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项脊轩志教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案：高中语文《项脊轩志》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写课文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对家庭、故乡的感情。
（3）培养学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 默写课文中的重点句子。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关文言文词汇和句式的学习资料。
3. 课文中的重点句子卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者的情感态度是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解决课文中的疑问。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点句子进行讲解和分析。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
7. 作业布置：（1）让学生默写课文中的重点句子。
（2）让学生预习下节课的内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐学生阅读其他有关家庭、故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文中使用的表现手法和修辞技巧；（3）能够解释文中的生僻字词和古代文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文言文的阅读方法；（2）通过合作探讨，分析文章的构思和表达技巧；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深情厚意；（2）培养学生热爱家乡、尊敬长辈的美好品质；（3）引导学生正确面对人生挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的主题思想和情感表达；（2）分析文中的表现手法和修辞技巧；（3）背诵全文。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读方法；（2）文中生僻字词和古代文化常识的解释；（3）对作者情感的理解和把握。
1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的构思、表达技巧和作者情感，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答疑问，重点分析文中的表现手法和修辞技巧。
5. 课堂练习：让学生进行写作练习，结合课文内容，发挥想象，创作一篇以家乡为题材的短文。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步，指出不足，布置课后作业。
四、课后作业：1. 背诵《项脊轩志》；2. 整理课堂笔记，加深对课文内容的理解；3. 进行课外阅读，了解归有光的其他作品；4. 结合课文，写一篇关于家乡的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度；2. 学生的课堂参与度和合作精神；3. 学生的写作能力和创新意识；4. 学生对家乡的热爱和对亲人的尊敬之情。
六、教学内容：1. 回顾《项脊轩志》的主要内容和情感表达，巩固已学知识。
2. 分析文中的细节描写，探讨作者如何通过细节表达情感。
项脊轩志教案优秀教案《项脊轩志》教案一、教学目标1. 积累文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
2. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3. 体会作者在文中所表达的真挚情感，理解归有光散文的特点。
二、教学重难点1. 教学重点掌握文中的重要实词、虚词和句式。
理解作者对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
2. 教学难点体会作者在平凡琐事中蕴含的深沉情感。
学习本文以细节描写表现人物的方法。
三、教学方法诵读法、问题引导法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课（展示项脊轩的图片）同学们，今天我们要走进一间古老的书房——项脊轩，去聆听一位古人的心声。
这就是明代散文家归有光的《项脊轩志》。
（二）作者简介归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山）人。
他九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年（1540）中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年（1565）始中进士，授长兴知县。
官至南京太仆寺丞，卒于官。
归有光是明代“唐宋派”的代表作家，其散文朴素简洁，感情真挚，善于以琐事表达深情。
著有《震川文集》。
（三）初读文本，整体感知1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2. 学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，初步感知文章内容。
