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学校校本教研经验交流材料学校校本教研经验交流材料700字尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天很荣幸能够在这里和大家分享我在校本教研中的经验和体会。
作为一名教师，我一直认为教育的核心是学生的发展和成长。
教研是我提高教育教学水平、促进学生发展的重要方式之一。
我校一直高度重视校本教研工作，并提供了良好的支持和平台，让我们教师能够充分展示自己的才能和创新精神。
在进行校本教研的过程中，我发现了一些有效的方法和经验，现在与大家分享：第一，合理制定教研计划。
在每学期开始之前，我会仔细研究教材，明确教学目标，制定具体的教研计划。
计划包括教学内容、教学方法、教学手段等，确保教学活动的有效性和实用性。
第二，高效组织教研讨论。
教研活动的核心是团队协作和经验分享。
因此，我会邀请其他老师进行讨论和交流，共同解决教学中遇到的问题。
同时，我也会积极参与学校组织的教研活动，与其他老师一起分享经验，学习他人的教学方法和策略。
第三，积极参与研讨活动。
学校常常组织教研讲座和学术研讨会，我会积极参加，获取最新的教育资讯和学术成果。
我也会将获得的新知识和经验融入到自己的教学中，不断改进和创新。
第四，关注学生的发展。
教研最终的目的是为了促进学生的发展。
我会通过教学实践和课堂观察，了解学生的学习情况和学习需求。
我会根据学生的实际情况，调整和改进教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
通过以上的方法和经验，我在校本教研中收获了很多。
首先，我提高了自己的教学水平和专业素养。
通过与其他老师的交流和学习，我了解到很多先进的教学理念和教学方法。
将这些理念和方法应用到实际教学中，我发现学生的学习效果明显提高，他们的兴趣和参与度也明显增加。
其次，我增强了团队协作和合作能力。
通过与其他老师的互动和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人合作以达到共同的目标。
我认为，只有通过团队合作，才能更好地解决教学中的问题，并推动教学工作的发展。
最后，我感受到了校本教研的重要性和价值。
小学校本研修交流材料小学校本研修交流材料尊敬的领导、教师同仁：大家好！我是XX小学的一名教师，非常荣幸能够在此次研修交流会上与大家一起分享我的教学经验和收获。
近年来，随着教育改革不断深入，小学教育也面临着新的挑战和机遇。
作为小学教师，我们一直在追求更好的教育教学方法和策略，以培养学生全面发展的能力。
在这方面，我特别关注了小学生的综合素质培养和创新能力的提高。
为此，我在教学中不断探索创新，尝试不同的教学方式和方法，并取得了一些令人骄傲的成绩。
首先，我认为思维导图在小学教育中发挥了重要的作用。
思维导图能够帮助学生理清思路，提升学习效果。
在我的班级中，我引导学生使用思维导图进行知识结构的梳理和整合，培养他们的逻辑思维和创造能力。
通过观察，我发现学生对于学习内容的掌握更加深入，能够更好地运用所学知识解决问题。
同时，学生的创造力也得到了很大的提高，他们在课堂上能够积极发表自己的观点，并能够迅速将所学知识和实际生活相结合。
思维导图的运用不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的综合能力。
其次，我重视课堂互动和个性化教学。
在课堂上，我尽量为学生提供多样化的学习机会，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
我鼓励学生之间的合作学习和互助学习，通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
此外，我还注重对学生个体差异的关注，根据每位学生的学习特点和兴趣爱好，制定个性化学习计划，帮助他们更好地发展自己的潜能。
