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上海杉达学院关于兼职教师管理办法兼职教师是我校教师队伍的重要组成部分。
为规范兼职教师的管理工作,保证教学质量，特制订本办法。
一、兼职教师任职条件1.具有良好的师德和敬业精神。
具有一定的教育教学经验，熟悉高等教育的教学方法。
2.具有中级（含）专业技术职称或硕士（含）以上学位，专业知识水平较高，能胜任所讲授的课程或毕业设计（论文）的指导工作。
3.应具有高校教师资格证书，特殊专业或设计指导类课程可用相关资格证书代替。
4.身体健康，精力充沛，能完成教学任务。
二、兼职教师的职责1.兼职教师应遵守我校的各项规章制度，做好教学组织工作，做到既教书又育人。
2. 必须按我校的教学计划、教学大纲等教学文件进行教学。
严格按照教学大纲和教学进度的要求，准备好所教课程的教案，认真备课并讲好每一节课，以保证教学质量。
3.兼职教师应于学期第一周填写《教学进度表》并经学院（部）审核存档备查。
4.兼职教师要认真执行学校教学管理的规章制度，严格按照课程表安排的课程讲课，未经聘任学院和教务处批准，不准擅自调课，停课或者更换教师。
因事因病请假，复课后必须及时补课。
5.认真进行课程辅导，批改作业。
各学院、教务处根据教学计划的要求，应不定期抽查和了解上述课程辅导、批改作业情况，审核其质量和数量。
6.兼职教师应当参加所授课程试卷的出题、改卷、评分等工作，接受聘任学院安排的监考任务。
在每学期课程考试结束后，应当按学校要求及时录入和送交学生成绩，并按照学校对试卷的要求，提供相应的材料。
7.兼职教师参加学院组织的集体教研活动，每学期不少于2-3次,应积极提出合理化建议，共同搞好教学活动。
三、聘任兼职教师的程序1.各院系根据教学安排的实际需要，每学期安排教学任务时应提出拟聘兼职教师的计划和课程表，报教务处审批。
2.根据批准的拟聘兼职教师的课程表和拟聘计划，各院系开展招聘兼职教师的工作，各院系可通过试讲或面试等方式，对符合我校兼职教师的任教条件和任教资格的应聘教师进行初审。
关于上海高校教师教育教学岗位职责的指导意见1.引言1.1 概述教育是社会发展的重要组成部分，而高校教师的教育教学岗位是培养优秀人才的关键。
上海作为我国重要的经济、文化和教育中心之一，高校教师在教育教学工作中扮演着重要的角色。
因此，为了提高上海高校教师的教育教学水平，明确他们的职责和使命，本文特撰写了《关于上海高校教师教育教学岗位职责的指导意见》。
本文旨在为上海高校教师明确教育教学岗位的职责，同时提供一系列指导意见。
通过对高校教师的职责进行准确界定和明确要求，可促进高校教师的教育教学质量和能力提升，推动高等教育事业更好地发展。
本文根据实际情况和需求，在分析研究的基础上提出了一些具体的指导意见，供上海高校教师参考和借鉴。
文章的结构如下：引言部分对本文的背景和目的进行了简要介绍；正文部分将分为两个要点，对上海高校教师的教育教学职责进行了全面剖析和阐述；最后，在结论部分对全文进行总结，并给出相关建议。
通过本文的撰写，旨在明确上海高校教师的职责和使命，提升他们的教育教学水平，为培养优秀人才做出应有的贡献。
同时，本文也可为其他地区的高校教师提供借鉴和参考，促进全国高等教育的发展和进步。
在今后的工作中，上海高校教师应以本文为指导，努力提高自身的素质和能力，为学生的未来和社会的发展做出更多的贡献。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包含以下内容：文章结构的设计是为了使读者能够清晰地了解整篇文章的组成和逻辑关系。
本文按照以下结构来组织和展开论述。
首先，在引言部分，我们将对上海高校教师教育教学岗位职责的指导意见进行概述。
这包括对高校教师教育教学岗位职责的定义和重要性进行简要介绍，以及为什么有必要制定指导意见，对指导意见的目的进行阐述。
其次，正文部分将详细探讨上海高校教师教育教学岗位的职责。
第一个要点将讨论教师的教学职责，包括教学目标的确定、教学方法的选择、教学资源的利用等方面。
同时，还将探讨教师在教学过程中应具备的能力和素质。
