下载文档原格式
14 应有格物致知精神同步卷1一．选择题（共5小题）1．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是（）A．接触．（chù）儒．家（yú）探察袖手旁观B．关键．（jiàn）埋没．（mò）栽种不知所错C．测量．（liáng）恐．慌（kǒng）尊照一帆风顺D．彷．徨（páng）途径．（jìng）激变格物致知2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．中国传统空间美学追求格物致知．．．．，探索“物”在各种平衡下的潜力，驱使设计表现出人性化的一面，强调人与自然的融合。
B．漫长的人生路上，谁也不会一帆风顺．．．．地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪。
C．每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措．．．．时，都会想去征求一下别人的意见。
D．元旦晚会气氛热烈，我们袖手旁观．．．．着一个个精彩的节目。
3．下列句子中没有语病的一项是（）A．尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。
B．我虽然下决心学好数学，老师也总是给我个别辅导，成绩总是上不去。
C．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
D．最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法﹣﹣以埋头读书看待一切，对于实际的需要毫无帮助。
4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．“四书”之一的“大学”里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
B．格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想﹣﹣平天下。
C．到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。
D．不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
5．下列对《应有格物致知精神》这篇课文内容分析理解有误的一项是（）A．王阳明的观点符合经书上的道理，是可以“推之于四海，传之于万世”的。
课题研究计划书集锦7篇专题“课题研究计划书”为你推荐以下内容。
撰写文章已经成为了我们生活的日常，我们需要阅读大量范文来进行写作，范文的全篇框架是非常值得借鉴的地方之一，范文能够解决你的写作燃眉之急。
经过小编精心整理，推出课题研究计划书，请阅读后分享你的朋友！课题研究计划书(篇1)研究的课题：《小学语文诵读教学研究》研究目标：1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。
2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。
以期达到叶老所指出的学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。
最终目的为：自能读书不带老师讲;自能作文，不待老师改。
老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。
3、通过对实验班级的研究，带动其它班级，形成诵读氛围，创建校园特色文化。
研究内容：根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，力求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。
教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。
本课题着重研究以下方面的内容：1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际等)的合理分配与密切关联;2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略;3、如何提高学生的诵读意识的研究;4、指导学生掌握诵读技能的研究;5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。
工作安排：十一月份：1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划;2、将计划上传到自己的博客，并丰富博客内容;3、通过第一次课题会议，明确本学期课题研究的内容及方向，明确本学期自己的具体任务及分工。
4、开展第一期诵读教学课例研究，由金丙芳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水平调查问卷》，并对分部学校师生实施问卷调查，并认真对问卷进行分析。
北京市丰台区2023-2024学年九年级上学期期中语文试卷一、基础运用（共14分）1．（14分）2022年7月30日，中国国家版本馆中央总馆开馆，至今已一年有余。
你前往参观后，向同学们推介这处北京文化新地标。
现在你对笔记文稿进行修改。
（1）老师建议将“中国国家版本馆中央总馆探访笔记”作为副标题。
据此，你拟定笔记的主标题为“看见版本里的中国”，并用正楷字体写在横线上。
——中国国家版本馆中央总馆探访笔记第一部分国家版本馆布局中国国家版本馆被称为“中华文化种子基因库”，是集博物馆、图书馆、档案馆、美术馆、展览馆等为一体的综合性文化机构，承担着培根续脉的文化功能。