通过这种方式，学生的学习效果显著提高，他们的自信心和学习动力也得到了明显增强。
最后，我积极推进信息化教学的应用。
在一些教育资源相对匮乏的地区，我主动寻找、制作和应用各种教学资源，为学生提供更加丰富多样的学习机会。
尤其是在信息技术教育方面，我引导学生学会合理使用电子设备和网络资源，培养他们的信息获取和处理能力。
通过适当的引导，学生能够更好地应用技术工具进行学习和创造，增强自主学习能力和创新精神。
通过以上的努力，我感受到自己的教学水平不断提升，学生的学习成绩和学习兴趣也得到很大的提高。
校本研修经验交流材料随着教育教学改革的推进，校本研修作为一种校内教师专业发展的重要形式，在教育界逐渐受到重视。
校本研修通过分享教学经验、研讨教育问题等形式，促进教师之间的相互学习和经验交流，并为教师提供进一步专业成长和提高的机会。
在本文中，将重点介绍我所在学校的一次校本研修经验，以及该经验给教师们带来的成果与启示。
我所在的学校定期组织校本研修活动，旨在提高教师们的专业素养和教学水平。
最近一次校本研修活动是以“课堂管理与教学品质提升”为主题。
本次研修活动分为四个环节：专家讲座、教学观摩、教师互动分享和总结交流。
首先是专家讲座环节。
我们邀请了一位在课堂管理方面经验丰富的教育专家为我们进行讲座。
专家详细介绍了关于课堂管理的理论知识和实践经验，并结合案例进行解析。
通过专家的分享，我们对于如何建立良好的课堂秩序、调动学生学习的积极性有了更深入的了解，对于如何提高教学品质有了新的思考。
接下来是教学观摩环节。
我们安排了几节优秀教师的示范课，供其他教师进行观摩。
教师们可以自由选择自己感兴趣的课堂进行观摩，并记录下观摩的感受和收获。
这一环节的目的是通过观摩来启发教师们的教学思路，引导他们借鉴他人的优点，进一步提高自己的教学效果。
第三个环节是教师互动分享。
在这个环节中，我们组织了一次小组研讨活动，教师们根据自己的教学特点和经验，与组员们共同研讨课堂管理中遇到的问题，并分享自己的解决方案和心得体会。
这种互动分享的方式，使得教师们可以更加深入地思考课堂管理的核心问题，从而获得新的启示和思路。
最后是总结交流环节。
我们邀请了一位主持人，对本次研修活动进行了总结，并给予了宝贵的建议和意见。
教师们在总结交流环节中就本次研修的收获和感受进行了深入的讨论。
通过总结交流，教师们不仅巩固了本次研修的内容，还进一步梳理和提炼了自己在课堂管理和教学品质提升方面的思路和方法。
这次校本研修活动对于教师们带来了明显的成果和启示。
首先，教师们在专家讲座环节中获得了关于课堂管理的专业知识，对于课堂管理的重要性和方法有了更深刻的理解。
校本研修交流材料校本研修交流材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！我是xx学校的xx老师。
今天非常荣幸能够在此与各位分享我参加的校本研修交流的心得体会。
首先，我要表达的是对学校领导的感谢。
正是学校领导的重视与支持，才有了我们这次校本研修的机会。
通过这次研修，我对学校的办学理念与教学模式有了更深入的理解，也在交流中学到了许多宝贵的经验。
本次研修活动主要以团队合作与教师专业成长为核心内容。
团队合作是一项重要的能力，在教育工作中尤为重要。
通过参与团队合作的训练活动，我深刻体会到了团队的力量。
在团队中，我们相互协作，共同解决问题，能够将个人的优势发挥到最大，也能够迅速找到问题的症结，提出解决方案。
在这个过程中，我真切感受到了团队合作对于提高教育教学效果的巨大推动作用。
另外，在交流与探讨中，我与其他学校的老师广泛交流了各自的教学经验与教育理念。
通过与他们的交流，我发现他们有着丰富的教育教学经验以及创新的教学方法。
这让我深感教育事业的广阔与多元性，从而激发了我不断学习与进步的动力。
同时，也希望将我学到的经验与其他老师分享，推动学校的教育教学水平不断提高。
此外，社区和学校家长的参与在教育工作中也起着重要的作用。
通过研修活动，我们不仅和其他学校的老师进行了交流，也与社区和家长代表进行了沟通与合作。
