人教版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》

七下3.2《青春有格》教案课题《青春有格》单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习目标核心素养目标：政治认同：树立规则意识，培养知耻之心，懂得荣辱之分。

道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。

健全人格：明白青春要有自己的格调，要有至善的追求。

重点如何做到行己有耻？难点如何做到止于至善？教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。

重点问题：1 行己有耻的含义2 如何做到行己有耻？3 止于至善的含义4 榜样的作用5 如何做到止于至善？引出本课主题——青春有格学生分组，写一写由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也。

”如何理解“格”？讲授新课第一目：行己有耻探究一行己有耻含义思考：你知道这些名言的含义吗？提示：含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

思考：同学之间搞恶作剧的行为可取吗？提示：不可取，可能会伤害到他人的身心健康。

阅读名人名言：行己有耻”，“人有耻，则能有所不为”，你是怎么理解这些名言？学生分享关于此类的名言探究二行己有耻的要求说一说：在我们身边有哪些“耻”的事？提示：知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？提示：人要有羞耻之心，对自己错误的行为，要反思其不良影响，并加以改正。

不断提高辨别“耻”的能力。

思考：高某某终身禁止进入熊猫基地参观，给我们带来什么启示？提示：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做。

思考：如何看待王某的行为？提示：王某拦车辱骂并用拳头打砸其他车辆，最终受到法律制裁。

行己有耻要求我们树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。

思考：防沉迷系统、法律规定等都是外在约束，如何才能让学生戒掉“网瘾”？提示：外在约束能够在一定程度上起到监督作用，更为重要的是未成年人要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，如何自律自省，做到心中有规则，行为有底线。

本章内容旨在引导学生认识青春的价值，明确人生的目标，培养健康的人格。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。

但同时，他们也会面临各种困惑和挑战，如对自我价值的认识，对人际关系的处理等。

因此，在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，明确人生目标，对他们来说非常重要。

三. 教学目标1.让学生理解青春的价值，认识到青春是人生中宝贵的阶段。

2.引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。

3.培养学生自律自省的习惯，做到心中有规则，行为有底线。

四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值，明确人生目标。

2.如何引导学生树立正确的价值观，培养自律自省的习惯。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际案例和情景模拟，让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟的道具和场地，用于模拟实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解青春的价值，明确人生目标。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自身的经历，谈谈对青春的认识，以及如何树立正确的人生目标。

4.巩固（5分钟）通过情景模拟，让学生在实际操作中，体验到心中有规则，行为有底线的重要性。

5.拓展（10分钟）引导学生进行深入思考，如何在生活中做到自律自省，做到心中有规则，行为有底线。

6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调青春的价值和人生的目标。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春的含义、青春的价值、以及如何做到有格的青春。

本章节通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春的重要性，明确青春的价值，教育学生如何做到有格的青春，从而培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春有着浓厚的兴趣，同时也面临着诸多青春期的困惑和挑战。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们认识到青春的价值，培养他们的道德素养和法治意识。

因此，教师需要充分了解学生的学情，以便更好地进行教学。

三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解青春期的含义、青春的价值，以及如何做到有格的青春。

2.能力目标：培养学生正确对待青春，具备道德素养和法治意识的能力。

3.情感目标：激发学生对青春的热爱，树立正确的价值观，培养责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明白青春的价值，知道如何做到有格的青春。

2.教学难点：如何引导学生正确对待青春，培养他们的道德素养和法治意识。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考青春的意义，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：展示相关案例，让学生了解青春的价值，引导他们正确对待青春。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对青春的理解和感悟。

4.情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会如何做到有格的青春。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春的价值和如何做到有格的青春。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.青春的含义2.青春的价值3.如何做到有格的青春八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对青春期含义、青春的价值的理解和掌握程度。

《道德与法治》七年级下册必背知识点归纳第一单元青春时光1 青春的邀约1.1悄悄变化的我1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在：青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

2．青春期指的是什么？它的地位是什么？⑴含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。

⑵地位：它是人一生中身体发育的重要时期。

3．青春期的生理变化带给我们的影响是什么？⑴积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

⑵消极影响：更加关注自己的外表，一些正常的生理现象也可能带来烦恼。

4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？⑴原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。