3. 提问：文章围绕项脊轩写了哪些内容？明确：项脊轩的变迁，作者在轩中的生活，以及与家人之间的往事。
（四）再读文本，梳理文言知识1. 学生分组合作，梳理文中的实词、虚词和句式，教师巡视指导。
2. 每组派代表展示梳理成果，教师进行补充和强调。
实词：如“顾”“置”“归”“过”等。
虚词：如“而”“之”“以”等。
句式：判断句、省略句、倒装句等。
（五）精读文本，体会情感1. 文中哪些细节描写最能打动你？请找出来并加以分析。
示例：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过母亲轻轻叩门询问的细节，表现了母亲对孩子的关爱。
《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！牛牛范文网为朋友们整理了6篇《项脊轩志》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
苏教版高中必修5《项脊轩志》教案《苏教版高中必修5《项脊轩志》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、体会“悲喜互隐，终结于悲”的情感，探究悲情的深层原因。
2、学习本文独特的以细节表达情感的“言情”方式。
教学重点：1、学习通过细节不动声色地表现情感的方法。
2、体会大母、妻子细节所表现的情感。
教学方法：讲读，朗读一、导入：“志”是一种文体，叙事记人，写景状物。
本篇主要叙事记人。
诗人欧阳江河说：“不是发生了什么就写下什么，而是写下什么，什么才真正发生。
”让我们走进项脊轩志，看看作者写下了什么，他心中真正发生的值得纪念的是什么样的事什么样的情什么样的志。
二、梳理脉络，熟悉文本1叙事线索清代梅曾亮评《项脊轩志》曰:“借一阁以记三世之遗迹。
”本文写了哪些事情?2情感线索找出贯穿全文的情感线索、三、朗读细节，初步感知喜和悲，你感受到更多的是哪种情感?生朗读印象深刻的片断。
四、难点突破：品味细节，感知一往而深之情黄宗羲评归有光所作妇女志传：“一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。
”生自由赏读。
(一)诸父分家——家道衰败之悲生析细节：墙的变迁、客逾庖而宴、鸡栖于厅、东犬西吠生朗读：重读凡再变矣。
体会作者对家族变迁兴衰的感慨。
(二)妪忆先妣——早失母爱之悲生析细节：某所，而母立于斯;扣门扉;儿寒乎，欲食乎?师补充：归有光母亲生平。
生朗读：儿寒乎，欲食乎?(三)怀念大母——瞻顾遗迹之悲生析细节：动作——过、阖、持语言——何···也?(怜爱);则可待乎!(欣喜);他日汝当用之(勉励)生朗读：三句话。
体会大母的怜爱与勉励。
(四)妻亡阁空——中年丧妻之悲生析细节：问古事、学书、诸小妹语(妻子的崇敬和恋慕)室坏不修、枇杷树亭亭如盖五、难点突破：深度解读——体会有“志“难酬之痛重点分析”怀念大母“，解读本文寄寓的深层悲哀。
(一)怀念大母，体会大母的殷殷期盼以及有负期待的愧疚。
《项脊轩志》教学设计（5篇）《项脊轩志》教学设计1一、教学目标：1、落实文言文知识点2、寻找文章的“动情点”“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡。
”（姚鼐）⑴研读细节描写，注意其中所表现的作者内敛的感情；⑵研读景物描写，注意借景抒情的手法。
3、在理解课文的基础上尝试背诵4、了解作者生平及其写作风格二、教学步骤1、读课文，纠正字音，感知内容与情感。
2、检查预习：文章最令你感动的细节是什么？你最喜欢哪句话？3、在预习字词意义的基础上，练习用简洁的语言把握文章的主要内容和情感基调。
目标实现方法：以初中学过的《醉翁亭记》和《陋室铭》为例，列出两个模仿的句子：假醉翁之亭（景）欧阳（作者）绘山水相映（内容）表放情林木之乐意（感慨及基调）托鄙陋之室（景）禹锡（作者）寄仙龙之说（内容）议淡泊修业之洁志（感慨及基调）参考答案：借项脊之轩有光写三世变迁抒物是人非之悲情借项脊之轩有光忆家庭琐事言时世变迁之感慨4、疏通词意，品味语言，领悟情感第一段：项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰、桂、竹、木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
⑴词类活用：下上前垣墙⑵实词：顾胜⑶古今异义：方丈三五⑷特殊句式：项脊轩，旧南阁子也。
又杂植兰、桂、竹、木于庭余稍为修葺，使不上漏分析内容：项脊轩修葺前的特点是什么？用几个形容词表达。
寥寥数笔，却已经渗透了作者的主观情感，渲染出一种颓败、阴冷的凄清氛围。
接着作者并没有马上抒写自己的感伤情怀，而是从“悲”的反面“喜”来着笔。
他喜的是什么？修葺之时，劈窗置墙，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。
高中语文《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文。
（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）了解作者归有光的文学地位及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚感情。
（2）培养学生的爱国情怀，珍惜亲情、友情。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 文中重要词语、句式和修辞手法的解析。