通过双向沟通，我们了解到了家长和社区对于教育工作的期望和需求，也得到了他们对学校工作的支持与理解。
这种合作关系带来了更加融洽的教育环境，也使得教师们更加清楚自己的发展方向。
我觉得建立良好的学校-社区-家长合作模式非常有益于学校的发展，也有助于提升教育质量。
最后，我想说的是校本研修的重要性。
校本研修作为教育发展的重要手段，有助于提高教师的专业水平，促进学校的发展。
每个学校都有自己的特点和问题，只有通过校本研修，才能更好地解决这些问题。
校本研修注重教师的专业成长，激发教师的创新思维，提高教师的教学水平。
因此，在今后的工作中，我将进一步充实自己的教学经验，不断提高自身的专业水平，为学生的发展提供更好的教育服务。
大家好！我是来自XX学校XX教研组的XX老师。
非常荣幸能够在这里参加这次研修活动，并与各位同仁进行相互交流。
在此，我衷心感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习机会。
首先，我想谈谈这次研修活动给我带来的收获。
通过这次研修，我深刻认识到教育改革的重要性，也明确了我们在教育教学过程中应该遵循的原则和方法。
以下是我的一些心得体会，希望能与大家分享。
一、更新教育观念在这次研修活动中，我们聆听了多位专家的讲座，他们从不同的角度阐述了教育改革的新理念。
这使我意识到，作为一名教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，以适应新时代的教育需求。
二、提高教育教学水平研修活动中，我们针对教学中的实际问题进行了深入探讨。
通过交流，我学到了许多宝贵的教学经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂教学效率等。
这些经验对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
三、加强团队合作在研修过程中，我们分组进行了研讨和交流，这让我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结协作，才能发挥集体的智慧，共同提高教育教学质量。
四、关注学生个体差异研修活动中，专家们强调了关注学生个体差异的重要性。
作为教师，我们要尊重每个学生的个性，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，实现全面发展。
以下是我对今后工作的几点建议：1. 深入学习教育理论，提高自身素质。
2. 关注学生需求，因材施教，提高教学质量。
3. 加强与同事的交流与合作，共同进步。
4. 积极参加各类教研活动，拓宽视野。
最后，我想说，这次研修活动让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将以更加饱满的热情投入到教育教学工作中，为学校的发展贡献自己的一份力量。
同时，我也希望各位同事能够相互学习、相互支持，共同为我国教育事业的发展贡献力量。
谢谢大家！。
校本研修经验交流材料校本研修是一种针对特定学校、特定教育环境，由学校自行组织并面向教师的研修活动。
通过校本研修，教师能够深入了解学校的教育目标和需求，以及学生的特点和需求，从而更好地开展教育教学工作。
校本研修经验交流是不同学校教师之间相互学习、相互交流的过程，以下是我参与的一次校本研修经验交流的材料。
这次校本研修经验交流活动主题是“培养学生的创新能力”。
我所在的学校注重培养学生的创新思维和实践能力，因此我们组织了这次经验交流活动，希望能够通过各位老师的分享，互相借鉴和学习，更好地提高教育教学质量。
活动开始时，我向大家分享了我在培养学生创新能力方面的经验。
我以学校数学教研活动为例，介绍了我们在课堂教学中如何培养学生的创新思维。
我强调了对学生的启发和引导的重要性，提醒大家在教学过程中要注重激发学生的思考兴趣和创新意识。
我还分享了几个课堂实例，讲述了如何通过设计问题、组织讨论、引导学生提出新的解决方法等方式培养学生的创新能力。