⑵正确看待身体发育变化的态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

③在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

5．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的(原因)？主要表现有哪些？⑴产生原因：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

⑵主要表现：①反抗与依赖。

②闭锁与开放。

③勇敢与怯懦。

(除此外，在人际关系上表现孤独与合群和、高傲与自卑的矛盾；情绪上表现为多变与固执等矛盾。

这些心理矛盾导致身心发展不平衡。

)6．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？⑴有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。

⑵积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

7．怎样调节青春期的矛盾心理(方法)？⑴参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。

⑵通过求助他人，学习更恰当的化解烦恼的方法。

3.2 青春有格导学案【学习目标】1.通过自主学习的方式了解“行己有耻”的含义，通过举例、案例分析的方式理解并识记“行己有耻”对我们提出的要求。

2.通过分析《大学》中的主旨让学生了解“止于至善”的含义，通过探究与分享的方式让学生理解并识记“止于至善”对我们提出的要求。

【学习重点】1.行己有耻的要求（怎样做到行己有耻）2.止于至善的要求（怎样做到止于至善）3.榜样的作用。

【学习难点】生活中如何做到“止于至善”【自主预习】知识点一：行己有耻（请自主预习课本28—29页的内容，完成以下问题。

）1.“行己有耻”的含义（1）孔子说：“行己有耻。

”意思是说（）（2）朱熹说：“人有耻，则能有所不为。

”我们要（）2.“行己有耻”的要求（怎样做到“行己有耻”）① 我们要知廉耻，（）② “行己有耻”需要我们有（），不断提高辨别（）③ “行己有耻”需要我们真诚（），闻过而终礼，（）④ “行己有耻”需要我们树立（）触碰（）的事情不做，违反（）的事情坚决不做。

⑤“行己有耻”需要磨砺我们的（），拒绝（），不断增强（）3.增强自控力的方法是什么？① （）②（）③（）知识点二：止于至善（请自主预习课本29—31页的内容，完成以下问题。

）1.“止于至善”的含义（1）“止于至善”是人的一种（），我们应该有自己的格调，有我们至善的追求。

（2）“止于至善”是一种（）的实践过程，是一种（）的精神状态。

2.“行己有耻”的要求（怎样做到“行己有耻”）① 我们应该有自己的（），有我们（）② “止于至善”需要每个人都可以从（）。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”积少成多，（）③ “止于至善”需要我们在生活中寻找（），将他们作为（）④ “止于至善”要求我们养成（）。

“日省齐身，有则改之，无则加勉。

”检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过（），端正自己的行为。

3.榜样的作用① 榜样不仅是（）还是（）② 好的榜样昭示（）③ 善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，那么（）【合作探究】探究一：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格(详细教案)第三课第二框《青春有格》详细教案知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

懂得如何把握青春。

能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。

重视修身，养成自我省察的惯，做到慎独。

情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。

认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。

重难点：行己有耻止于至善复回顾：1、自信的作用？2、怎样做到自信？3、自强的作用？4、怎样做到自强？导入：笑话一则：我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。

”请问：这个笑话的笑点在什么地方？点拨：同桌眼中的“格”是作文纸上的方格，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。

总结：写汉字需要方格规范，那么我们飞扬的青春需不需要规范呢？（生答：需要）青春也需有格。

可见，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

今天我们来研究第三课第二框《青春有格》。

正课讲授：环节一：1、什么是“行己有耻”（含义）？出示研究方针：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？3、怎样做到“行己有耻”（要求）？4、什么是“止于至善”？5、怎样理解“止于至善”？6、怎样追求“止于至善”？7、好的榜样有什么作用？过渡：本节课主要讲两个关键词：行己有耻和止于至善。

什么是行己有耻呢？这个词是谁说的呢？生答：略XXX说：“行己有耻”。

意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

这个词是个褒义词还是贬义词呢？比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。

所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。

XXX对这四个字做了进一步说明：XXX说：“人有耻，则能有所不为。

”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不克不及做。