上海外国语大学贤达经济人文学院大学生心理危机干预三级网络运行实施细则
三级网络运行流程
三级网络运行具体实施：
一、一级网络具体实施：负责以多种形式在广大师生中开展心理健康教育知识的宣传普及工作；对所有成员进行专业培训和考核；根据各学院二级网络上报的院心理健康教育重点学生情况调查表（附件一）、院心理健康教育重点学生干预情况表（附件二）、院心理健康教育情况表（附件三）、院重点学生心理健康信息表（附件四）、整理各级网络上报的心理危机信息，根据填报的情况来评估危机的严重程度，选择心理危机干预方案进行处理，并将各学院上报情况进行汇总。
二、二级网络具体实施：负责了解各学院学生心理发展动态；根据三级网络成员上报和反映的各班重点学生情况作进一步的深入了解，识别该学生的心理异常，进行及时的初步干预，然后填写院心理健康教育重点学生情况调查表（附件一）、院心理健康教育重点学生干预情况表（附件二），将学生突发事件及心理危机事件及时上报，同时做好监控、跟踪与反馈工作；各学院结合各自的实际情况定期地开展各种主题与形式的心理健康教育，并填写院心理健康教育情况表（附件三）；每月将各学院重点学生调查、干预的信息在院重点学生心理健康信息表（附件四）中整理汇总后与附件一、附件二、附件三共四份表格于每月5日一并填报学校一级网络；负责培训与管理本学院三级网络成员。
三、三级网络具体实施：由责任心强、综合素质高的学生骨干、学生党团员担任，经过培训后，负责关注班级同学的心理健康状况，能够初步识别心理异常并及时上报到学院二级网络和辅导员；发生突发事件时协助辅导员做好心理危机学生的监护、跟踪工作。
三级网络成员及时沟通，相互协作，共同做好我校大学生心理危机干预工作。
本细则自印发之日起实行。
新时代高校专职组织员履职能力及提升路径研究作者：张莉曾祥渭来源：《北京教育·高教版》2024年第01期摘要：通過对新时代高校专职组织员履职状况进行深入调研，发现当前高校专职组织员普遍存在“专职不专用”、应具备素养认识不清等现象，并基于调研总结了高校专职组织员担负的职责和应具备的能力素养清单。
分别从做好顶层设计、优化专兼职结构、改进绩效评价机制、强化专业培训和心理支持等方面提出提升履职能力的建议。
关键词：高校；专职组织员；履职能力；提升路径当前，高校专职组织员普遍存在“专职不专用”、职责边界模糊、应具备的核心能力和素养认识不清等问题。
本文对当前高校专职组织员的履职情况、所需具备的能力清单及提升路径等进行深入研究，对提升组织员能力素质，提高其履职尽责实效，促进其专业化职业化专家化发展以及进一步加强高校党建和大学生思想政治教育工作等，均有着重要的理论和实践意义。
高校专职组织员履职情况调研聚焦新时代高校专职组织员履职状况、队伍建设情况，综合采取实地走访、电话访谈的调研方式，先后对京内外共计7所高校（京外2所，京内5所）的党委组织部门工作人员、二级学院党委书记、党委副书记、专职组织员、党支部书记和学生党员代表等群体进行了深入的调研。
1.调研样本选取情况。
京外高校：选取了“985工程”和“211工程”高校各1所，采取了电话访谈和实地走访的调研方式。
京内高校：分别选取了央属和北京市属高校共计5所，采取了实地走访调研的方式。
2.调研内容设计。
针对高校党委组织部，设计了专职组织员队伍建设、工作内容、工作状况和作用发挥情况、存在的问题、应具备的素养能力以及激励措施六个方面问题。
针对专职组织员，设计了基本信息、工作经历、日常与学校往来、工作中的困难、自己认为应具备的能力、激励措施、队伍建设建议七个方面问题。
针对学院党委书记、党委副书记、学生党支部书记以及学生党员等相关人员，设计了设置组织员情况、组织员承担的主要工作、作用发挥评价、考核指标、应具备的能力素养、激励措施和建议等八个方面问题。
配备专职辅导员情况汇报近年来，随着学生心理健康问题的日益凸显，学校配备专职辅导员已成为一种趋势。
为了更好地了解和掌握我校配备专职辅导员的情况，特进行汇报如下：一、配备情况。
截止目前，我校共有专职辅导员10名，其中男性5名，女性5名。
他们来自不同的专业背景，包括心理学、教育学、社会工作等，具有丰富的辅导经验和专业知识。
他们分别负责不同年级和不同班级的学生辅导工作，确保每个学生都能得到及时的关注和帮助。