建设版本馆考量。
为了保障古代典籍的安全，中国国家版本馆按照“一总三分”的模式，在中央总馆（文瀚阁）之外，另设西安分馆（文济阁）（文润阁）、广州分馆（文沁阁）作为异地灾备馆。
四地四馆，保藏展示中华民族的文化瑰宝，既各有侧重、各具特色，又遥相呼应、浑然一体，共同形成国家文化软实力的时代表达。
（2）检查文段时，你对加点词的读音或书写有疑惑。
下列选项中说法正确的一项是A.因为表达的是“考虑，思量”的意思，所以“考量”读为“kǎo liàng”。
B.因为表达的是“事物的标准样式”的意思，所以“模式”中有错别字。
C.因为表达的是“把东西收存起来以免遗失或损坏”的意思，所以“保藏”读为“bǎo cáng”。
D.因为表达的是“完整不可分割”的意思，所以“浑然”中有错别字。
第二部分中央总馆概览中国国家版本馆中央总馆选址于北京城中轴线北延长线上、燕山脚下的青山绿水间。
进入中央总馆的正门，拾级而上，可依次行至文兴楼、文华堂、文瀚阁这三大主体建筑。
文兴楼是整个中央总馆的入口。
正面的主题壁画【甲】□山河揽胜□，主体图像选择了昆仑山脉、三山五岳等具有典型代表性的名山大川。
画面上，云雾在崇山峻岭间穿梭流动，意境深邃、大气磅礴。
文华堂层高约13米，其设计主题为【乙】□国家书房□，柜中陈列着近四万册建国以来的精品出版物，书卷气息分外浓厚。
五年级科学上册教学反思第一单元光1.有关光的思考《有关光的思考》是五年级上册新教材第一单元“光”的起始课，目的是了解学生关于光的认知水平，激发学生探索有关光现象和原理的兴趣。
本课教学主要包括两部分，其一是用“头脑风暴”式的讨论进行交流，说说已知和未知，在此基础让学生比较各位发光体，区分光源和非光源。
其二是研讨光和我们生活的关系，重点聚焦“没有光会发生什么”。
昨天课上下来，感觉不是很满意。
我采用的是全班讨论个人发言，学生交流光的认识内容不够丰富，也许可以尝试小组讨论基础上再代表发言。
关于光源的辨析，我利用学生对“星光”、“月光”的争议，强调光源必须是符合3个条件，分别是“自己发光”“正在发光”和“物体”，并让学生上台进行实验演示，同学们观察辨析，成为本课一个亮点。
由于准备不充分，我没有在课堂上安排完成“黑暗中的苹果”实验，只是口头讨论，导致学生对结论的理解十分苍白，准备利用其他时间补做这个实验。
另外在群里有老师提出可以用书卷、鞋盒或月相盒等材料做实验，都是值得借鉴的好办法。
总体觉得，这课教材的编写有些不足，反光镜和鲜花草坪的图片和本课教学目标不怎么合群，后面的夜视仪出现也牵强。
2.光是怎样传播的光是怎样传播的？很多学生都会回答，光是直线传播的。
话没错，可是你有什么证据吗？你能看到光传播的路线吗？答不上来吧，这也是本课的教学目的所在，通过与声音传播方式的比较，学生结合生活经验，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。
声音的传播，学生在四年级上册《声音》单元已学习，可以作为学习“光的传播”的铺垫，我采用的是韦恩图形式，让孩子们讨论声音和光传播的异同，这个图不需要填写，只是给学生一个暗示，光的传播和声音的传播有相同点，也有不同点。
在此基础上，过渡到“光的传播”探究活动。
探究活动采用的实验是沿用以前教材上的实验，需要3张带孔的卡纸，还有1张纸屏，以及1个手电筒。
《神奇的影子》教学设计一、教学目标：（一）知识与能力目标：1. 让学生在探究影子的过程中了解影子的产生、影子形状的变化。
2、在找影子和欣赏影子图片的过程中感受影子的神奇，培养学生善于观察，善于发现问题、提出问题、自主解决问题的能力。
3、在小组合作探究影子变化规律的过程中，培养学生的小组合作能力能力。
4、在展示研究成果过程中培养学生懂得倾听的能力。
（二）过程与方法目标：让学生通过找影子、观察影子探索并总结出影子的产生条件，通过展示图片播放视频让学生感受影子的神奇，激发学生探究影子变化规律的兴趣，小组合作方式探究影子的变化规律，培养学生的小组合作能力。
（三）情感态度与价值观：1、在研究影子的变化的过程中培养学生的探究意识和合作意识。
2.在欣赏图片和观看视频中感受影子的神奇，激发学生探究和创新的欲望，唤起学生对手影艺术创作的热情。
3、在交流和展示活动中培养学生懂得分享和倾听欣赏的意识。
二、教学重难点：重点：掌握影子的产生和变化规律，激发学生课下继续探究影子的欲望。
难点：自主探究影子的变化规律。
三、教学准备：手影图片、表格、课件。
学生用：手电筒、不透明物体。
四、教学过程一、故事导入，激发兴趣：大家喜欢听故事吗？今天老师就给大家带一个小故事，大家要仔细听，用心思考。
晴朗的一个早晨，小白兔走出山洞玩，当他发现一直有只大黑兔紧紧跟着他的时候，很害怕，想了各种办法想赶走大黑兔，直到跑进一片又黑又暗的树林。
大黑兔才消失不见了……聪明的小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？（为什么大黑兔要一直跟着小白兔？）大黑兔是小白兔的影子。
二、找影子，探究影子的产生条件1、同学们在生活中见过自己的影子吗？想和自己的影子交朋友吗？老师也想见见你的影子朋友呢？快找找看，看你再教室能找到他吗？学生找影子。
2、你找到了那些影子？在哪儿找到的？刚才老师看到好多同学都到这儿来找影子，为什么啊？（有光）有光有会有影子吗？还需要其它的条件吗？（光和不透明的物体。
开展读书学习活动方案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!开展读书学习活动方案（优秀3篇）为了确保活动科学有序进行，就不得不需要事先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。