接下来，其他老师也纷纷分享了自己在培养学生创新能力方面的经验。
有的老师通过选修课程和兴趣小组的形式，提供更多的实践机会，让学生在实际中动手实践，培养创新意识和实践能力。
有的老师在课堂中采用了PBL（问题驱动学习）的教学方法，启发学生主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。
还有的老师通过举办学生科技创新大赛、组织STEAM实践活动等方式，营造出浓厚的创新氛围，激发学生的创新潜能。
在经验分享的过程中，大家进行了积极的互动交流。
每位老师都认真倾听并提出了问题和建议，共同思考如何更好地培养学生的创新能力。
这种经验交流不仅让我们获取了各种有效的方法和策略，还加深了我们之间的交流和合作。
通过这次校本研修经验交流，我深切感受到了教育教学中经验分享的重要性。
每个学校、每个教师都有自己宝贵的经验和教训，通过分享和交流可以互相学习、互相启发，推动教育教学的进步。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重与他人的交流和合作，不断提高自己的教育教学水平。
中学校本研修工作总结经验交流我参加了中学校本研修工作，通过这次研修，我对中学校本研修工作有了更深入和全面的了解。
在这里，我从研修过程中学到了很多宝贵的经验，也与其他教师进行了经验的交流和分享。
下面是我对这次研修的总结经验和交流。
首先，这次研修使我深刻认识到中学校本研修的重要性。
中学校本研修是指利用学校自身的资源，结合教师的需求，从实践出发，进行教育教学改进和教师专业发展活动的一种形式。
通过校本研修，可以更好地解决学校教育教学中的实际问题，提高学校教师的教育教学能力和专业素养。
在研修过程中，我参与了多个项目，如课堂教学改进、学生成绩分析等。
这些项目旨在通过团队合作和交流，找出问题，提出解决办法，并进行实践验证。
通过这些研修项目，我们可以更好地指导学生学习，提高学生的学习成绩和综合素质。
其次，研修期间，我结识了很多优秀的教师，并与他们进行了经验交流和共同研究。
这些教师来自不同学科和年级，他们有着不同的教学经验和风格。
在和他们的交流中，我学到了很多新的教学方法和策略。
例如，我和一位数学老师讨论了如何提高学生的数学思维能力，他分享了他在课堂上使用的一些教学活动和教学材料。
通过借鉴他的经验，我成功地利用了一些类似的教学活动和材料，有效提高了学生的数学思维能力。
此外，我还和一位语文老师共同研究了如何培养学生的阅读习惯和写作能力。
通过他的指导，我学到了一些关于如何引导学生进行有目的的阅读和如何批改学生文章的方法，取得了一定的效果。
再次，中学校本研修工作还给我提供了实践的机会，使我能够将理论知识应用到实际中去。
研修过程中，我们不仅仅是通过讨论和交流来获取知识，还要进行实践验证。
例如，在课堂教学改进项目中，我们首先分析了学生的学习情况和问题所在，然后通过对教学内容和教学方法的调整，进行了实验性的教学。
通过这些实践，我们发现了一些问题和改进的方向，从而提高了教学质量。
同时，研修也提供了展示和分享的机会，使我们可以向其他教师展示和交流我们的实践经验和成果。
校本研修经验交流会材料校本研修经验交流会材料尊敬的各位教师和同仁们，大家好！我很荣幸能在此次校本研修经验交流会中与大家分享我的所学所思。
我想重点谈论的是我在校本研修中获得的经验和我个人的成长。
首先，我要感谢学校提供的这次校本研修机会。
通过这个机会，我有幸参与并深入了解了最新的教学理念和方法。
校本研修赋予了我们教师更大的自主性和创造性，在教学中进行个性化的探索和尝试。
这种自由的环境和鼓励个人发展的机会，对于我个人来说，是非常有价值的。
这种学习和研修的机会帮助我更好地理解和应用教育理论到我的教学实践中。
其次，我要强调的是，校本研修的目标是提高教师的专业能力。
在这个过程中，我们与同事们分享了自己的教学经验和方法，进行了讨论和反思。
这种交流和参与的互动，对我们个人的成长非常重要。