二、工作内容。
专职辅导员的主要工作内容包括，学生心理健康教育、学业辅导、生涯规划、心理疏导等。
他们定期组织开展各类心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观；针对学生的学习问题，提供个性化的学业辅导和指导；针对学生的生涯规划，进行个性化的指导和帮助；在学生遇到困难和挫折时，及时进行心理疏导和帮助，让学生能够健康成长。
三、工作成效。
专职辅导员的工作成效显著。
通过他们的努力，学生的心理健康水平得到了显著提升，学生的学业成绩也有了明显的改善。
此外，学生的生活态度和情绪状态也得到了有效的调整和改善。
专职辅导员在学校中的地位和作用也逐渐得到了认可和重视。
四、存在问题。
虽然我校配备了专职辅导员，但仍然存在一些问题。
首先，专职辅导员的数量仍然不足，无法满足学生多样化的需求。
其次，部分专职辅导员的工作经验和专业能力有待提升，需要进一步加强培训和学习。
最后，学校在心理健康教育和学生辅导方面的投入还不够，需要加大投入力度，提升学校心理健康教育水平。
五、改进措施。
针对存在的问题，我校将采取以下改进措施，一是加大对专职辅导员的培训力度，提升他们的工作能力和水平；二是增加专职辅导员的数量，满足学生多样化的需求；三是加大对心理健康教育和学生辅导的投入力度，提升学校心理健康教育水平。
综上所述，我校目前的专职辅导员配备情况良好，工作成效显著，但仍然存在一些问题需要进一步解决。
我们将继续加大投入力度，提升专职辅导员的工作水平，为学生的健康成长提供更好的保障。
浅议高职院校“专职辅导员”+“兼职班主任”学生管理模式高职院校的学生管理，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在实际运营过程中，学生管理是由专职辅导员和兼职班主任共同完成的。
这种学生管理模式，既能保证学生的全面发展，又能有效提高教育质量，对于高职院校的教育培训工作非常有益。
一、专职辅导员职责专职辅导员是高职院校学生管理的重要组成部分，主要负责学生思想、心理、岗位培训等问题的管理。
专职辅导员需要加强与学生的沟通和了解，帮助学生认识自我，明确自己的目标，并提供相应的指导和帮助。
此外，专职辅导员还能根据学生的需要，组织开展一系列的活动，如社会实践等，促进学生的素质提高。
专职辅导员的职责不仅是教育和管理，还需要协调学校和家长之间的关系。
专职辅导员需要与孩子的父母建立良好的关系，并及时联系家长汇报孩子的学习与成长情况，及时处理家长反映出的问题和意见。
快乐学校，就是建立在有良好的沟通和关系基础上的。
二、兼职班主任职责兼职班主任主要负责班级的管理以及学生的学习日常生活等，与专职辅导员一起，共同组建班级的管理团队。
兼职班主任需要对学生进行各类日常活动的管理和组织，包括体育和文艺活动，在生活中以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
兼职班主任还需要关注学生学习方面的问题，及时发现并解决问题，帮助学生提高学习成绩。
此外，兼职班主任需要与专职辅导员保持密切的沟通和联系，及时向专职辅导员反映学生的学习和生活情况。
三、专职辅导员与兼职班主任合作专职辅导员和兼职班主任共同组成班级管理团队，共同管理班级和学生的日常事务。
在这个过程中，他们需要密切协作，互相支持，发挥自己的功能，体现班级管理的团队精神。
专职辅导员和兼职班主任之间的合作非常重要。
他们需要相互沟通，分享信息，整合资源，共同推动学生管理工作。
他们需要充分认识到他们的工作都是为了学生的利益，他们的合作是为了学生的全面发展。
四、发挥学生自我管理的积极性高职院校学生管理模式，最重要的是要发挥学生自我管理的积极性。
上海外语大学贤达经济人文学院教务处文件上外贤达教通〔2018〕34号关于做好2017-2018学年第二学期期末考试试卷命题工作的通知各学院（部）：2017-2018学年第二学期期末复习考试时间为：2018年6月18日至2018年6月29日，为保证本学期期末考试顺利进行，现将考试命题的有关事宜通知如下：一、命题课程范围2017-2018学年第二学期2015级至2017级各专业考试课程。