课题研究计划书（精选13篇）课题研究计划书篇1一、课题的提出：《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。
为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。
我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。
二、理论假设：“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。
使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。
其研究的理论主要来自以下几个方面：(一)《语文课程标准》理念《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。
”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。
(二)《小学教育学》理论教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。
不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。
”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。
在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。
2021年山东春季高考语文试题答案详细解析本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试时间120分钟。
考生请在答题卡上答题考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
卷一（选择题，共50分）本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。
一、（本大题10个小题，第小题2分，共20分）1．下列词语中加点字的读音，全部正确的是BA．羞赧（nǎn）剖析（pāo）――pōu同仇敌忾（kài）．．．B．紊乱（wěn）炽热（chì）垂涎三尺（xián）．．．C．畸形（qí）――jī污渍（zì）瞠目结舌（chēng）．．．D．箴言（zhēn）亲家（qìng）针砭时弊（biǎn）――biān ．．．2．下列各组词语中，没有错别字的是C A．别致绊脚石迫不急待――及B．沧桑名信片――明拔地而起C．暴躁水彩画集思广益D．寒喧――暄协奏曲彪炳史册3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是A?实现蓝图，需要大家时刻准备付出更加艰苦的努力。
?我们应认真查找管理上存在的问题，并把问题在萌芽状态。
?离开多久，他对老宅怀有深深的牵挂和担忧。
A．宏伟消除无论都B．宏大消除即使也C．宏伟解除即使也D．宏大解除无论都4．下列句子中标点符号的使用，正确的是DA．山谷一侧是整齐的小粮库、紧闭门户的小仓房；另一侧散落着五六家农舍。
山谷一侧是整齐的小粮库、紧闭门户的小仓房；另一侧，散落着五六家农舍。
B．苏州拙政园的“留听阁”，命名采用了“留得枯荷听雨声。
”这句诗的意思。
苏州拙政园的“留听阁”，命名采用了“留得枯荷听雨声”这句诗的意思。
C．夫妻俩正谈论着城里人喜欢什么口味的点心？哪家粮油店的面粉最便宜？夫妻俩正谈论着城里人喜欢什么口味的点心，哪家粮油店的面粉最便宜。
D．我握过各种各样的手――粗手、白手、嫩手，但是都没有留下什么印象。
九龙小学2013—2014年上学期期中考试试卷分析
科学
2013——2014上学期期中考试工作已经结束，为了总结小学科学教学工作中的经验，吸取教训，以有利于下一步教育教学工作的开展，针对学生的答题情况进行了综合分析，试卷取样于六年级全体同学，共计122人。
一、试题分析：
1.试题分析指标
小学科学考试试卷从题型上看，在延续传统的题型基础上，注重了题型的全面性、概括性和实用性。
本次考试命题依据新教材和新的课程标准，遵循小学生的年龄特点和认知规律，结合我县小学科学课教育的实际情况，试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。
所设计的题目类型以考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力，又在此基础上有所突破，考查了学生灵活运用知识的能力，又考查了学生科
从本次试卷可以看出，单纯记忆性试题的比例进一步下降，理解、技能、探究、开放、学科兼容性试题的比例增多，充分体现了学科特点，为教师科学课堂教学改革提供了前进方向。
我校严格按照新课改要求，严格把关、层层落实，在平时的教育教学中注重落实县、镇教研室“三环节”要求，在试题训练类型上注重了全面性。
从学生的答题状况上可以看出，我校科学课新课改的方向是正确的、“三环节”实施的成效是明显的。
从表中可以看出，本次试题侧重于考查学生的基础知识和基本技能，并且注重了对知识考查的全面性，又突出了对重点知识点的考查，使考查的深度得到了体现，这对教学和复习有引导作用。
（3）试题难度分析：
本试题题型主要有填空题、选择题、判断题、综合题、问答、等五种题型，题型和过去相比几乎没有变化，注重了试题题型的延续性，但角度更加灵活，对学生的理解和运用能力进行比较全面的考查。
在注重对学生的双基能力考查的基
础上，又能突出对学生的迁移能力、信息接受和信息处理能力的考查，同时兼顾学生的实践性、探究性和开放性等方面的综合科学素养的考查，这是今年试题的主要特点。