通过学习他人的成功经验和教训，我们不仅可以避免犯同样的错误，还可以从中获得启发和借鉴。
此外，校本研修还组织了专家讲座和培训，提供了最新的教育资源和资料。
这些专业知识的积累和更新，使我能够更好地从事教育工作。
除了教育理论和教学方法之外，我还从校本研修中获得了更多的教育领域的知识。
我有幸参与了一些关于教育改革和政策的讨论。
这些讨论使我深入了解了目前国内外教育发展的趋势和方向。
通过参与这些讨论，我明白了作为一名教师，我们应该如何适应和响应这些变化，以便更好地为学生们提供优质的教育。
最后，我要提到的是校本研修带给我的个人成长。
通过参与这次研修，我不仅扩展了自己的视野，还培养了解决问题和创新的能力。
我也学会了如何与同事们合作，并通过集体讨论解决问题。
我相信这些成长和经验将对我的未来教育工作产生积极的影响。
在结束发言之前，我想再次感谢学校给予我的这次校本研修的机会，让我从中受益匪浅。
同时，我也要感谢各位教师和同仁们的支持和鼓励。
我希望能够继续通过这样的交流平台，与大家共同成长和进步。
谢谢大家！。
校本教研经验交流材料前言校本教研是指在本校范围内进行的、以教师为主体的、针对教育教学实际问题和需要的自我探究、实践和研究过程，旨在优化教育教学效果和提高教师专业化水平。
近年来，校本教研已经成为我国教育改革的一个重要组成部分，为提高教育教学质量，促进教师个人发展和校园文化建设发挥了巨大的作用。
因此，本文旨在分享我们学校的一些校本教研经验，希望能够对其他学校的校本教研工作提供一些参考和借鉴。
一、校本教研的意义和价值一方面，通过校本教研，可以促进教学内容的科学化、方法的现代化，推动教学改革、教学质量提升，让学校得以自我发展和繁荣；另一方面，校本教研还可以帮助教师积累经验，提高教学研究能力，促进教研团队合作与交流，激发教师创新意识，培养高素质教师队伍，增进教育教学行业的共性认识和交流，摸索出可操作、可复制的成功经验。
二、我们学校的校本教研制度在我校，校本教研工作得到了全面推进。
首先，学校建立了校本教研中心，下设数个教研组，并吸纳了一批经验丰富的教研专家，带领各教研组开展研究工作；其次，学校每学年都会制定一份教研计划，明确教研目的、内容、方法和时间，并明确整个教研工作的质量要求，对教师教研成果进行考核；最后，学校鼓励和扶持优秀教育教学成果转化为教材、出版物来向其他学校推广应用和分享。
三、校本教研经验交流：案例分享3.1 科学教育实验课的探索作为物理学科的一名教师，在教育教学实践中，我发现传统的理论讲授教学模式在培养学生兴趣和能力方面存在很大的局限性，而且它的创新和发展空间较小。
为了缓解这种情况，我就提出了一种“经典实验课程—科学探究”教学模式，并将其纳入了本学期中考的考试范围。
我将具体的实验任务介绍给学生，并要求他们完成整个实验过程。
然后，他们要编制科学报告，陈述实验内容、结果和获取的。
该教学模式不仅使学生们更加理解理论知识，而且还培养了他们的观察和分析能力、加强了实验技能和操作技巧。
3.2 英语阅读理解教学的探索我在英语教学中发现，学生往往对阅读理解难以理解或掌握，并且难以处理出现的问题，阅读率和阅读速度都比较慢。
校本研修活动交流材料校本研修活动的交流材料尊敬的领导、老师们：大家好！我是××学校的××老师，非常荣幸能有这个机会与大家分享我们学校最近的一次校本研修活动。
我们学校于××年××月在××进行了一次名为“××教育新理念与实践”的校本研修活动。
此次研修活动的主要目的是通过经验交流、学习研讨等形式，提高教师们的教育教学实践水平，进一步推动学校教育教学改革与发展。
此次研修活动以讲座、讨论、案例分享等形式开展，主题主要包括课程改革、学生主体性培养、课堂教学反思等。
我们邀请了多位资深教育专家和学校优秀教师做主题报告，并从课堂教学设计、学生主体性培养、课堂教学反思等方面进行了深入研讨。
首先，讲座环节，我们邀请了××大学教育学院的××教授进行主题为“课程改革与创新”的讲座。
在讲座中，××教授强调了培养学生创新能力的重要性，并分享了一些成功的课程改革案例。