二、命题要求（一）命题要充分体现考试的目的。
命题题量、难易程度要适中。
所有课程考试的命题，都要求必须同时提供覆盖面、难易度、题目量、水平相当的A、B两套试卷和标准答案（含评分标准），两套试卷内容重复率不得超过30%，三年内同一门课程的试卷内容重复率不得超过50%。
（二）各命题教师严格遵照试卷的统一格式命题。
试卷的统一格式，详见附件1：1.附件1里红色字体不要改格式2.学校学年学期抬头；3.课程名称与教务系统内命名须保持一致；4.考试时间：90分钟；（或按实际填写，并同时填写附件3）；5.考试形式(笔试科目：闭卷或开卷；其他形式：论文、口试等)；6.计分框及阅卷、审核人签字栏；7.页脚显示第*页共*页；8.如试卷分试题卷和答卷（包括答题卡），必须在相应试卷上明确注明“试题卷”与“答卷”，并在试题卷上注明“****题必须在答卷上做答，否则无效”字样；9.答案及评分标准格式见附件2；对于考试形式非统一笔试的科目，应附上考核要求如论文、作品或口试等的要求及评分标准。
（三）各学院（部）要加强命题责任制，严格考试命题质量审查制度，确保试卷质量。
命题教师须将A、B试卷及答案（含评分标准）打印稿交各学院（部）审定并签名，经由教学秘书汇总后交教务处主管考务人员。
教务处在A、B卷中任选一套为期末考试用卷，另外一套为补考用卷。
试卷一式两份，答案（含评分标准）一份。
其中一份试卷及答案（含评分标准）由负责人签名后归档，一份用于印制。
请各学院于2018年5月18日（周五）12：00之前将所有试卷及答案交至虹口教务处：教学楼806室三、试卷印制与考试安排（一）一般情况考试形式是由教务处统一安排闭卷笔试（不含听力），考试时间是90分钟。
上海市教育委员会关于开展普通高等学校辅导员队伍建设情况自查工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.03.24•【字号】沪教委德[2011]18号•【施行日期】2011.03.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于开展普通高等学校辅导员队伍建设情况自查工作的通知（沪教委德〔2011〕18号）各高等学校：为深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）文件精神，推动本市各高校进一步落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令，以下简称《规定》）和《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发＜关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见＞的通知》（沪委办发〔2006〕35号，以下简称《意见》）精神，根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校辅导员队伍建设情况自查工作的通知》（教思政厅函〔2011〕4号）要求，我委定于2011年3-4月在全市高校开展辅导员队伍建设情况自查工作。
现将有关事项通知如下：一、检查的主要内容围绕贯彻落实《规定》，根据《教育部办公厅关于界定直属高校专职辅导员范围的通知》（教人厅〔2008〕1号）精神，重点检查以下方面工作情况：1．制订《规定》实施细则，加强辅导员队伍建设相关政策情况；2．专职辅导员的岗位设置、选聘标准、程序及配备比例等情况；3．专职辅导员专业技术职务岗位设置、评聘标准、评审程序等情况；4．专职辅导员确定相应级别行政待遇情况；5．专职辅导员培养培训和国内外交流情况；6．支持专职辅导员开展思想政治教育科研情况；7．专职辅导员承担教学工作及兼职情况；8．为专职辅导员的工作和生活提供必要保障情况；9．向校内管理工作岗位选派或向地方组织部门推荐专职辅导员情况；10．专职辅导员工作考核标准、程序和奖惩、表彰情况；11．辅导员开展大学生思想政治教育工作情况及成效；12．辅导员队伍建设工作的特色经验做法；存在的难点问题及产生原因；对进一步加强高校辅导员队伍建设的意见和建议。
