攻击者、数量、老人的工具和结局。
第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人的工具结局[自我核对]第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人的工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨,大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨,刀子被折断使两条星鲨受重伤,大鱼的半个身子都被咬烂了老人被打败了,大鱼只剩下残骸2.请从课文中找出老人与鲨鱼搏斗前后的内心独白,通过这些描写,可以看出主人公怎样的性格特征? 答:[自我核对]第一次搏斗前:他有坚强的决心,但不抱多大的希望。
“他想:能够撑下去就太好啦。
”“这也许是一场梦。
我不能够阻止它来害我,但是也许我可以捉住它。
”第一次搏斗后:“可是一个人并不是生来要给打败的……你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
”“别想啦,老家伙。
”“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来。
”第二次搏斗前:他想“不抱希望才蠢哪”。
第二次搏斗后:他想“我现在还有什么事儿可想呢?没有。
什么也别去想它,只等着后边的鲨鱼来到吧。
但愿这真是一场梦……也许结果会很好的”。
第三次搏斗后:“他想:这一回它们可把我打败了。
我已经上了年纪,不能拿棍子把鲨鱼给打死。
但是,只要我有桨,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死它们。
”第四次搏斗后:“跟它们斗……我要跟它们斗到死。
”第五次搏斗前:“……我应该有点儿运气的。
‘可是没有呀,’他说。
‘你走得太远,把运气给败坏啦。
’”“别胡说八道啦……也许你的运气还不小呢。
”第五次搏斗后:“是什么把你打败的呢?”“什么也不是……是我走得太远啦。
”这些描写表明了老人有丰富的情感,而不是像莽汉那样一味地打打杀杀。
如果没有这些心理描写,那么我们所仰望的“硬汉”风度无疑是苍白无力的;如果仅仅凭着捕捞马林鱼、力搏鲨鱼而表现老人的坚韧、不屈,那么老人的形象将是残缺干瘪的。
从以上的内心独白中,读者不难发现老人桑地亚哥在困难面前不胆怯、勇于挑战、自信、自强、决不屈服的硬汉作风。
3.老人说:“可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
”你是如何理解这句话的?答:[自我核对]这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想与价值观的反映。
这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。
人生下来虽然面临自然与社会的种种挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。
小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
1.给下列加点的字注音。
①吞噬．( ) ②攮．刺( )③下颚．( ) ④抡．起( )⑤嗜．杀( ) ⑥骨髓．( )⑦榫．头( ) ⑧堤．坡( )⑨脊．背( ) ⑩咀嚼．( )黏．液( ) 悄．无声息( )生拉硬拽．( )[自我核对]①shì②nǎng③è④lūn⑤shì⑥suǐ⑦sǔn⑧dī⑨jǐ⑩juéniánqiǎo zhuài2.为下面的形近字组词。
[自我核对]攥住/编纂/篡夺残骸/惊骇/言简意赅3.查字典,解释下列词语。
(1)蹂躏:(2)为所欲为:(3)皮开肉绽:[自我核对](1)践踏,比喻用暴力欺压、侮辱。
(2)想做什么就做什么(多指干坏事)。
(3)皮肉都裂开了。
形容被打得伤势极重。
老人回到了港口(失败者?胜利者?)1.“头上有高高的积云,还有很多的卷云,所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。
”这句话有何作用?请作简要分析。
【思路点拨】分析句子的作用,应先理清句子所表述的内容,再结合语境(上下文)和文章整体所要表达的情感来分析。
【与你交流】这句话是环境描写,用云块的聚散预示气候的变幻,暗示着桑地亚哥的处境也将变得严峻。
另外由云的变化而知道“还要刮一整夜的小风”,这说明老人海上航行的经验十分丰富。
一个经验丰富的渔夫知道自己将面临严峻的处境,这就为下文老人遭遇鲨鱼,凭借丰富经验和“硬汉精神”一次次击退鲨鱼的侵犯做了铺垫。
2.“别胡说八道啦!”他又嚷起来,“醒着,掌好舵。
也许你的运气还不小呢。
”这句话对刻画人物形象有何作用?【思路点拨】紧扣这句话的内涵,再联系上下文的语境来理解其作用。
【与你交流】“胡说八道”所针对的是自己产生的“你走得太远,把运气给败坏啦”一句而言的。
这里,老人时刻提醒自己要“醒着,掌好舵。
也许你的运气还不小呢”,正表明老人的消极心态和积极心态总是在不断地斗争,最后也总是积极心态占据上风,足可见其“硬汉”特征。
这样的写法使人物形象更丰满,更具有立体感。
3.这篇小说中的内心独白有什么特点?有什么作用?【思路点拨】先筛选出内心独白的语段,再分析其特点和在文章内容、结构与情感表达等方面的作用。
【与你交流】人物的内心独白忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅,以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想,构成小说的特色。
4.请分析桑地亚哥的性格特点。
【思路点拨】分析人物性格要从动作、语言、心理、肖像描写入手,也要注意环境描写的烘托作用。
【与你交流】桑地亚哥是一个典型的“硬汉”形象,是海明威所塑造的一系列拳击师、斗牛士、猎人、战士等“硬汉”形象的发展与升华。
他是一个孤独、年老体衰,但乐观、自信、坚韧,面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉形象。
5.海明威曾经说过:“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而,如果我能够写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他事物。
”作者把桑地亚哥置于这样险恶的环境的目的是什么?【思路点拨】在理解大海、鲨鱼的象征意义的基础上,再抓住能集中揭示作者写作目的的关键语句来分析。
【与你交流】作者这样安排的目的就是通过人与自然的斗争,表达要勇敢地面对失败的主题。
桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了,但他并没有在厄运面前屈服,因为人虽可以暂时战败,但人的精神和意志是永远也打不垮的。
“一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”。
桑地亚哥就是凭借着自信、毅力,战胜了自己,赢得了尊严。