这个讲座引发了大家对课程改革的思考，也激发了教师们的创新热情。
接着，我们进行了经验交流和案例分享的环节。
我们学校的几位优秀教师分享了自己的课堂实践经验，包括如何培养学生的主体性、如何设计具有启发性和互动性的教学活动等。
每位教师都详细介绍了自己的案例，并与大家进行了深入的交流讨论。
这个环节使大家深入了解了优秀教师的教学方法和做法，并从中获取了很多启发和借鉴。
最后，我们进行了研讨讨论的环节。
我们将教师们分成小组，由一位教育专家或师资较高的教师担任组长，按照不同的主题展开讨论。
小组成员可以根据自己的经验和观点提出问题和看法，并在讨论中相互交流、辩论。
这个环节让教师们充分发挥了主观能动性，不仅能够深度思考教育问题，还能够结合自己的实际情况提出可行的解决方案。
通过这次研修活动，我们学校的教师们受益匪浅。
校本研修经验交流材料校本研修经验交流材料致力校本研修激励教师成长促进学生成才实现教育成功——户县大王镇中心学校“校本研修”经验交流材料刘东升高春妮教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展水平，直接影响到学生素质的培养，关系到教育质量和学生的发展质量。
那么，培养教师崇高的敬业精神，丰富的文化底蕴，深邃的思想境界，严谨的科学态度，广博扎实的专业知识以及目标性较强的业务能力，是教师成长、学生自主成才走向未来的可靠保障。
为了保障我们大王镇中心学校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人，过去的几年，我们以校本教研为抓手，紧紧抓住教师成长学生成才这一主题，以“尝试自解、心灵会通、绘体创新、引领共进” 为校本研修专题，努力促进我校教育事业生机勃勃、富于创新的向前发展。
一、联系调研，确定教师研修方向。
近两年我校在教学与教研的听评课活动中，我们发现我校教师队伍专业基本功严重参差不齐，其一，表现在教学的硬件方面：教学的基本功差，相当一部分教师的三笔字、简笔画、专业语言能力不同程度的差。
其二表现在教学软件方面，1、自主分析的能力；2、解读欣赏能力、感悟内化、科学推理能力、融会运用的能力，3备课教学能力以及实践运用能力创新能力差异性尤为较大。
硬件上的基本功，我们通过常态开展的三笔字、书画大赛，书画讲座，书画展，名师教练等活动帮助教师提高，比较见效。
但如何提高软件上异常参差的基本功，我们一时陷入了困惑。
学校领导班子经过深入地调查研究发现由于现代多媒体的飞速发展，印刷速度的提高，名师资料充溢于教师的桌头案椅，造成了教师教学的依赖性，产生了思维的惰性，使教师专业软件严重萎缩退化。
我们经过一段时间的思考探索，从全国名师和我校教学能手成长的经历中找到了对策。
在一个周三下午举行的教学业务学习和交流活动中，上海著名语文教师于漪老师的“一篇课文，三次备课，二次反思”的成功经验引起了我们浓厚的兴趣。
于漪老师的“三备”其具体解读为1、不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案；2、广泛涉猎，仔细对照，“看那些东西我想到了，人家也想到了；哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习、理解后将其补充进自己的教案；哪些东西我想到了，人家没有想到，我要到课堂上去用一用，以印证我想的是否更切实际，效果更佳，这些是否可能以后形成我的特色”。
3、边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，备“课后案”，再修改完善教案，最后书面完成自己的教学反思教学心得，达到教学的创新。
“两反”一是围绕经验与理念的反思，另一次是围绕设计与现实的反思。
基于此两点的启示，我们的主导研修思路逐渐明朗。
后来，经过学校领导班子和教研组长、校内骨干教师经多次的研讨、推敲，联系我校的实际，我们立足当前、高瞻长远，以科学务实、高效实用为教研基调，确拟了以“尝试自解、心灵会通、领悟绘体、引领创新”为研修专题，从而达到促进教师成长、学生成才、实现大课堂教学优质高效的目的。
