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部编版六年级上册《 21. 文言文二则》教课设计第一课时教课目的1.经过朗诵、品尝、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2.初步运用借助说明、联系上下文等学习文言文的基本方法，感觉常用的文言词汇，增添文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教课目的，感觉文化艺术之美。
教课重难点正确朗诵课文，理解诗句粗心，感觉艺术之美。
教课过程一、尽情吟诵识知己1.读题解题（1）读好课题，重申“鼓”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，指引怀疑。
2．初读感知。
（1）自由高声地朗诵课文，起码三遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰: “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰: “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”——读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗诵的节奏和神韵。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，认为世无足复为鼓琴者。
——理解“复”“足”的意思，以词句的理解提高朗诵质量。
（3）齐读全文，初步感知故事内容。
二、高峰流水遇知己1．感觉语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙鼓琴，锺子期听之”呢？伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰: “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰: “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”（1）理解句子意思，浸透借助说明、联系上下文，并用自己的语言增补的古文阅读方法。
（2）聚焦“鼓”的意思，感觉“一字多义”的语言现象。
（3）运用词语、诗句联想的方式丰富语言，丰满形象，指导朗诵。
在此过程中浸透“太山”“流水”的文化意味，感知这两其中国独有的文化意象。
①读着这个巍巍乎，你忧如看到了如何的太山？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。
②流水在古文里边特指江河。
我们会想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或许诗句？2．体验“知己”。
（1）理解“善”和“志”，体会古今异义的语言现象。
《伯牙鼓琴》教学设计一、教学目标：（1）借助注释、字典等工具书理解《伯牙鼓琴》的文言文意思。
（2）通过了解故事背景，感受知音文化，体会知音之间的默契与心灵相通。
（3）通过朗读、背诵《伯牙鼓琴》，培养学生的文言文语感，增加文言文阅读兴趣。
二、教学重点：（1）借助注释、字典等工具书理解《伯牙鼓琴》的文言文意思。
（2）通过朗读、背诵《伯牙鼓琴》，培养学生的文言文语感，增加文言文阅读兴趣。
三、教学难点：（1）理解“知音”的涵义。
（2）了解《高山流水》创作背后的故事，体会“知音”之间的默契与心灵相通。
四、教学课时：两课时第一课时一、导入新课：1. 同学们，今天我们要学习一篇文言文《伯牙鼓琴》，你们觉得文言文有什么特点呢？2. 学生自由发言，教师总结：文言文语言精练，表达深远，让人读起来会有一定的难度。
但是，我们只要多读、多听、多说、多写，就一定能够克服困难，理解文言文的意境和韵味。
3. 通过这节课的学习，我们要达到的目标是：正确流利地朗读课文，借助注释理解课文意思，感受文言文的韵味和魅力。
现在让我们开始学习吧！二、初读课文，理解文意。
1. 自读课文，读准字音，读通句子。
如果有不理解的字词，可以借助注释或者字典来理解。
2. 检查朗读情况，抽几个学生分段朗读课文，纠正字音错误，指导读通顺。
全班齐读课文。
3. 结合注释，同桌互相说说课文的大意，再全班交流。
教师总结：这篇文言文描述了伯牙弹琴，志在高山、志在流水，知音好友子期善听的故事。
子期听后，说：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”又说：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河。
”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死后伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。
三、品读课文，体会情感。
1. 小组合作，有感情地朗读课文。
读后交流自己的体会。
教师总结：课文中“志在高山”“志在流水”两个短语分别怎样读出停顿？可以让学生先划出节奏线，再自由练读，齐读。
通过这样的停顿划分，我们可以更好地体会文言文的韵律和节奏感。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教材版本】人民教育出版社【课程名称】语文【年级册数】六年级上册【课题标号和标题】第七单元第21课《文言文二则》中《伯牙鼓琴》。
【教材内容分析】第七单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。
【学情分析】本课教学，是学生第二次接触文言文的学习，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，是组织教学的关键。