2. 分析作者的情感态度，体会作品的意境。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
四、教学过程1. 导入：（1）简介作者归有光及其文学地位。
（2）介绍《项脊轩志》的背景及创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生查找并注释文中生僻词语。
3. 课堂讲解：（1）解析文中重要词语、句式和修辞手法。
（2）分析作者的情感态度，体会作品的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的亮点和不足。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课后作业：（1）背诵课文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 文学评论：评估学生的文学鉴赏能力和表达能力，给予鼓励和指导。
六、教学工具与资源1. 教材：《高中语文》教科书。
2. 参考资料：相关学术论文、评论、翻译等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
七、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学计划：第一课时完成自主学习、课堂讲解和合作探讨；第二课时进行课后作业布置和教学评价。
八、教学反馈与调整1. 课后收集学生的作业和文学评论，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
《项脊轩志》教案设计（通用12篇）《项脊轩志》教案设计篇1教学目标：1、落实文言学问：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制……2、理解本文的思想感情，体会对亲人的思念以及对家庭变迁的感慨。
3、学习融真情于生活细节的写作手法，领悟平淡质朴却动人心扉的语言艺术。
4、教学重点：课时：3课时第一课时教学要点：1、了解2、诵读课文3、疏通字词，理解文意教学过程：一、导入：二、解题：1、关于归有光（投影）明代散文家、字号、经受、成就2、题目：志：记，文体，记叙事物、抒发感情。
如：《三国志》、《寒花葬志》。
项脊轩：书斋名，一说“项脊”乃方寸之地，言其小；一说之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。
三、诵读全文读准字音，读清句读（投影）四、读懂文意1、结合解释，逐节疏通字词（自主梳理，疑问处勾画、争论）2、同学质疑，集体解决疑难3、老师落实重点字词句（投影）五、布置作业《创新方案》P35第一部分其次课时教学要点：1、梳理文章结构，理清文章思路2、解读文章内容、理解情感教学过程：一、复习回顾重点字词句抽查二、梳理结构，理清思路1、问：不知大家在预习时有没有发觉本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发觉？明确：第四段“余既为此志”，可知文章分两部分，正文和补记2、问：文章两部分之间相隔多少年？文中哪里告知了我们答案？明确：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”3、问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯穿在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？明确：项脊轩4、问：这两部分与项脊轩各有怎样的关系？明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。
5、板书文章结构：借物——项脊轩正文借物忆人诸父13项忆人先妣年脊先大母轩睹物——枇杷树补记睹物思人思人——亡妻三、品读内容，理解情感（一）研读第一节，品尝“喜”1、问：笔下的项脊轩是什么样子呢？明确：小——“室仅方丈，可容一人居”漏——“尘泥渗漉，雨泽下注”暗——“不能得日，日过午已昏”2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？明确：亮——“前辟四窗，垣墙。
高中语文《项脊轩志》教案一、教材分析：《项脊轩志》是高中语文选修教材第六单元的第三篇文言文。
是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。
从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。
二、教学目标：（一）知识目标：1、学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。
（二）能力目标：1、在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2、根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。
（三）德育目标：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
三、教学重点：1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2、研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
四、教学难点：1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2、在诵读的基础上熟练背诵全文。
五、教学方法：1、诵读法。