在平时教学过程中虽然注重了对教学课程标准的把握，处理教材也比较灵活，从学生的答卷情况来看，本次考试成绩比较理想。
（4）试题与新课程理念的对应分析：
本套试题适应新课程理念的需要，在本套试题中渗透了新课程的理念。
本次试题较好地体现了这一思想，即知识是能力的载体，能力是知识的升华，在此基础上本试题突出了教材和教学中应注意的重点问题，很好地处理了基础知识与能力考查，试题的考试范围跨度较大，考查问题的范围较广，重点知识点突出，没有太偏、太怪的问题。
问题设计更加灵活，这对于开发学生的科学思维张力，灵活而又有原则地解决新问题，克服就课本讲课本的现象意义重大。
2.试题质量评价及对今后命题的建议：
（1）试题质量评价：本套试题的题型与结构合理，语言表述清楚，题量适中，重难点突出，在主要考查基础知识的基础上，兼顾能力和技能的考查。
（2）对命题的建议：命题应进一步全面照应不同层次的学生，缩小学生间的成绩差异。
试题要使中等偏下的学生通过考查获得成功感，从而提高学生学习的兴趣和积极性。
试题应进一步调整分值，进一步趋向公正合理。
二、试卷分析:
从上表可以看出，试题难易程度适中，学生人均成绩比较理想。
学生成绩已经达到了预期目的。
虽然对学困生的转化较为得力，教学常规开展的扎实有效，但是优秀人数和优秀率均偏低。
出现这种情况的原因有：平时注重对学生基本能力的培养，如对知识的迁移能力、信息的分析处理能力，自主探究能力训练比较充实，但在处理科学问题的能力上还是多少存在一定的问题。
2.分析存在的问题及原因：
全校失分率较高的题目为多为知识迁移题目和积累运用的知识等，另外简答题也让有的学生手足无措。
从这里可以看出学生的知识迁移能力比较差，灵活运用知识的能力还不强，实际应用知识的能力缺乏，另外，实验探究题还是学生的薄弱环节。
３．学生答卷反映出的问题归类总结：
（1）继续抓好“双基教学”，知识是能力的载体，能力是知识的归宿。
（2）继续深化教学改革，注重新课改理念的渗透。
（3）思维的独创性不够强。
（4）认真审题，正确理解题意。
（5）进一步落实好“三环节”教学，切实向课堂四十分钟要质量。
三、教学建议：
针对今年命题的特点以及试卷中反映的典型问题，提出如下建议，仅供参考。
1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本能力培养，这是提高学生整体素质的前提，只有双基打好了，做题才会应对自如。
2.重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路，进一步落实好“三环节”教学。
新课程标准和新教材突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力，有利于教师教学方式和显示学习方式的转变，这是提高教育教学质量的根本性措施。
3.注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。
激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐地学习。
这是提高教学效果的有效途径。
4. 面向全体学生，尤其是要做好后进生的转化工作，全面提高学生的科学素养。
5.教师要强化自身素质。
在全面掌握科学知识体系的同时，丰富相关学科知识，要能融会贯通，举一反三。
总之，小学科学教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的学习方法，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知科学、积累科学现象，并逐步提高对科学的认识。
抓好单元内的综合过关练习。
注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。
苏教版六年级科学上册教学反思
第一单元我们长大了
第四课踏上健康之路
《踏上健康之路》作为第一单元《我们长大了》的最后一课，起着总结和引导的作用。
所以，在教学本课时，我注重学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用，我以学生熟悉的事物（P11页一组12岁儿童的身高统计表和根据这组数据所做的统计图）为引入探究活动的契机，以学生的自主讨论为探究的主要方式，请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。
以教师适时的点拨、指导为主要的辅导形式，引导做全班同学的身高统计图。
以交流、评价研究成果为教学活动的总结。
引导学生了解健康的生活方式，意识到健康在人体生长发育中的重要作用。
懂得珍爱生命。
在整个教学活动中，我始终以引导者、组织者、帮助者的身份出现，尊重学生，信任学生，为学生创设了观察的情境，提供了充足的观察时间，让学生尽情地交流，有效地促进了学习活动的开展与深入。
让学生真正成为学习的主人。
从学生的汇报中，我发现，他们的观察能力是极强的，不仅发现了这一年龄段学生的身高分布情况，更难得的是，连男、女生之间的细微身高差异都没有逃过他们的慧眼。
这远比语文课还要让他们心细。
这可能就是科学课的魅力所在吧。
我知道现在的孩子最缺少的不是金钱，不是物质，而是缺少对大自然的亲密接触，缺少亲身的经历、切身的感受，缺少丰富的、生动的、鲜活的直接经验。
这可是人生最宝贵的东西，是孩子们构建知识、发展能力、形成世界观的基础，而孩子们缺少的这些东西正是科学课所能够弥补的。
因此，我要不断提高自己的科学素养，提高自身科学知识的水平，提高掌握现代科技的能力。
有空多读读《十万个为什么》《少年自然百科辞典》等，要不断地总结和反思自己的教学，把自己的经验、感受记下来，写出来，做一个合格的科学教师。