对于伯牙破琴绝弦这个行为及知音的理解可能略有难度，作为教师要采取一定的方式方法解决困难。
不可枯燥讲解，要让学生作一定理解即可。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
3.能说出对课文最后一句话的理解，再结合“资料袋”说出自己的感受。
【教学重点和难点】1.结合注释和工具书读通、读懂课文，背诵课文。
2.能说出对课文最后一句话的理解，再结合“资料袋”说出自己的感受。
【教学策略】归纳策略启发式教学策略探究策略【教学方法】以读代讲法情景感悟法点拨引导法【教学辅助手段】多媒体课件【教学过程】板块一：诗句导入，揭题释题1.课件出示与知音相关的句子。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。
(都有“知音”一词。
)3.过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，这篇文言文选自《吕氏春秋·本味》。
故事的名字叫《伯牙鼓琴》。
4.通过预习，课文介绍了两个人物，他们分别是？（俞伯牙、锺子期）提示：注意“锺”字的书写。
仔细观察插图，分辨谁是俞伯牙，谁是锺子期？在书中插图标注出来。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文章大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
3、感悟知音情怀，加深对“知音”的理解，并懂得珍惜友情。
一音乐导入，理解课题1、同学们，你们喜欢听音乐吗？上课之前老师给大家播放一段你们熟悉的旋律，让我们用心去感受脑海中联想到的或想象到的画面。
2、你联想或想象到了什么？谁来和大家分享？生答，师评价。
3、今天就让老师和会倾听、爱想象、擅表达的你们一起开启第七单元的艺术之旅，借助语言文字展开想象，共同感受音乐艺术的魅力。
今天我们要学的文章和音乐有关。
它是一篇文言文，讲述的是发生在两千多年前的春秋时期的一个故事。
4、指名读课题。
理解课题意思，齐读课题。
二整体感知，读好课文1、文中除了写伯牙，还写了谁？你从哪句话知道的？生答，师板书，生圈出“之”字——“之”是什么意思？生理解，师：一个之字就指代了伯牙弹琴，这样既避免了重复，又体现了古文行文简练的特点。
——齐读这句话。
2、伯牙弹奏了什么？锺子期又听到了什么呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不好读或读不准的地方画下来多读几遍。
3、预设：（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
①指名读准善哉乎，理解意思，师引导：乎是个文言虚词，在这里有表示赞叹的语气，相当于我们现在说的啊。
善哉乎鼓琴就是弹琴弹得真好啊！谁能试着读出赞叹的语气？指导朗读，师评价。
②巍巍乎怎么理解？引导学生借助注释理解；联想自己看到过的高山的画面谈谈理解；指导朗读：请你读出这种巍峨的感觉。
师引导：乎在这里表示停顿，那我们在读的时候，可以读慢点，一停顿，一延长，古文的味道就出来了——师范读，指名读，师评价。
③谁能用刚才的方法读好下一句？指名读，理解汤汤的意思，指名读，生评价。
齐读这两句。
（2）以为世无足复为鼓琴者这句话中有一个多音字“为”，你认为分别读什么音？为什么？生答。
人教部编版（五四）语文六年级上册第21课《伯牙鼓琴》教案一. 教材分析《伯牙鼓琴》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，讲述了伯牙和钟子期的知音故事。
通过故事，传达了“知音难遇”的道理。
本课内容丰富，情节生动，富有教育意义。
学生通过学习本文，可以提高对文言文的理解能力，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，能够独立阅读文言文，理解文意。
但针对文中的一些生僻字词、特殊句式和文化背景，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文意，体会故事所传达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会文中的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会借助注释和工具书理解文意。
3.情感态度与价值观：体会知音难遇的道理，珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：文言文的句式和用词特点；体会故事所传达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事中，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。
3.情感教学法：以情促知，以情促行，使学生在情感体验中接受教育。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.参考资料：为学生提供适量的参考资料，帮助理解课文。
3.教学工具：录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示伯牙鼓琴的图片，引导学生谈论自己对音乐的看法，从而引出课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）学生自主学习，结合注释和工具书，理解课文句意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
在此基础上，学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则：伯牙鼓琴》教学设计1.结合资料，抽生谈谈对最后一句话的理解。