通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2、讨论法。
通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3、延伸法。
通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。
六、教学准备：录音机、投影仪。
七、教学课时：3课时八、教学过程：第一课时：（一）导语设计。
朱自清的一篇散文《背影》，几十年来，打动了无数读者的心，感人至深。
孟郊的一首《游子吟》唱出了无限的亲情，千古流传，亲情是一个永恒的主题。
今天，我们就来共同欣赏被世人称为“今之欧阳修”的归有光的饱含深情的散文名篇《项脊轩志》。
（二）解题。
1、作者简介。
归有光（1506~1571）,字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山县）人。
嘉靖（明世宗年号）进士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构的长官）。
《项脊轩志》细节描写教案教学目标：1、学习本文善于捕捉生活中典型的细节，领会其细节描写的艺术魅力。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
教学重难点：1、分析细节描写，体会作者的人生志向。
2、着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情。
教学时数：1课时教学过程：一、导入回忆旧知，巩固上一节课的内容：明确贯穿全文的感情基调——亦“喜”亦“悲”。
（然余居于此，多可喜，亦多可悲）可喜之事？可悲之事？（简单回顾上节课知识）归有光《项脊轩志》的题材，选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但写得真切感人，可谓从细处落笔，从细处动情。
这些细节描写，含有作者对项脊轩的深情之感。
二、细节描写定义细节描写是文学作品中对人物的肖像、语言、动作、心理以及周围环境和自然景物的逼真、细腻、具体、生动的描写。
了解细节描写概念后，我们找出文章中精彩的细节描写的语句或语段，同时对之进行鉴赏分析。
（分组讨论）三、探析细节描写（一）喜1、“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
”译：借来的书放满了书架，我或俯或仰,高声放歌,大声吟诵，有时则默然端坐，外界的各种声音都听得见。
庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。
分析：经过翻新后的项脊轩，不仅光线充足，而且环境优雅怡人，作者在这样的地方读书，心中自然是快乐无比。
志向：作者描述了自己在轩中读书的情景,为我们描绘出了一个充满朝气、聪明好学的青年归有光形象,他虽然家境困窘,以至不得不“借书”而读,但却甘于清寒,埋头在诗文典籍之中, 乐趣无穷。
归有光在《项脊轩志》这段文字中所表现出来的刻苦攻读、奋发进取的志向。
（二）悲第一件悲事（间接描写）：1、“东犬西吠, 客逾庖而宴, 鸡栖于庭”。
译文：此处细节描写连用三个短句, 镜头感很强, 把分家后的混乱嘈杂表现得淋漓尽致。
三个场面细节描写：“东犬西吠”——一方家人的走动，另一方家中的狗误作陌生人而吠，呈现出了归氏分家不仅仅只是形式上的分裂，更是人心的分离；“客逾庖而宴”——归家原是诗书官宦之家，客人却要穿过厨房才能用餐，可见分家时的杂乱及诗书礼仪之名门望族已趋凋零；“鸡栖于厅”——厅堂本是接待贵宾的重要场所，但现在却是鸡的栖息之地，可见归家连最起码的门面也支撑不起。
仅用三个具有局部特点的细节，却呈现出了一个封建大家庭的颓败、衰落、混乱不堪的整体情状。
其细节有四——“篱”、“墙”“犬”、“鸡”。
2、“庭中始为篱, 已为墙,凡再变矣”。
（家庭败落而引起的庭院变化的描写）译文：这一细节，“篱”还有通透性，方便交谈，归家曾为昆山名门望族，家族一度兴旺发达，府第本多豪宅大院，院内定然开阔宽敞，没有分家的时候定是同庭共院。
但分家之后，族人便各自开始建造篱笆，而篱笆的出现也就象征着大家庭开始分裂，人与人之间开始出现隔阂。
“墙”则是物理空间的隔断，墙高大坚固，彻底断绝了族人之间情感的沟通；墙冰冻寒冷，冻结住了家庭里每一个人的心。
正因为有由“篱”到“墙”这两个有特点的局部细节描写，也表现了情感的隔膜越来越大，也表现了自己面对家族成员之间亲情日渐疏远，心理隔膜不断加深的内心隐痛。
但通过细节却透露出悲凉与无奈，那种家族整体的衰败感慨浓缩其间。
志向：归有光面对着衰败的家世表露出无限的感伤之情。
他在《家谱记》中说他并不甘心眼看着归家就此衰落下去, 归有光在文章中描写家世的变迁是有深意的:一方面固然是为了表现他对家道衰败的痛惜之情更主要的则是表示他刻苦读书，复兴家业决心及志向。
第二件悲事（直接描写）：1、“娘以指扣门扉曰‘儿寒乎？欲食乎？’，“余泣，妪亦泣”。
译文：语言、动作细节描写：如写母亲的举止，姊在乳母怀呱呱而泣时，娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？.....语未毕，余泣,如亦泣。
”这句就是典型的细节描写很多论者都注意到了这里母亲以指叩门扉”的动作描写和“儿寒乎?欲食乎”的语言描写，还有“余泣,妪亦泣”的神态描写。
这些细节的摹写，从正面写出了一个母亲的心细和情急，再加上一老少低声饮泣的侧面烘托，使得母亲的形象跃然纸上。
这里，“叩”的力度恰到好处，穿透性好，既能让老妪听见，又不致惊扰孩儿，传递的不仅仅是一种声音，更是一种舐犊深情。
志向：归母对儿女督促甚严,这也说明她是希望儿女们将来能有所成就的。