二、围绕主题，优化教师研修过程。
心与心的交汇，是人与人情智沟通的金色通道。
要打开儿童心灵的金色通道，教师就应回归童真，站在学生的心智水平，情感体验上探讨学生心里路径的认知过程上，设身处地的与孩子同欢共舞，方能融入学生的内心世界，从而引导学生走向知识广阔天地，共享在学习与运用实践与创新过程中的成果与成功的快乐幸福，取得课堂优质高效的良好效果。
那么如何达到这一目的呢，我校教师在日常教学探讨交流中产生了一个共识：即尝试自解——心灵会通——绘体创新——引领共进的教学方法，是实现这一良好途径，并逐步形成我校的校本研修主体中心。
这一研修主体具体可以解读为：——所谓尝试自解？就是各位教师在上课一至两周之前，对自己所承担的教学内容，某一单元，某一篇幅，某一章节，在暂绝外源资料的前提下，首先独立尝试分析解读、体会、感悟等，并做出自己的详细笔记，然后把自己的思维过程理出逻辑层次；其次，站在学生心理认知的水平上，备出自己的教学方案；第三，打开各类教学资料如教参、备课手册（即名师的教学教案）教育网络等，搜集各类相关的资料。
第四，通过资料的参考学习，对比分析，找出自己在独立分析过程中存在的问题、漏洞、错误、不足等，备课过程的困惑难点、遗漏缺失等，总结出个人分析备课闪现出精华优点，第五，寻找自我分析理解、备课过程的思维漏洞、逻辑错误等方面出现的这些问题的成因在哪里，然后反思尝试分析中的“故障”，再寻求“排除”的方法，第六，二次备课。
在第一次备课的基础上，加进自己遗漏缺失的内容，以及校正自己认识的偏差，但关键是如何把自己领悟知识与技能的过程与方法，兴趣与态度的思路程序及思维方式，要通过明晰地各种途径告诉给学生。
例如，1、讲出思考思路过程。
2、画出思维线路图等，但反复强化的是必须是符合学生心理认知的水平与特征，寻求科学，实用，简捷明朗的解读方法，让学生一看就会。
3、联系生活情境。
第七，何谓心灵会通？会的意思是心领神会、会意，心灵会通指教师通过自备后，与名师（教参）对比，找出名师为什么能想到这点，首先与名师心灵会通，在理解了重难点后，选择恰当的方法把自己的这种思维方式交给学生，与学生心灵会通，最后，学生通过自主探究达到与文本心灵会通。
以语文教学为例，对一类课文，教师首先用前面六条，充分做好用自己教给学生的思考分析方法及用自己的思考方法引导教学，让学生在充分感知课文后，归纳哪些地方写得好？运用了什么方法？为什么写的这么好？作者是按什么顺序叙述的？并讲出原因，如：作者为了表达对什么的热爱，用了……所以……作者注意深入观察了什么……，所以……思考了什么……，所以入情入理……运用什么样的表达方法写法……，所以前后照应，表现完美，运用怎样修辞手法，所以形象生动，作者运用了……丰富优美的词语，所以语言丰富，词语从何而来？你怎么办？其实领悟的过程就是归纳总结的过程，把理清条理的过程，然后再回归文本，仔细用心体会，这就是师生交流思想方法的过程，接下来就进入了绘体创新的过程，绘，描绘，即照着样子描绘；体，指文章的组织、结构形式。
所谓绘体创新，这就是学习了文本中的某些方法，练习创造与创新。
例如模仿某一句子、段落、篇章的形体进行训练。
例如，刘科霞教师在教学《做一个最好的你》时，让学生仿照“如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。
”这个句子摹拟练笔，学生在心灵会通之后，写出了“如果不能成为大青石，那就做一块小丑石；如果不能做十全十美的人，那就做最好的我。
”这样精彩的句子，那么，这个练笔的过程学生的一个绘体创造。
再如，在学习体积的过程中，学生经历了土豆放入水中，溢出来的水的体积就是土豆的体积，学生马上就联系到曹冲称象，回到家里，学生用这种方法去算苹果、鸡蛋的体积，这也是绘体创造的过程。
再如，学生由圆的面积可以转化成长方形的面积，学生想到圆柱的体积可以转化成长方体的体积，这都是绘体创新的过程。
在绘体创造的过程我们强调的是，在训练之前，教师在备课中就应有自己的摹拟练习教案，在具体练习时，可以先生后师，或先师后生，或交替进行。