并和同学交流感受。
2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。
小组练习后比赛读，看哪组能读出古文韵味。
3.同桌互背。
1.结合资料，谈谈对最后一句话的理解。
并和同学交流感受。
2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文，看哪组能读出古文韵味。
3.同桌互背。
说说对课文最后一句的理解，与同学说出自己的感受。
背诵课文。
设计意图：说说最后一句话的意思并交流感受，既是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用，也是对前面学习的总结和提升，有助于引导孩子更好地把握编者的意图。
学生能用自己的话把最后一句的意思讲出来，“粗知文言文大意”的目标落到实处。
“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。
”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标——让学生受到美的熏陶。
【板书设计】【教后反思】【作业设计】1.在加点字的正确读音下面画横线。
琴弦．（xián xuán）善．（shàn sàn）哉．（zāi zhāi）乎鼓琴少选（shǎo shào）汤．汤乎若流水(shānɡtānɡ)以为．(wéi wèi)世无足复为．(wéi wèi)鼓琴者2.解释加点的词句。
伯牙鼓．琴（）方．（）鼓琴而志（）在太山．．（）善哉．．（）巍巍．．兮若．．太山．．（）少选．．．．．．（）．．（）汤汤乎若流水以为世无足复为鼓琴者．．．．．．．．．．（）3.下列句子停顿不正确的一项是（）A.方鼓琴/而志/在/太山，B.善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。
C.锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴D.以为/世/无足/复为/鼓琴者。
4.正确流利有感情地背诵课文。
5.选做。
（三选一）（1）你还知道与课文类似的事情吗？写给大家看。
（2）以表演的形式复述课文内容，看谁理解得好。
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）1（教学目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的独特魅力。
2、理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
3、感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
（教学重点）：理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
（教学难点）：感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
图片一、音乐导入，激趣揭题播放《高山流水》的乐曲，这首乐曲背后还流传着一个动人的故事，就是今天我们要学习的课文《伯牙鼓琴》，齐读课题，理解“鼓”字。
二、初读文章，整体感知1.指名读文章2.认识“哉”，读好语气词“乎”，师范读句子，生练读。
3.齐读课文三、依法自学，理解文意1.借助注释和工具书，理解文章的意思2.交流反馈，师点拨指导关键字词的意思3.带着理解再读课文四、感悟知音，体会情感（一）感遇知音之喜1.师：我们知道伯牙和子期，一个会弹，一个会听，具体从文中哪些句子中感受到的？2.生反馈。
3.当我们读到“巍巍乎”的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？当读到“汤汤乎”又让你想到了怎样的画面？4.琴声是无形的，而子期却可以从无形的琴声感受到巍巍太山和汤汤流水，你又有什么话想说。
5.我来做伯牙，你们来做子期。
师生合作读文6.你们觉得伯牙的琴声里除了这高山和流水，还会念些什么呢？仿照句式，补充说话。
伯牙鼓琴志在_____，钟子期曰：善哉乎鼓琴，____乎若______。
7.大自然的万事万物皆在伯牙的琴声中，为什么我们的课文却只写了伯牙志在高山，志在流水？补充资料：云山苍苍，江水泱泱，先生②之风，山高水长③。
——范仲淹《严先生祠堂记》（注释）①泱泱：形容水深无边的样子。
伯牙鼓琴-部编版六年级语文上册（小学）教案
教学目标
1.理解传统文化和民间艺术对于中华文化的重要性。
2.能够用简单的语言描述“伯牙鼓琴”的故事。
3.培养学生欣赏音乐艺术、了解乐器、感受音乐情感，培养学生的审美能力和音乐素养。
教学重难点
1.教学重点：帮助学生理解“伯牙鼓琴”的故事和其中蕴含的价值。
2.教学难点：培养学生的情感成长，令其体验和感受故事中给人留下的深刻印象。
教学过程
一、导入
1.通过简单的询问或者讲述，让学生了解古代乐器——琴的基本知识。
二、正片
1.精讲“伯牙鼓琴”的故事情节，启发学生尊重艺术，注重感性体验。
2.通过讲解“知音难觅”、“品德诚挚和乐”等故事中的名言警句，引导学生领会其中的人生哲理。
3.教师边讲述，边适当播放伯牙鼓琴的演奏片段或者音频，帮助学生进入情感和感性体验的状态。
4.通过体验和欣赏“伯牙鼓琴”的音乐作品，帮助学生了解乐器的基本构造和演奏技巧，从而加深对琴及民间艺术的理解和关注。
三、小结
1.通过问答、讨论等形式，让学生回顾“伯牙鼓琴”的故事情节、音乐的构成和感受，在思考中达到进一步理解和巩固的效果。
课后作业
1.学生用自己的话，简单描述“伯牙鼓琴”的故事情节。
2.学生制定一个计划，每天坚持练习一次乐器，学习琴艺的基本技能。
参考文献
1.《和鸣·部编版语文》六年级上册，人民教育出版社，2017年。
2.吴瑞琪，《少儿课外读物大全（第三版）》，北京联合出版公司，2019年。