归有光长大以后,在文中也屡屡提及“先批之志”可以看出他一直是把母亲的遗愿牢记在心的。
他在《项脊轩志》中忆及先母,激励自己好好读书,为实现母亲的遗志而努力奋斗的志向。
第三件悲事（直接描写）：1、余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？译文：“久不见若影”一句说明祖孙彼此不见已然很久，故祖母方才无限牵挂。
“默默在此”则表明先生埋首于三坟五典，潜心于经济学问，穷探义理，心无旁骛。
“大类女郎”则既表现了祖母对孙儿的怜惜之意，又表现了祖母对孙儿的赞赏之情。
2、比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！译文：①言语描写如写祖母语，“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”对这个过早失去母爱的孙子，祖母似乎更加疼爱、怜惜，她担忧、牵挂的似乎格外的多。
等到她看到孙子整天呆在这里是为了“闭门苦读”，便喃喃自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这怜惜疼爱中更饱含了希望与期待，她由衷地希望归家能在家道中衰的时候出来一个可以光耀门楣的人物以振兴全族。
“倾之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”，这期待又是何等殷切和急切！三句话，其情真，其意切，一句比一句沉重、凄切，以至于作者“瞻顾遗迹”，觉得一切如昨，于是乎“长号不自禁”。
②神态描写“比去，以手阖门”，喃喃自语的神态，包含着多少期待与慈爱。
“顷之，持一象笏至”，想到年事已高的祖母挪动颤巍巍的脚步，捧来了那曾经显贵与荣耀的象征———象笏，那虔诚的动作、那期盼的眼神，一切便尽在不言中了。
一两个神态细节的描写，把老年人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖。
志向:作者精心选取祖母某日来轩中看望他时所说的三句话,以表现祖母对他的关怀与期望。
应该说,祖母对归有光的殷切厚望,和他自己从小的志向是一致的,可志向尚未实现,祖母已弃世而去,念及此,故百感交集,以至于“长号不自禁”。
第四件悲事（一）：直接描写1、吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子, 且何谓阁子也？”译文：这一富有独特情趣的细节，在读者脑海中浮现的是妻子经常向姐妹们讲述她和归有光在项脊轩中读书、生活的情形，妻子那活泼的个性和甜蜜的幸福感跃然纸上。
一一“闻"说明是有人在传话，看出“阁子“成了小妹们聊天的话题;一“且"看出了小妹们对“阁子”的无限神往。
是谁告诉小妹们姐姐家有阁子?是谁赋予了阁子以无限的崇拜与神秘?肯定是眼前的妻子,看来妻子回家说的最多的是自己的丈夫，爱屋及乌便是这项脊轩了。
可以想象妻子是以怎样骄傲的满足的神情给小妹们讲阁子的故事，讲阁子里的人，讲他的博学，讲他的上进。
而当她不经意间向丈夫转述这番话的时候，丈夫又怎能体会不出妻子对自己的毫不矫饰的真爱呢?（二）：间接描写1、余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
译文：不仅是说明环境的静寂,更主要的是说明作者长期以来埋头于轩中,“竟日默默”,孜孜以求。
至于“轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者”一句，则更有其深意所在。
作者在此并非有意宣扬鬼神迷信,而是旨在说明有神之护,将来定能成就功名。
这表明归有光对匡家成名是充满信心的。
2、吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
译文：“时来轩中,从余问古事，或凭几学书。
”一“从”一“问”一“学”,写出了夫妻二人的意气相投，写出了妻子对丈夫的好奇、崇拜，丈夫对妻子的爱怜、赞美。
那相得益彰娓娓道来的学习场面此时已呼之欲出了。
妻子“时来"而非“常至”，让丈夫少受干扰、静心读书，更能看出妻子的聪敏贤惠和对丈夫的理解、支持。
3、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
译文：这句话之所以感人肺腑，它的秘妙正在于亭亭如盖的枇杷树的形象可以激发读者的想象，引起情感的共鸣。
读者可以想象：当年归有光妻子魏氏亲手种下枇杷树时，期待归家如枇杷树结满果实般人丁兴旺的深情；枇杷树金黄色的果实隐喻金榜题名，归妻也种下了期待夫君科场高中的愿望。
光阴荏苒，这颗昔日的小树，如今已“亭亭如盖”，而归有光还未实现妻子对自己功名的期许，他岂能不伤感和愧疚。
志向：妻子鼓励他不要为眼前的处境所困扰,应该立志千出一番事业来。
面对坎坷的人生,念及亡妻对己的期望, 作者书及亡妻,既表达了对亡妻的无限怀念之情,又表达他将不忘亡妻生时勉励之言,奋发进取,夺得功名的志向。
四、小结纵观全文,我们可以看出,作者对项脊轩几经兴废的记叙,对一读书轩中豪情的抒发,对家世变迁的描述,对家人家事的追忆以及对项脊轩遭火不焚的记载,旨在思昔抚今,自诫自勉,激励自己立志苦读,奋发进取。
作品题为《项脊轩志》,整个文章也都围绕项脊轩着笔,初一看,作者似乎单单是在为轩写志,然细细体味,就会发现,为轩写志乃是其表,作者更深的用意在于借写轩志以明本志,作者那种成就功名、重振家业的思想贯串始终,统摄全篇。
我们读《项脊轩志》,只有认识到这一点,才算是真正挖掘作品的底蕴;也只有认识到这一点,才能更充分地领会到作者艺术手法的高妙。
五、作业“写触动心灵的人和事”，仿照《项脊轩志》的写作方法，结合自己的人生经历，写出所思所感。
（400字左右）六、板书。