从而达到启发之启发，引导之引导。
最终延伸到摹拟创新的深度。
对简单的课文还可以让学生云运用所学的知识独立去分析，把课堂交给学生互相自主交流分析，即老师既用了文体，却又跳出文体，进行各项训练，即打开定势思维，举一反三，进行创新。
第八、所谓引领共进，也就是我们常讲的教学相长。
我们通过这样的教学“逼迫”，老师在自主分析中提升自己独立的思维，赏析，科学思维严密推理水平、过程与方法，以及新思维、新创设、新创造的形成，成熟和成功运用能力，打破教师的思维惰性、思维定势、思维僵化等弊病，开拓教师思维空间的多项性、求异性，激活教师的思想的积极性、积极性、主动性，思维的新颖性、独特性、创造性，内敛教师文化的深厚底蕴、深化丰富了学校文化内涵的深度与广度，取得教师身体力行，学生跟进自主发展的效果，学生达到能思会写、能说会创的理想目标。
即达到了教师成长、学生成才、学校发展的理想目标。
三、制度保障，确保教师研修实效。
校本研修工作必须辅以一定的制度保障，才能使教师的言行有标可向，有规可依、有章可循。
多年来，我校以加强教师的理论专业知识学习，建设高素质专业化教师队伍为目标，坚持每周三一次的业务学习，要求学习做到“五有三结合两保证”，即有计划、有记录、有材料、有笔记、有点名；集中学习与分散学习相结合，理论学习与实践教育相结合，示范引领与教学咨询相结合；保证学习时间、保证学习质量，收到了较好的教育效果。
并结合我校实际，制定并实施了以下几项制度：1、例会制度：每周一早开例会，参会人员有校领导班子以及教研组长，先由教研组长汇报上周校本研修工作的开展情况及存在问题，再确定本周研修工作重点。
2、推门课制度：校领导班子在不打招呼的前提下，推门听课，及时了解课堂动态，肯定优点，指出不足，帮助教师提高课堂教学水平。
3、案例点评制度：对教师撰写的案例，学校领导亲自点评，帮助教师提高案例分析的能力，通过案例知识，开启教师思维的智慧火花。
4、集体备课制度：双周一次，由教研组长负责实施。
5、专项奖励制度：制定教师校本研修评比细则，对每一位教师的研修工作进行考评，学期末评出校本研修先进个人。
四、多彩活动，激励教师团队成长。
1、集体备课，根植尝试自解方法步骤。
毛泽东主席说过：“你要有知识，你就得保证参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃。
”那么，在教学中，你要有能力，你要知道在分析理解，实践运用的过程的深度和难度，你就得亲身去践行体会。
以作文教学为例，我校提倡教师在指导写作之前，教师先动笔写范文，经历写作的过程。
那么，教师在写作中遇到的困难就是学生将遇到的困难，教师解决问题的方法过程就是学生解决问题的方法过程。
作文中，如何围绕中心选择典型材料、列出提纲，又如何将平时在书中把看到的有价值的东西融会贯通地运用于写作中？这些平时让学生头疼问题，教师就会用自己亲历的体悟去指导学生，待学生写成初稿后，教师再将自己的作品与优秀学生的作品拿出来与学生共同欣赏比较，让学生在对比中品评感受不足在何处，应从何处去着手及怎样着手写好自己的文章，这也激发了学生重新写作的欲望，学生由原来的怕写到会写，由会写到爱写作文，那么学生的写作水平就会产生一个质的跃进。
在此基础上又如何将这种尝试自解的教学理念的根植于教师思想深处?我们采取集体备课的有效实施途径来实施这一专题。
我们坚持双周一次的集体备课活动。
确保“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
首先由中心发言人提前拟定教学内容、讨论主题，由教师按前面提到的七个步骤尝试自解，做好笔记，再对照教参，修正教学思路，记录困惑；其次，在集体备课活动中谈自己在理解课文时遇到了什么问题，谈自己准备选择什么方法去教给学生学习的方法，与其他教师共同探讨，寻求解决问题的最佳方案；第三，形成真正关注学生，促进学生充分发展的个案或共案；第四，课堂行动；（如果是个案，则在自己班内实施，如果是共案，则按约定由某一个人实施授课，其他教师听课。
